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如何提高高中历史课堂教学效率


浅谈如何提高高中历史课堂教学效率 历史学科与其它学科相比,有着其鲜明的个性特征:一是历史的 过去性,具有不可逆转的特点;二是在中学的教科书中,对历史人 物,历史事件都已做了结论。于是那种以教师为中心,以课本为中 心,以学科体系为中心,以积累知识,发展记忆和掌握已有的结论 为目标的传统历史课堂教学便应运而生了。学生喜欢历史,却不喜 欢历史课; 喜欢历史课外书籍,却不喜欢历史课本;喜

欢历史人物, 却遥不可及。历史课堂成了“45 分钟的煎熬” ,中学历史课难教, 不受欢迎的原因恐怕就在于此,即迷失了历史教学的真义。 提高课堂教学效率取决于实施者的理念和教学艺术,笔者通过十 几年的新课程教学,积累了一些经验和教训,就提高课堂教学效率 谈一点心得体会。 一、营造探究历史的氛围 传统的“师讲生听”模式扼杀了历史的鲜活生命。教师高高在上, 滔滔不绝,学生被动的听、写,机械的背。要改变这一情形,就必 须尽可能营造一种平等,宽松、自由的学术探究氛围。 教师可走下讲台,走进学生,搬走讲桌,让出黑板,腾出空间, 根据教学内容需要可围成圆桌,可对面而坐,可分成多方,变课堂 为世界,为某一国、某一会场,或“议事堂” 。 让学生走进具体的历史情境中,激活他们心中曾涌动的历史情节。 这里无压制、无权威,唯有热烈、严谨的探究气息。这样,学生才 渴望思考、敢思考、能思考,而且会通过各种形式忘我的表达自己 的思想。 二、更新观念,用好新教材 1.用好“历史纵横”和“模块链接” 新教材打破了传统的以历史事件发生、发展来编排的模式,要求 学生在初中阶段有较好的知识储备,但由于学生差异较大,对大部 分基础知识较差的学生,如空中楼阁,可望不可及。这就要求教师 在教学中要用好新教材中的必修及选修课本,要求学生将教材全部 准备在手头上。 “历史纵横”模块大多生动、形象,有利于拓宽学 生知识面,增加学生的感性认识,提升学生学习兴趣。 “模块链接” 能有效补充历史知识及历史背景,有助学生形成对历史事件的整体 认识。如在学习人教版必修①第 5 课《古代希腊民主政治》时可参 见必修③第 5 课《西方人文主义思想的起源》 。这样就能深刻理解 古希腊民主政治发展的必然性, 深刻理解思想是行动的先导。 因此, 在课堂教学开展前可安排学生自学“学史之窗”和“模块链接”扩 展知识面,补充基础知识。教师在课堂教学中适当补充一些史料, 就会提升教学效果。 2.用好图文史料 新教材中提供了大量史料,图文并茂,处理好坏直接影响教学效 果。如果不用活史料,将会是对教材简单重复,不利于学生能力的 提升。编者的用意是希望学生通过对史料的学习掌握历史唯物主义 的基本观点和方法,做到论从史出,史论结合;注重探究学习,善 于从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独立思考 的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较,概括和解释。史 料运用得当。可以让学生在掌握基本历史知识的过程中,进一步提 高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力,通过对历史事实的分 析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养良好历史思维和解 决问题的能力。 3、用好“学习延伸” “学习延伸”模块的设置,是对学生历史综合素质的一大提升, 能充分考察和培养学生的人文素养,既是对学习效果的检测又是能 力的提升,重在培养学生综合分析能力、探究学习能力、查阅资料 能力、创新能力、独立思考习惯。这一模块对学生要求较高,由于 学生个体差异,要灵活安排,不能“一刀切” ,要尊重学生的选择, 可安排在课后进行。 三、采用灵活多样的教学方法和手段 教无定法,不同的教学

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