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第六课 合法致富 依法纳税


第六课 1 框:合法致富 一、课时基本内容:1 课时 合法致富 依法纳税

依法纳税

二、教学内容分析,学情分析,重、难点的确立,教学资源的取舍,教法、学法的选 择等 1.教学内容分析:第六课是在感受小康、控究致富途径之后,探讨致富过程中的 法律与道德问题。首先,强调财富中的“法”(合法致富 依法纳税),其次拥有财富 之后如何使用财富 (

富而思源富而思进) ; 最后落实到学生自身, 培养他们 “勤俭节约, 文明消费” 的良好习惯。 这三个部分是我国现在和未来特别需要解决的重大问题。 “合 法致富 依法纳税”是我国建设法治社会、建立和完善经济秩序的一个重大课题。本 课针对我国的具体情况, 提出了社会主义经济建设中的法制建设与道德建设的重 要性。其中第一框题“合法致富,依法纳税”阐述了经济建设中的法律问题,特 别是纳税问题, 引导学生认识守法的重要性, 认识到合法致富和依法纳税的意义。 2.学情分析:市场经济的内容学生理解较为困难,要以八年级的相关教学内容 为基础开展教学,如八年级下册《市场考察》单元教学中,学生初步了解“市场 经济”的概念,懂得市场经济中法律的重要性。在此基础上,教师再引入本课的 “市场经济中的德与法”的内容。 3.重、难点的确立:合法致富依法纳税的意义;国家税收的作用在教科书中表 述得不够完整,教学中教师可以从三个方面分析国家税收的作用。 4.教学资源的取舍: (1)充分利用教材课文中的材料。 (2)对税收的作用需补充 一些相关材料。 5.教法、学法的选择:在教学中,要特别强调法制与道德的重要性。可以组 织开展题为“经济中法律的意义”“经济中道德的意义”的“研讨会”, 让学生 通过事实和证据论证二者的重要性,从而培养学生的法制观念和道德观念。(1) 讨论法。 (2)问答法。在导入阶段和课中,大量使用。 (3)阅读法。对课中重要文字、 图片、图表要引导学生阅读。 (4)笔记法。课文中重要的概念、意义等要通过笔记批 注和用笔勾画的方法进行标识。 (5)探究法。结合课中的交流和探究。 (6)讲解法。 本课知识点较多,需要教师适当进行归纳和讲解。 三、拟达成的教育教学目标 知识目标:了解“财富中的法”的含义,知道什么是财富中的“法”,什么 是财富中的“义”;懂得依法纳税的意义。 能力目标: 学习分析归纳的方法; 学习搜集资料、 利用资料分析问题的方法。 情感态度价值观目标:树立法制意识,尊重法制和制度的态度学会用法律维 护社会经济秩序,用法律约束自己的经济行为,形成法律至上的价值取向。支持 我国的税收制度,形成纳税光荣的价值取向和情感。
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四、教学流程 师生活动设计 环 节 教师活动 学 生 活动 学 生 课 后 自 己 归纳、 查 阅 资料、 整理 学生阅 读 学生讨 论 学生阅 读 学生辨 别 训练内容 预期目标 设计意图 效果 反馈 与修 正

课 前 教师、学生共同查找查找税收的作用? 准 备 导入: 致富是每个人的愿望。 我们来 看看这些人一致富原则:读 P37:案例, 并根据自己所了解的一些案件分析经济 违法的恶果。可以分小组讨论后,在全 班交流。 阅读 P37 页的主题文字,同时结合 社会实际阐述其中的道理。 呈现下面一些说法,让学生辨别正 误,并说明原因。 ①谁守法谁吃亏。 ②只要是不造成 人命案,小的违法行为无关紧要。 ③守 法难以致富,要发财就得敢冒险。 ④现 在是社会转型期,有很多空子可钻,有 本事的人要乘机大捞一把。 第六课 财富中的法与德(板书) 一、合法致富 依法纳税(板书) 1.合法致富(板书) (1)合法致富的意义(板书) ①致富必须走合法的生财之道。②只 有守法,社会才和谐,依法获得的财富才 能受法律保护。③反之,则会损害国家、 社会、他人和自身的利益。 请同学们阅读教材 P38: 理解致富过程 中“法”与” “义” (德)的关系? (2) “法”与” “义” (德)的关系(板 书) ①法与德是紧密联系的,获得财富要 受到道德的约束。②“义”是我们心中的 法,法律对人的约束是外在的, “义”对人 的约束是内在的,才是最有效的。③见利 忘义在任何时候都是不可取的。 讨论:结合 P38:吴某事例和讨论问 题,说说经济生活中的“义”与“不 义”。讨论在这些情境下如何做到“见 利思义”。 案例:老张是某市食品卫生监督局 的局长。一天,本市一个比较大的食品 厂的厂长找到老张, 要出 50 万元买一个
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理解国家 培养学生 税收的意 的自主学 义。 习能力、 查 阅资料的 能力 分 析 用事 经济违法 例引出话 的恶果。 题 简 单 明 了,学生 很容易进 这 段 入主题的 文 字 说 明 学习。 了什么道 本活 理? 动要引导 辨 别 学生了解 正误,并 依法致富 说 明 原 的好处, 因。 认识法律 在经济生 活中的重 要意义, 培养学生 的法制意 识,引导 学生成为 未来法制 依 法 社会的自 致富的意 觉 维 护 义? 者。

课 中 教 学

做笔记 听讲解

理 解 致富过程 中 “法”与” 引导 “义” (德) 学 生 认 识 的关系? “ 义 ” 的 重要性, 懂得见利 思义,摒 弃见利忘 听讲解 说 说 义的不道 做笔记 经济生活 中 的 “义”与 德 的 思 “ 不 想。 义”,讨 学生阅 读 学生讨 论 学生回 答

课 中 教 学

“质量免检”的牌子。 2.依法纳税(板书) 请同学们阅读教材 P39: 思考税收的 含义、意义? (1)税收的含义(板书):是国家 为实现其职能,按照法律规定,强制地、 无偿地取得财政收入的一种基本形式。 ( 2 )依法纳税是公民的基本义务 (板书) 我们懂得了国家税收的特点,现在, 我们还要了解国家税收的用途。也就是 说,国家为什么要收税?国家的税收用 来干什么?同学们首先根据你们自己的 了解,说说国家税收有什么用途。 (3)税收的作用(板书): ①税收是国家和地方财政收入的基 本形式。 ②税收是平衡分配的重要杠杆。 ③税收是国家实现经济监督的重要手 段。④国以税为本,税收取之于民,用 之于民。 讨论:如果没有税收,国家将会如何? (4)依法纳税,培养纳税意识(板书) 小结: 当前, 我国经济生活中还存在 不少偷税漏税的现象。学习本节课的内 容后,我们要维护国家税收制度,支持 国家税收政策,在日常生活中监督偷税 漏税行为, 将来做个依法纳税的好公民。

论在这些 情境下如 学生阅 何 做 到 “见利思 读 义”? 学生思 考 什 么 了解 学生回 是 税 收 ? 税 收 的 意 纳 税 的意 答 义? 义,激发 学生维护 国家利益 听讲解 依 法 的热情, 纳税是公 培养学生 民的基本 纳税的意 识。 学生发 义务。 国 家 言 为什么要 收税?国 听讲解 家 的 税 收 通 过 进 一 做笔记 用 来 干 什 步 认 识 税 么? 收 的 作 用,让学 生 体 会 学生讨 到:税收 论 国 家 “取之于 税收的作 民 , 用 之 用? 于民”。 强调税 收的重要 性,培养 学生的纳 税意识 理解勤俭 培养学生 节约文明 的自主学 消费。 习能力、 查 阅资料的 能力。 巩固 课堂所学 知识

课 后 安 排

学 生 课 后 自 己 1.完成练习册 P? 2. 搜集中外历史上关于勤俭持家、 节俭 归纳、 查 阅 治国的典型的人和事。 资料。

五、教学反思:

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第六课 2-3 框:富而思源富而思进

勤俭节约文明消费

一、课时基本内容:1 课时 富而思源富而思进 勤俭节约文明消费 二、教学内容分析,学情分析,重、难点的确立,教学资源的取舍,教法、学法的选 择等 1.教学内容分析:第六课是在感受小康、控究致富途径之后,探讨致富过程中的 法律与道德问题。首先,强调财富中的“法”(合法致富 依法纳税),其次拥有财富 之后如何使用财富 (富而思源富而思进) ; 最后落实到学生自身, 培养他们 “勤俭节约, 文明消费”的良好习惯。这三个部分是我国现在和未来特别需要解决的重大问题。本 课针对我国的具体情况, 提出了社会主义经济建设中的法制建设与道德建设的重 要性。第二框题“富而思源,富而思进”阐述的是经济建设中的道德问题,力图 结合我国的传统美德, 引导学生认识到在现代经济激烈竞争的环境中,遵守道德 仍然具有重要意义。第三框题“勤俭节约,文明消费”主要针对我国国情,引导 学生认识到在经济建设取得重大成就、人民生活水平大幅度提高的情况下,保持 艰苦朴素、 勤俭节约生活作风的重大意义,特别是针对社会上存在的浪费风提出 了保持中华民族优良传统的现实意义。 2.学情分析: “富而思源富而思”进是经济生活的中的道德问题,学生理解较难, 要多用事例进行说明。对于“勤俭节约文明消费”在以前学生已学过一部分内容,主 要是在当前如何保持艰苦朴素、勤俭节约。 3. 重、 难点的确立: 本节课的主要知识点是勤俭节约的意义, 即勤俭节约“是 治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”。 本节课的教 学重点和难点在于引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识, 懂得“富而思 源”“勤俭节约”的意义。 4.教学资源的取舍: (1)充分利用教材课文中的材料。 (2)对人情消费需补充一 些相关材料。 5.教法、学法的选择: (1)讨论法。 (2)问答法。在导入阶段和课中,大量使用。 (3)阅读法。对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。 (4)笔记法。课文中重 要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。 (5)探究法。结合课 中的交流和探究。 (6)讲解法。本课知识点较多,需要教师适当进行归纳和讲解。 三、拟达成的教育教学目标 知识与技能:了解“财富中的德”的含义,知道什么是财富中的“德”;了解我 国的富民政策,勤俭节约的意义。 能力目标:学习分析归纳的方法;学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。 情感态度价值观目标:树立富而思源的意识,懂得节约。

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四、教学流程 师生活动设计 环 节 教师活动 学生活 动 训练内 容 理解国 家税收 的意义 勤俭节 约文明 消费。 预期目标 设计意图 培养学生的 自主学习能 力、查阅资料 的能力 效果 反馈 与修 正

学生课 后自己 课 归纳、 查 前 搜集中外历史上关于勤俭持家、 节俭治 阅资料、 准 国的典型的人和事。 整理 备 引入:设计情境:假如你有了 100 万,你做的第一件事情会是什么? 看来, 我们每个人的想法是不一样 的。有的人富裕以后想好好地享受一 下; 有的人想干一番大事业; 有的人则 想帮助那些还生活在贫困中的人们, 等 等。这些愿望和想法无可厚非。但是, 不同的想法, 境界是不一样的, 产生的 效果也是不同的。 改革开放后, 我们实行了“允许和 鼓励一部分地区、一部分人先富起来, 带动和帮助后富, 逐步走向共同富裕” 的富民政策,很多人走上了富裕的道 路,但是也有不少人还生活在贫困之 中。 富裕起来的人理应帮助后来者共同 走向富裕。 这是我们党的富民政策赋予 他们的历史责任, 也是中华民族历史传 统赋予他们的责任。 事实上, 现在已经 有许多富裕起来的人在履行着自己的 这一责任。 二、富而思源富而思进(板书) 1.我国的富民政策(板书) 允许和鼓励一部分地区、 一部分人 先富起来, 带动和帮助后富, 逐步走向 共同富裕。 学生阅读教科书第 40 页的两个阅 读资料,感受富而思源的实践。 讨论:富而思源、先富带后富将产 生什么结果。 请阅读教材第 41: , 讨论其中的含 义, 特别要注意体会“富而思源, 先富 起来的人们担负起更大的责任”。 在交 流中, 可以结合本页的阅读资料, 进一 步理解这句话的含义。 阅读教材 P42:理解富而思进。 富了 以后更需要不断进取, 才能取得更多的 财富。
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课 中 教 学

引出问题 学生思 假 如 你 考 富 了 会 教师用这样 怎 么 的话引导学 学 生 回 办? 生认识本课 答 的主题和论 点, 既不会产 生说教的嫌 疑, 又能起到 听讲解 教育学生的 作用, 让学生 认识到不同 的选择所产 生的不同结 果和效果 引入我们党 的富民政策, 我 国 的 让学生认识 做笔记 富 民 政 到 富 而 思 源 策 是 什 不是可做可 不做的事情, 么? 而是富裕起 学生阅 来的人们必 读思考 须承担的历 学生讨 史责任。 论
富而思 源、 先富 学生阅 带后富 读 将产生 思考 什么结 果? 体会 “ 富 而思源, 先富起

直接点出问 题, 让学生认 识到浪费行 为的可耻, 培 养学生反对 浪费的情感

课 中 教 学

2.富而思源,富而思进,回报社会 (板书) 我们每个人都有个体会, 社会上有 些富裕起来的人, 富了以后, 不知道该 怎样花钱, 做出了令人不屑的行为, 人 们把这些人称为“暴发户”。 例举一些人铺张浪费的案例, 让学 生讨论这些做法的错误之处。 不少人“露富”的动机是获得他 人的尊敬, 殊不知, 这种行为恰恰让人 看不起。 三、勤俭节约文明消费(板书) 请同学们阅读教材 P43-44: 思考归 纳为什么要勤俭节约文明消费? 1. 勤俭节约是中华民族的传统美 德。(板书) 2. 勤俭节约是是治国安邦之道。 (板书) 3. 勤俭节约是企业家取得成就的 法宝。(板书) 4.勤俭节约是做人的美德。 (板书) 5.生活真正富足了, 仍需要勤俭节 约。(板书) 学生阅读教科书第 44 页最后一段 阅读资料, 针对文中提到的我们目前存 在比较严重的浪费现象进行讨论, 说说 这种现象存在的根源以及解决问题的 办法。 我们中学生应该养成勤俭节约、 文 明消费的好习惯。 小结:朗读教材 P44:最后一段。

来的人 们担负 起更大 的责任 ” 的 含 义?

强调浪费的 可耻 进一步从理 性的角度认 识勤俭节约 对国家、企 业、 个人的重 要意义。 这是 本节课的一 个的知识点, 可以让学生 巩固要求掌 握的知识

学生阅 读 思考 学生回 答 听讲解 做笔记

现阶段 为什么 要勤俭 节约文 明 消 费?

我们目 前存在 比较严 学生阅 重的浪 读 费现象 讨论回 存在的 答 根源以 及解决 问题的 办法?

总结全课教 学内容, 激励 学生发扬勤 俭节约的优 良传统, 做一 个懂得珍惜 的好少年

学生朗 读

课 1.完成练习册 P? 后 2.反思: 自己有没有不理智的 “人情消 安 费”?如果有,应该怎样改正? 排

学生课 后自己 归纳、 查 阅资料。

进一步 理解勤 俭节约 文明消 费。

培养学生的 自主学习能 力、查阅资料 的能力。巩固 课堂所学知 识

五、教学反思:

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