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浅谈初中物理趣味性教学


浅谈初中物理趣味性教学
胡 勇 江西 南昌 南昌市新建区朱坊中学 关键词:初中物理 趣味性 教学

论文摘要:作者针对初中物理课堂中的趣味性教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包 括物理兴趣性教学的实施原则,并对初中物理趣味性教学的实施进行了较为全面的介绍。 物理学是一门重要的自然科学,是现代科学技术的支柱。从日常生活到国防工业方方面 面都离不开物

理学,而在整个物理学中,初中物理教学至关重要。初中物理教学是青少年进 入物理知识宝库的入门,是培养学生学习兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能 力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深 造打下良好的基础有着重要的作用。 就初中生所处的心理和生理时间而言,他们有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、 好问,富于幻想。但他们这种学习积极性具有短暂性,遇到较为抽象理性的物理知识时,这 些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学的失败。因此启发并激 发学生的学习兴趣, 充分调动其学习积极性是初中物理教师在教学过程中所面临的棘手课题。 解决这一问题的方法自然很多,如班主任工作引导、家庭教育等。而从初中物理教学这 一角度来说,教师的教学水平、教材的内容安排无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中 和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。 一、专业的物理素养 教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、 专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种 魅力吸引着学生的注意,从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语 言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比 较长久的注意力,最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。 1、趣味性的教学方式 例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革 中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物 理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面 效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学 效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚

的物理兴趣,积极大量地参与小实验和小制作,增长了基本技能,提高了解决问题的能力, 从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩,而他的其它成绩都在六 十分以下,甚至个别学科亮“红灯” 。 2、语言表达中的风趣性 物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲 课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明 显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中 接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。 记得刚走上教育岗位时,学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣,学生上课感到 很“有劲” ,教学效果也相当不错。因此这位老教师语言表达上很有特点,有时上课讲解中还 不断夹杂些地方话,尽管这不很规范,可趣味性特强,很能引起学生的注意,其教学效果却 相当不俗。 我结合自己语言表达能力较强,逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教 学中来,形成自己的教学风格。 3、现代化教学手段 科学技术的飞跃,尤其是计算机及其网络的日益普及,有力地推动了教育技术的发展, 各种现代化教学技术走进了课堂。为了充分激发学生学习物理的兴趣,学校物理教研组组织 了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错,但由于当时技术设施较为落后,人工占了很大部 分,结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络,那类似智力竞赛就轻松了不少, 而且效果会更好。 随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教 师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函,也扩展 了教学外延。那么,有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。 许多青少年非常喜欢电玩游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有 一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性。 加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件,非常有趣,小孩都喜欢。这说明教 育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师 们尚须努力,各位教育工作者还得继续学习。 二、初中物理教材的内容设置 面对现代科学技术发展的需要,如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出 来,的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色,比较 符合青少年认知特点,也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展,都需要不断地完善,现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中 物理教材符合青少年的心理与生理特点,更显示出科学可行、生动有趣的特点来,让现行初 中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物,令每一位初中物理教师能够在教学过 程中事半功倍。为此,我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。 1、实验游戏化: “寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都 是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验,其中添了不少学生 实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技 能,我个人认为,可将部分实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校 相当一部分物理教师自行尝试过,效果良好。另外,可将部分演示实验制作成类似游戏软件, 利用计算机、投影 TV 等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。 2、物理历史趣闻:科学知识本身是严肃的,可表达的方式是可以多样化的。初中物理的 教学对象特别是初二学生,其少年儿童的特点十分鲜明,感兴趣往往是他们学习入门的首要 动力。因此,在教材整体可行的情况下,刊登些物理历史上的趣闻,再配上前面所说的卡通 化插图,如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的趣味更浓。 每个教师的特点能力不同,因而教学特色是各有千秋。近年来,由于教育的滞后性,应 试教育制约着义务制教育的教学发展目标,初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响。 素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天,让每个物理教师根据自己的特长教学,真 正地使初中物理教学能够做到——增长科学知识,加强能力培养,包括观察能力、思维能力、 创新能力和欣赏与创造美的能力,能使我们的青少年茁壮成长。


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