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8.2用发展的观点看问题 教案


《用发展的观点看问题》教案
泰州市田家炳实验中学 教学目标 知识目标:识记量变和质变的含义及其辨证关系。理解事物发展的道路和方向、发展的形式。 能力目标:培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力,初步形成正确地对待生活中失 败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。 情感态度价值观目标:培养学生唯物辨证法的发展观,自觉抵制形而上学的静止观,增强对 社会发展的信心,培

养学生脚踏实地的精神,自觉树立远大理想和崇高信念。 教学重难点 量变和质变的辩证关系原理及方法论意义,事物发展是前进性与曲折性的统一。 教学过程 一、导入新课 古人云:温故而知新。首先我们一起来回顾一下上节课的知识。上节课我们共同探讨了两个 问题,一是,发展的普遍性原理,二是,发展的实质。发展的普遍性原理要求我们用发展的 观点看问题。发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。那新事物 是如何战胜旧事物的,如何实现事物的飞跃和发展,如何正确地用发展的观点看问题,就是 今天我们这节课需要探讨的问题。 二、以问导学 1、什么是新事物? 新事物是指符合客观规律,具有强大生命力和远大前途的事物。 2、区分新旧事物的标准是什么? 区分新旧事物的根本标志:是否同事物发展的必然趋势相符合。 3、量变引起质变有哪两种情况? 量变引起质变有两种情形:一是事物在数量上的增减,即事物在大小、速度、和规模等方面 的变化能够引起质变;二是事物在总体数量不变,只是由于构成事物的成分在结构和排列次 序生发生了变化,也能引起质变。 4、列举体现量变与质变原理的成语、俗语。 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 善不积不足以成名,恶不积不足以灭身。 一趾之疾,丧及七尺之躯;蝼蚁之穴,溃千里之堤。 宜将剩勇追穷寇,不可怙名学霸王。 只要再多走一小步,即使是向同一方向迈的一小步,真理便会变成谬误。 三、自问促学 1、前途是光明的,道路是曲折的,给我们什么启示? (1)既要对未来充满信心,热情支持和悉心保护新事物的幼芽,促使其成长壮大。
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吴丽莉

(2)又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的困难,勇敢地接受挫折与考验。 2、量变和质变的辩证关系,给我们什么启示? (1)积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件。 (2)抓住时机 ,促成质变,实现事物的飞跃和发展。 (3)反对拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心。 四、设问测学 【合作探究一】 如果家里的日光灯管坏了,爸爸妈妈和你一起去灯饰市场去选新的灯管,爸爸想买 LED 灯管,妈妈想买节能灯管,你是支持买 LED 灯管还是支持买节能灯管?请说明你的理由。 LED 灯的优点:高效节能、使用寿命长、环保?? 缺点:价格高、质量良莠不齐?? 节能灯的优点:节能效果明显、价格适中?? 缺点:含有汞,不环保?? 【合作探究二】 2012 年年初,泰州市华强照明器材有限公司首先对高港城区老道路、政府机关、学校和 医院的灯具进行了节能替换改造, 全部换上 LED 照明灯具。 后来又在泰州长江大桥、 市科技局、 市国土局、市区梅兰路做了 LED 照明改造示范。该公司董事长表示:“LED 灯在泰州家居市场 的推广使用需要一个过程,但是有了国家和地方政府的支持,我们有信心将企业做大做强,我 认为 LED 必将成为泰州家居照明的主光源。” 请用量变和质变辩证关系原理分析董事长的话。 LED 灯在泰州家居市场的推广使用需要一个过程→量变是质变的必要准备→做好量的积 累,为实现质变创造条件。 LED 必将成为泰州家居照明的主光源→质变是量变的必然结果→果断抓住时机,促成质 变、实现事物的飞跃和发展。 【合作探究三】 白炽灯→荧光灯→节能灯→LED 灯?? 请问 LED 灯是不是照明灯发展历史的终结?照明灯发展的历史体现了什么样的发展观? 照明灯的发展说明了事物发展的前途是光明的,道路是曲折的。要做好量的积累, 促进事物的质变。 五、知识拓展 一、区分新旧事物应注意以下误区: 1、不能以出现时间的先后为依据。 一般说来,新事物往往是后来出现的,但并非后出现的都是新事物,如法轮功、非典。 2、不能从形式上看它是否时髦新奇。 如电脑科学算命、电脑起名;美国打着民主、人权的旗号干涉别国内政;某些不法商人生产假
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冒伪劣产品,挂羊头卖狗肉,装次品,换包装。 3、不能以暂时力量的强弱、发展速度的快慢、是否完善成熟作为依据。 新事物在刚开始时力量比较弱小, 带有这样或那样的弱点,而旧事物在一定时期往往有强大的 力量,甚至气势汹汹。如:无产阶级刚上台遭到血腥镇压;先进生产工具开始不被广泛接受。 二、注意以下误区: 1、量变必然引起质变。 事物的发展是从量变开始,量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果。但是并非 量变就一定会引起质变,量变只有达到一定的程度才会引起质变。 2、质变就是发展。 区别:质变是指事物根本性质的变化,质变有两种方向,可以是上升的、前进的质变,也可以 是下降的、倒退的质变。发展是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。 联系:向上的、前进的质变才是发展,事物的发展最终是要通过质变实现的,没有质变就没有 发展。 3、质变是事物根本性质的变化,是新事物的产生。所以,只有质变才有实际意义。 (1) “质变是事物根本性质的变化”是唯物辩证法的观点。哲学上把事物显著的、根本性质的 变化叫质变。 (2)但是认为“质变是事物根本性质的变化,是新事物的产生”则不准确了。因为事物根本 性质的变化有两种情况:一种是由好变坏,另一种是由坏变好。因此,不能绝对的说,是无根 本性质就是新事物的产生。 (3) “只有质变才有意义”这种观点割裂了量变与质变的辩证关系。唯物辩证法认为,任何事 物的发展都是量变和质变的统一,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。没有量变 就没有质变,没有质变就没有发展。 4、量变达到一定程度时必然引起质变,事物的发展最终是要通过质变实现的。 量变是质变的前提,没有量变就没有质变。但是,量变毕竟不等于质变。而没有质变,事物就 不会发生根本的变化,就不会有飞跃,就不会有新事物的产生和旧事物的灭亡,一句话,就没 有事物的发展。所以,事物的量变达到一定程度时必然引起事物的质变。 六、当堂检测(见学案) 七、课堂提升 教师赠言:把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨怎么见彩虹, 没有人能随随便便成功,把握生命里的每一分钟?? 让学生品味经过刻苦努力后取得成功的喜悦。

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