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“从贾许瓦到伊森”教学教案


“从贾许瓦到伊森”教学教案
广州市第六中学
一、 教学理念 提高学生生物科学素养,适应不同学生的学习需求,着眼于学生的终生发 展;培养学生搜集和处理科学信息、批判性思维和分析解决实际问题的能力。

生物科

卢镇岳

二、

教材分析 人教版教材必修 2 第 4 章第 2 节中引用

了北美白种人常见的囊性纤维病说

明基因与性状的关系,而在必修 2 第 5 章第 3 节中的“资料搜集和分析”中则问 及基因诊断遗传病的实例, 在选修 2 第 1 章第 2 节中较详细地介绍了基因诊断的 原理和过程。 在本人了解到两个真实案例之前,以上这些章节在我头脑中是相互分开的, 但在那两个案例中, 这一切是密切相连的,可以用对囊性纤维病的诊断和基因携 带父母的优生方案(即人类遗传病的诊断、预防与治疗)一脉贯穿。 由此本人产生了以学案与自备素材为主,教材为辅的复习课授课策略。

三、

学情分析

在我校,高二下学期 13 周时,学生已完成了必修内容的学习,选修内容并 未学习,而是先开始必修内容的复习,且正进行遗传学内容的复习。学生的必修 基础已经建立起来但并未夯实, 具备学习选修内容的知识与心理基础,但又觉陌 生。 而当前任务, 按统一安排是复习必修内容, 本人考虑到选修内容本身的价值, 和将来高考方案的一些较高概率的可能性, 决定让学生在本课优先复习巩固与高 考关系密切的人类遗传病相关考点,同时通过本人自备的素材,让学生在实践应 用前述知识的同时,了解到选修的一些内容,以为后面的讲授埋下伏笔。

四、

教学策略

为避免对必修内容的机械重复和选修内容的唐突引入, 本人计划对教材内容 进行一点重构, 重构的基础是真实的案例,在这些案例中使用了基于学生较熟悉 的生物学原理的新技术,解决了人类面对的一些老问题,同时又引出新的思考。

这样既是对必修的“复习”又是对后述选修内容的“引入”。操作上的安排是: 以实践为线索,根据遗传病医学史的发展脉络,通过鲜活的故事,借助一些恰当 安排的资料与问题,让学生通过回顾、思考、分析与解决、总结讨论来完成既定 的教学目标。

五、

课标分析与教学目标 课程标准把高中阶段的生物学内容分成必修和选修两个部分 6 个模块,在

新授课过程中,我校教师基本按照教材编排按序进行。然而笔者发现,有一些线 索是能贯穿及个模块的, 利用这些线索安排教学能达到不同模块单元中的课程标 准要求。在本课的授课理念指导下,本人以人类遗传病为线索,以复习巩固以下 课程目标: 1、知识目标:人类遗传病分类,遗传病诊断与预防的流程,遗传系谱图分析及 相关概率计算; 2、能力目标:运用所学的遗传学知识判别某种遗传病(囊性纤维病)的类型并 分析其遗传方式; 3、情感目标:探讨人类遗传病的监测与预防,思考生物技术发展中的一些伦理 问题。

四、教学重点与难点 1、重点: a、人类遗传病的分类与典型类型判别及相关概率计算 b、遗传病诊断与预防的一般流程与最新进展 c、讨论生物技术发展中的伦理问题 2、难点: a、人类遗传病的分类与典型类型的判别及相关概率计算 b、讨论生物技术发展中的伦理问题

五、教学过程
目的 教 学 活 动 备注

教师活动

学生活动

播放一些人类遗传 引入 病病例的图片 引导学生完成学案 巩固学生对遗传病 1.1,回顾有关遗传 分类的知识 病的内容。 复习遗传病系谱图 分析和相关概率计 算典型问题 使用已准备的 ppt 引导学生完成学案 第一部分余下题目

认真观看图片, 回顾相 关的遗传病的类型

提供情景引发回忆与 思考 让学生自主思考回顾

完成学案对应内容

已学内容, “写出” 经过 达成目标。 借助 ppt 的即时展示

通过完成学案对应题 优势, 直观地分析系谱 目和感悟教师的分析 图, 提高学生图谱分析 巩固相关知识与技能 时的影像思考能力。 看短篇, 提取分析短篇

在真实案例中应用 所学知识, 并练习对

播放短篇适当引导, 信息

连接情景,延续思路 培养学生自主学习, 解

实时呈现信息的提 巡堂观察 取与记忆 息的速记与处理能力 在新理念下把传统教 对学案上的问题提 总结提高 问,点评 案,取长补短 整合, 体现创新与经典 的理论与现实的和谐。 播放短片第3段, 引 新技术介绍与生物 技术发展中的伦理 问题探讨(开放) 导观看后讲解基因 治疗, 结合一些新近 的社会思潮引导学 生思考。 对有关学生对伦理 问题的意见进行点 总结延伸 评; 引导学生阅读生 命科学大事记, 回顾 不, 从历史角度回顾 通过听老师点评, 进一 让学生真正关注生物 观看短片, 丁老师讲解 开放话题,触发思考, 并对相关内容进行思 明确责任 考讨论。 比较自己与别人的答 法与新教学策略进行 ,完成学案对应题目 决问题的兴趣, 锻炼信

步打开思路深入思考, 技术的伦理问题; 真正 引申思考生命科学的 发展状况, 产生对生命 科学——生生不息的 把课上所学融入生活, 从历史角度理解生命 科学发展激发生命热

本节的技术内容。

共鸣。

情与社会责任感。

(注: 短片内容为囊性纤维病的产前诊断及对带有相关基因胚胎进行遗传筛选的真实案 例)

六、 板书

人类遗传病监测、预防与治疗 过去 现在 未来 能够做得不很多 打不赢但避得过 致命顽疾由 gene 破

七、课后作业 回顾本节内容,完成学案余下内容。

八、教学反思 完成了一次大胆的尝试,得到了一定的肯定,也吸收了很多很有价值的批评意见, 感谢市教研室给我这次承担市公开课的机会,让我认识到自己的优势与不足,得到了很 好的锻炼,真实地感觉到了提高。但我认为,这样的授课要达到效果 绝不是一堂了事, 我会想办法在不误考试的同时,尽量让学生体悟生命的意义,当然我会继续努力不懈地 提高自身的觉悟,继续为广州市的高中生物教学多作贡献。


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