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孩子上很多课外班,为什么成绩提高


孩子上很多课外班,都是一对一辅导, 为什么成绩提高不上来?
秦膺辅导学校刘总校长 :认为您的孩子成绩上不去,总是要让别人 监督才去学习,主要是学习上缺乏主动性。现在很多孩子都缺乏自主学习 的能力。除了老师布置的作业,不去主动学习课外的任何知识内容,家长 要在适当的时候给予孩子鼓励也会让孩子树立信心,继续学习。那怎么样 调动孩子的学习兴趣呢。 有的孩子对某个学科不感兴趣可

能是因为基础不 好。没有打好基础,不懂,学习活动无法进行,或者是经常受阻,在学习 中老有挫败感,当然没有兴趣继续学下去。所以培养学习兴趣就要让他慢 慢的懂起来,不断的总结成功的方法,慢慢的提高,体会到成功感,兴趣 就会被培养起来。我们在学科辅导中要遵循学习的客观规律,由易到难, 提高有一个过程。 1. 对完整的学习过程存在认识上误区。 绝大多数学生认为,上课认真听老师讲解,课后按时完成老师布置 的作业,考试前好好复习就是学习。在这种观念下,他们的学习只停留在 少数几个学习环节上,如上课认真听讲,课外按时完成作业。作业做完就 没事干了。对课前预习,课后整理笔记、理解、消化、吸收,课外阅读, 定期归纳总结,对已学知识检测、系统复习等学习环节根本就不知道是怎 么回事。遇到问题绕道走,很少向老师提问。比较自觉的孩子在作业完成 后,还能把书看一下。只有到要考试的时候,才把自己认为要考的内容又 是背又是记, 这样做等到考试时能有多少把握呢?这种认识上误区使学习 必然产生差距。

课内学习就像牛吃草,课外学习就像牛倒嚼。牛在吃草的时候只是把 草进行简单地咀嚼就吞进胃里,吃完草后再卧下来,一边休息,一边将胃 里的草倒送到嘴里进行重新咀嚼,直到嚼碎了以后再咽进胃里进行消化、 吸收的。学习的过程也和牛吃草的道理一样,在课内,老师把学生所学知 识点的来龙去脉详详细细地阐述得一清二楚,只要思想没有开小差,绝大 多数学生在课堂上都能听懂老师的讲课。在课外,如果孩子不像牛倒嚼一 样进行对知识的整理、理解、思考、消化、吸收,归纳总结,自我检测、 系统复习等环节的学习,就不能达到牢固掌握、熟练运用的程度。而大部 分的孩子学习只停留在字面理解上, 以懂为会, 不能进行深入思考和记忆。 这样的学习过程就像牛不倒嚼一样, 出现消化不良现象。 到了考试的时候, 就有似曾相识、雾里看花、模棱两可、举棋不定的感觉,能够做对题目的 把握就很小。考试是什么?就是不看书做作业。考试考什么?不就是考你 对知识点掌握的熟练程度吗?如果你课外缺少学习环节, 对所学的知识掌 握得不深不透,不能达到熟练运用的程度,肯定是得不了高分的。这也就 是学习同样的书本、坐在同一个教室里、接受同样的老师授课,可考试成 绩却不一样的原因所在。 2. 学习方法不正确,学习效率低是学生成绩不理想的又一原因。 绝大多数学生都非常想把自己的成绩搞好的。因为自尊心是人的本 性,每个学生都有想把成绩提高的愿望,希望能够取得好的成绩,希望得 到别人的认可和欣赏。可是,考试后面对各门功课的大量丢分,面对家长 的指责,他们心理也是非常地郁闷和苦恼,甚至也有自责,自己也曾暗下 决心要好好学。于是就又投入了大量的时间和精力认真学、努力学、刻苦 学,把学过的知识看了一遍又一遍,如果有时间的话,恨不得能看八遍。

可是到了下一次考试后,成绩仍然不理想。难道是孩子笨吗?不是。是学 习方法不正确, 学习效率太低所致。 没有认真去深入思考, 弄清楚是什么, 为什么,怎么办,存在的问题将永远存在,一到考试时就丢分。学习方法 不正确是得不了高分的又一重要原因。 不知道差距在哪里?就没有针对性 地学习,存在的问题没有得到真正解决、彻底解决,考试的时候肯定是老 调重弹,这就是学生提高成绩的最大障碍。这就是绝大多数学生十分困惑 而又百思不得其解的地方。 3. 自我控制能力差。学习想着玩,玩了忘记学。 由于孩子的自控能力差,真正的有效的学习时间太少。孩子十分想把 自己的成绩搞好,可是往往是对自己的行为无法控制。孩子在 12——15 岁之间是心理极不稳定阶段。 他们的心理成长与知识的成长和身体的成长 极不成比例。心理上还处在儿童时期。随着他们身体的成长,他们觉得很 多事情都能干,都想去干;随着他们知识的增长,觉得自己懂得很多,思 维能力和辨别是非的能力也在不断地提高,在许多事情上都有自己的主 张。此时家长会明显感到孩子不听话。可他们又很少能干好一件完整的事 情。性格容易冲动,心理摇摆不定。犯过的错误重犯,家长的批评教育最 多管三天。在学习中表现为不专注。人坐不下来,心静不下来,脑子又怎 么能钻进去呢?不是他们不想做好,而是他们自己控制不了自己。在这一 阶段,家长要理解孩子,帮助孩子渡过这一不稳定阶段。我们认为:一要 引导,二要帮助,三要督促。否则,养成不良习惯,对孩子的将来后果不 堪设想。 一、理念决定习惯

学习应该怎么学?有的家长会说:上课认真听讲,把老师讲的一字不 差地记下来;课后认真完成作业,把老师布置的作业全都完成——这就是 学习。 在这种理念下,一旦成绩不好,学生就会认为自己成绩不好是因为在 上课的时候“没听懂”,于是把提高学习成绩的方式主要放在了“反复听 课”上面;家长就会说孩子成绩不好是不认真(上课不认真听讲)、不刻 苦(课后不抓紧一切时间学习),把提高学习成绩的方式主要放在了“课 上要求孩子要认真听讲、课后要求孩子刻苦学习”。 之所以这样做,是因为家长习惯了当年的学习方式、学生习惯了小学 的学习方式。两代人努力了半天,可是效果并不明显——为什么?因为不 清楚在不同的学习阶段有不同的学习目的,不仅要采取相应的学习方法, 也要养成相应的学习习惯。 1、学习的目的是为了“学会学习”: 一个人的学习过程,是从不会学习(不是不掌握知识)逐步走向学会学习 的过程;对知识学习掌握的过程则是从被动接受(模仿学习)逐步转变为 主动吸收(完全自学)。 小学生不会学习,不掌握学习方法,因此学习的主要方式是“模仿” ——学生只要把老师讲的“一字不差”地记下来,考试就可以得到 100 分 ——这样的学习过程叫做被动接受; 大学生则已经掌握了很多的学习方法, 在没有老师讲课的情况下, “自 通过 学”照样可以通过考试,取得良好的成绩——这样的学习过程叫做主动吸 收(我要学)。

中学阶段, 则是在老师的指导帮助下, 尽快完成从 “完全模仿” “完 到 全自学”的转变——如果在中学的学习过程中,还是按照小学的学习习惯 进行学习,还是习惯于“被动接受”,学习效果必然不好。 2、如何帮助中学生完成从“模仿”到“自学”的转变: (1)只抓“课内环节”无法取得最好效果 中学的学习目的是为了“学会学习”——培养自学中学的学习目的是 为了“学会学习”——培养自学能力。要达到这样的学习目的,就要有与 之相适应的学习方式。 所以中学的学习方式已经不像小学那样全部是灌输 与模仿,而是分为“课内环节”与“课外环节”。 很多孩子在“课内环节”学习中,经常会遇到这样的问题: 首先是反映在听课环节中会遇到这样的情况: 一是生理条件所决定,孩子长时间集中精力必然会感到疲劳,疲劳的 时候必然产生“漏听”;二是老师在讲述新概念的时候,出现了新老知识 叠加,而由于平时没有及时复习,已经学过的知识产生了遗忘——这两种 状况最后都导致了“不会”的后果。 由于“听课”环节效果不好,必然影响到“提问”环节,导致在“提 问”环节中产生“不会、不灵活”的结果。 之后是“记笔记”:容易出现这两种状况:一是只顾听课,来不及记, 记得太少;一是抓不住重点,生怕考试的时候考这一句话,恨不得把每句 话都记录下来。 (2)抓“课外”不能只抓“课外时间” 我们所说的“课内”与“课外”,不仅指学习时间,同时也包括学习方式。 ①人的差异在于业余时间:

孩子的成绩为什么不好, 其中重要原因之一就是没有充分利用好课外 时间。 今天,为了取得更好的学习成绩,学生中的竞争已经拓展到了课外时 间。如果忽视了课外时间的利用,就必然会在学习成绩上面出现差距; 由于竞争激烈,学习的过程已经从只抓听课、做作业等少量环节拓展 到了抓好多个环节,而其中大部分的环节都需要用课外时间来完成。 ②用“课外环节”对“课内环节”进行铺垫、跟进 预习,可以说是一个学习阶段的开始。如果抓好预习,可以帮助孩子 很好地树立自信心。而树立起自信心,可促进后面环节的学习效果。从这 个角度来讲,可以说是:一步领先、步步领先。 课后,要进行消化吸收,把瞬间记忆变成短时记忆,再之后做作业、 课外练习及阅读、及时复习、考试自我检测、系统复习。 “木桶原理” ——每个学习环节的不足, 都会影响到学习成绩的提高。 (每 个学习环节就象木木桶上的每块木板) 虽然“听不懂”的现象出现在“课上”,但却是课上课下多个环节出 现差距的反映——学习成绩的差距体现在学习环节上的差距。 要想提高学习成绩,必须同时抓好“课内环节”与“课外环节”—— 只有用“课外环节”在前面进行铺垫、在后面进行跟进,才能使“课内环 节”产生最好的效果。 所以,在中学学习要取得最佳效果,就不能只抓一两个环节。要抓好 “多环节”。而且要在不同的环节采取不同的学习方式。 (3)跟着跑、自己找

现在我们可以明确地知道: 在初高中的学习过程中为什么不能完全依靠老 师——老师精力有限,不可能抓到每个学生的每个学习环节。 上课认真听讲,课后认真完成作业,这样的学习方式在我们上学的当 年能行,因为那时学习标准较低,只要能毕业就行;但是现在不行,因为 学习的标准大大提高,是为了“就业”,以前的学习方式已经落后。 为了尽快帮助孩子完成从 “完全模仿”到“完全自学”的转变,要想同 时抓好“课内环节”与“课外环节”,家长应该指导帮助孩子在学习过程 中做到六个字:“跟着跑、自己找”——从习惯于被动卖力气,转变到习 惯于主动动脑子。 课内:跟着跑:紧跟学校教学进度,该记忆的一定要记得住,在各环 节出现了差距一定要及时弥补; 课外:自己找:及时找出在学校普遍教育下出现差距的原因(包括课 内和课外环节),找到弥补差距的有效措施,要主动找到在课外环节的学 习中最适合自己的学习方法,要充分利用一切条件自己主动去找,不要等 着老师在课内给自己找。如果仅仅依靠“课内”时间和环节才能够学习, 绝不可能做到在最大限度上提高学习成绩。 二、养成良好习惯 (一)不“查”就不能保证学习效果 查,是改正不足的第一环节。只有知道自己的差距在哪,是什么原因 造成的,才能克服差距。但是,不少家长和学生不了解或忽视了这个步骤 的重要性,在学习的过程中,总是习惯于 “只学不查”,即习惯于被动 地“跟着老师学”,不习惯于主动及时科学地“自我检查”。所以一旦在 考试中出现丢分,就会出现这样的情况:

1、孩子“说不清”: 考试之后很多学生不明白“自己是怎么错的”——我要知道怎么丢的 我还会丢吗?我傻呀; 2、家长“说不准”: 不少家长爱把学生学习成绩不好的原因全部归结为学习态度的问题, 只会说孩子考试成绩不好是由于“不刻苦、不认真”的结果。 由于不能准确地找到丢分原因,家长和学生双方在都很急躁、都互相 不理解(主要是家长不理解孩子)的情况下,很容易产生矛盾,也必然会 产生矛盾。 而不少学生学习成绩不理想的原因之一就是由于“只学不查”: 1、不会查: 在学习时习惯于被动式接受,在平时采取学习的方式是盲目多次重复,复 习的时候只会一遍遍从头看到尾(如果有时间恨不得看 8 遍)。这种学习 方式是无效学习或效率很低。 结果:平时感到“很累”,考试之前则感到“心理负担”极大,考试中出 现“平时都会,考试时都不会”的现象。 为什么投入时间很多,但效果不好?因为缺少“针对性”,因此投入的很 多时间就会成为“无效时间”——无效时间多,必然效率低。 2、不爱查: 总觉得自己聪明,平时不重视日常的检查(作业靠抄、复习靠突击),总 说:到考试的时候我认真一些就行了。一个聪明的学生到了高三,居然不 知道该干什么了,结果很不好。

“只学不查”,是典型的被动式学习习惯,可以说,“查”是非常重要的 课外学习环节。也是日常学习中的良好习惯。 (二)科学安排检查时间 我们应该什么时间查?被动式的学习理念,必然导致“秋后算账”的错误 做法,即平时不管,只盯着期中期末考试,甚至只盯着中考高考。有一位 家长就对我说:孩子刚上初一不着急,等到了初三,给孩子找一个好的家 庭教师就行了(去年中考,该家长十分着急)——不良习惯。 在被动学习理念下,查,使得孩子必然放弃日常的努力,只是在考试 之前才用功读书,使得这些在平时偶尔出现的“小错误”没能及时克服, 在考试之前累积成了不容易克服和来不及克服的“大错误”,大到了不容 易克服和没时间克服,于是就会在考试的时候出现“低分”——就像工厂 中加工产品,每道工序都没有质量检验。到最后总装的时候,质量问题成 堆,根本解决不了,只能报废。产品报废还可以重新生产,而家庭教育只 能一次成功,不能从头再来。 所以,各位家长要吸取上述那位家长的教训,要改变观念、养成好习 惯——对学生的学习不能只是在期中期末考试以后才管, 只是大考之前才 管。对孩子的学习要及时查。要查出孩子从什么时候开始出现了差距。 三、掌握科学的五步学习法,帮助学生课外学习有效、高效。 没有笨孩子,只有笨办法。 1.边学边查:只有查到不足,才能弥补不足。 查找不足是弥补不足的第一步,就像“筛砂子”,把不合格的筛出来, 才能保证有针对性地学习,才能提高学习效率;就像工厂里生产产品,只 有保证每道工序都合格,总装车间里组装出来的产品才合格,否则,就会

产生次品、废品;就像渔民经常查补鱼网,如果小洞不补,就跑小鱼,大 洞不补,大小鱼一起跑。有的学生课外学习不爱查、不会查。不查,就不 知道自己的差距在哪里,就不知道差距何时产生,就不知道产生差距的原 因,就不知道差距到了什么程度,更无法针对自己的差距制定有效的整改 措施,使差距变得越来越大。当差距大到无法弥补的时候,就什么学习兴 趣也没有了,什么希望也不存在了。 怎么查? 利用优秀的教育资源, 将能覆盖上周已经学过的知识点内容的典型例 题、模拟试题做一遍,然后对照答案,找出错误。这样既能达到回忆知识 点的作用,又能找到自己学习中存在的漏洞。 2.边查边记:查了不记就会忘记,等于白查。 记,就是将查出来的做错按科目分别记入错题本上。及时记录有三大 好处: 1.抓住了自己学习中真正存在的漏洞; 2.课外学习就更具有针对性, 解决了多少错题就等于弥补了多少漏洞, 有效、 高效; 3.考前复习的重点。 只要不犯重复错误,丢分就会越来越少,得分就会越来越多,成绩就会越 来越好。 3.边记边改:记了不改,等于白记。 改,不是只改答案就行,重在改过程。面对自己存在的漏洞,要认真 分析产生漏洞的原因, 要认真思考它们都是什么题型?什么解题思路?什 么解题步骤? 改,可以按以下步骤进行:1.对照正确答案,看自己在哪里与老师讲 的不同;2.看典型例题,找到题型、思路、解题步骤;3.重新学习归纳该 知识点;4.及时向老师提问,不留任何疑点。 4.归纳总结:将所学知识重新梳理,并将其抄写到归纳总结本上。

这样做的目的就是把已学过的知识条理化、局部系统化,达到温故知 新的效果。因为重复是最好的老师。归纳总结的好处是:能把已学过的知 识点连成线、变成面、形成体。不仅能完整地把握已学过的知识,还能将 新旧知识完美对接。既提高了熟练程度,又能将知识从短时记忆变为长期 记忆,达到牢固掌握知识的目的。当你做过归纳总结后,再回头看错题本 上的题目,就会找到解题的根据了,就会觉得题目很简单。为什么?做错 的题目粗看起来是没有见过的题型, 而实质上是对基础知识没有掌握牢固 的原因所致。再难的题目都是由基础知识叠加而来。抄写归纳总结,不是 练字,不是走过场。学生要在抄写的过程中,大脑要积极思考,手脑并用。 抄写完成后, 所学的知识点起码要记住 50%以上。 也是多官能的学习方法。 这正是眼看千遍,不如手模一遍的道理。 归纳总结的具体步骤是: (1)抄一遍:将所学过的知识的重点、难点抄写到归纳总结本上。 抄写不是练字,而是通过抄写,重新对所学知识回放、理解、逻辑记 忆的过程,是对知识梳理的过程,是对知识条理化、系统化、网络化的过 程(悟性高的学生在学习过程中就已经完成了知识的归纳总结)。通过抄 写既提高了动手能力,又能使大脑进行深入地思考(多官能学习法)。眼 看千遍,不如手摸一遍。抄写完成后,要能记住大部分的抄写内容才行。 动手是感悟的基础。 (2)背一遍:将抄写的内容先进行分组、分段进行理解记忆,然后进 行串联联想。能够想得出来,说明已经记住,哪里想不出来,就再学哪里, 直到全部联想出来。这种方法就叫做集中优势兵力打歼灭战,各个击破。

(3)默一遍:将联想出来的内容重新默写一遍,达到加强记忆、牢 固掌握的目的。 (4)对一遍:将默写出来的内容与所抄的内容对照,不相符的地方用 记号标出来,这就是下一次学习的重点内容。 5.反思:对错题本、归纳总结本上的内容进行回忆。 这是检验你掌握知识熟练程度的绝好方法。 如果你能将两个本子上内 容回忆出来,说明你已经熟练掌握;对知识的举一反三、触类旁通、融会 贯通不正是建立在这一基础上的吗?如果有回忆不出来的地方, 就是你还 没有熟练掌握的地方,也是你需要重新复习的地方。当我们想不出来时, 要将其内容在归纳总结本上用记号把它标定出来, 以便下次有针对性地学 习。否则,考试的时候你一样想不出来,丢分也就是再正常不过的事了。 这就是既懂又会,就是做不对的根本原因,也是容易丢分的最好解释。这 也正是许多同学和家长想不通的地方。 考试考什么?不就是考你的熟练程 度吗? 学习,没有捷径可走,只有方法可寻。“五步学习法”完全遵循教学 中的认知规律、记忆规律和抗遗忘规律。通过“五步学习法”教会孩子学 会学习,提高效率。通过查找问题、发现问题、分析问题、解决问题这样 处理问题的思维模式,逐步养成良好的学习习惯和思维习惯,使得学习达 到事半功倍的效果,不断提高学习成绩。 四、家长要改变一些习惯 为了帮助孩子做到“出类拔萃”,家长在家庭教育中也要改变自己 的一些不正确的习惯: 1、不能完全依靠学校教育:

学校的教育是针对“多人”的普遍教育,无法满足每个孩子的具体要 求。因此需要家长根据自己的需求(时间、内容)进行自查。 2、重平时,轻考试; 3、重考试之后的分析,轻考试前的思想教育; 4、重视丢分,轻视得分; 5、重分析原因,轻追究责任;(著名教育家蔡元培先生说:“教育是一 种帮助”。) 6、重改正措施,轻批评教育; 7、重鼓励,轻指责; 当孩子在学习上遇到困难、出现差距的时候,希望各位家长用科学的 方法来对待孩子:即多关注孩子的平时,只关注孩子的丢多少分,只关注 丢分的原因,只想着“如何用正确的方法帮助孩子克服不足”。 在这样的家庭环境下, 孩子每克服一个不足, 就等于获得了一次成功, 就会觉得自己“能行”,就给自己增添了一份成就感;家长此时如果再给 孩子一个鼓励:你能够克服这个不足,也一定能够克服其它的不足,你能 够克服这个学科的不足,也一定能够克服别的学科的不足。 家长这么做,会使孩子增添了自信。孩子在这样的环境下学习,绝不 会丧失学习的兴趣。这样的关注,也绝不会造成两代人之间的紧张关系— —这样做,通过两代人共同努力,就可以确保学习成绩提高。

(以上文章为转载)


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