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记叙文写作指导ppt


我们易犯的毛病: 一、中心不明确、不深刻,甚至离 题。(不会审题,人生社会的思考 不够) 二、欠缺真情实感,无动情点。 (无精彩的细节描写) 三、平铺直叙。(无曲折变化的情 节) 四、胡乱拼凑,乱引“故事”,常 写“小时候”

什么是记叙文?
以记叙为主要表达方式,综合其 他表达方式; 以记人、叙事、状物为主要内容; 通过描述人物、叙述事情、写景

状物来表达一定的中心。

从高考作文记叙文的评分等级来看:
一类作文要求记叙文能达到意蕴丰富,细 节生动形象,能恰当运用修辞手法增加文采, 抒情自然真挚,感染力强; 二类作文要求选材不落俗套,重点紧扣题 旨,详略得当,关键处有1—2个形象生动的细 节,表达能力强; 三类作文要求记叙文类写作重点紧扣题旨 展开,有1—2个较好的细节,语言流畅; 四类作文要求记叙立意平庸,无细节,表 达一般。

考场作文存在的问题: 考生拿到题目,觉得无话可说,无事 可写,于是生搬硬套、东拼西凑,写到 哪儿算哪儿,没有清晰地结构,更没有 生动的语言,没有动人的细节,也没有 真挚的情感。 考场作文症结表现:“无病呻 吟”“ 矫揉造 作”“ 假”“大”“空”。

如何写好记叙文
热爱和关注自己的生活、自己的世界,抒写

抒写高中学生的酸 甜苦辣和喜怒哀乐,让作文回归
自己的生活,
生活的真实。

——高考批卷负责人如是说

体现“记叙”性质,写触动心灵的人和 事
积累动情点,留意我们身边发生的感人 的故事,要留住情感的火花,这些积累便是 作文的源头活水。 以生活画面的再现唤起记忆,找回忽 略的细节感,营造感性氛围,聚合情感, 复苏写作的灵感。

一、记叙文写作前必要的构思
? 1.明确写作目的和叙述的中心思想,段落叙述始 终围绕着主题而展开,避免空间的叙述和与主题无 关的内容。 ? 2.一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个 问题,即:该事发生的时间、地点、人物、发生的 事、该事发生的原因、以及事件的结果是如何造成 的。最能突出中心的是哪个情节(必须详写)。 ? 3.在下笔时必须明确:该从何处开始叙述,该 在何处结束叙述,以及应该提供何种事实才能使叙 述完整。 ? 4.安排好记叙文的叙述顺序。可以有顺叙、倒 叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。(有助于曲折 情节的营造)

二、记叙文强调“把题目演绎成一个故 事”
? 在写作时,要善于在一个宽泛的范围内,“择其 一点,不及其余”,从大题目中找出一个小角度,演 绎成一个小故事,从一人一事、一斑一点、一枝一叶 落笔,大题小作(所谓“大题小作”就是找一个自己 有话可说、有思考、有感悟的角度作为切入口),以 细小的局部显示宏大的整体,透过平凡的现象挖掘不 平凡的本质,在叙述描写中揭示深刻的人生哲理。但 题目演绎成的故事不能见事不见人,不能言之无物, 更不能平铺直叙。古人云:“文似看山不喜平。”曲 折的情节是记叙文的生命。(时、空、人、物、叙述 方式的转变可迅速营造曲折情节)

? 请以“雨过天会晴”为标题,写一篇文章。 要求:1、除诗歌外,文体不限。2、不少于800字。 【审题导航】 这是一个具有隐喻性的作文题目,也就是说要透 过题目中的“雨过”和“天晴”挖掘出与之相对应 的社会生活现象,进行思考,确定写作的切入点。 “雨”应该指的是生活中带有灾害性的事物或现 象,如2008年南方风雪灾害、奥运会圣火传递的风 波、5。12汶川大地震、目前席卷全球的金融危机、 中发关系的紧张、台海三通的进展艰难、农民工纷 纷失业下岗、大学生毕业就业苦难等等,都可以视 之为生活中的“雨”,这些生活现实,都值得我们 用一种“雨过会天晴”的眼光去审视,心态去对待。 “天晴”指的是生活中的困难被战胜、问题被解 决、危机被消除、风波被平息、苦难终过去、一切 变得美好幸福起来。

? 所以审题要抓住“雨过”和“天晴”之间的关系进 行思考,既可以谈外在的环境和条件,也可以分析 主体内在的情绪也体验,要立足于其间的关联词 “会”,“会”在这里即可以表示事物发展的必然 趋势,也可以表示事物发展的可能性,从题目中给 予的材料看,应该偏重于“应该”,偏重于“雨过” 天一定会晴,表现的是事物发展的一种必然趋势。 在构思的过程中,写作者可以从个人的角度出发, 联系自己的学习生活、情感发展、人际交往等过程 中存在的“雨”,表明一种对未来的希望,“天” 一定会晴的,体现出一种个体生命关注自我人生, 展示积极向上的价值观和乐观自信的人生观;也可 以从关注国家、民族、社会生活的高度,来剖析目 我们国际、民族在遇到“雨”后,一定会在全国人 民的团结努力下,迎来“天晴”的美好未来。

? 从立意的角度,可以注意过程的变化性,体现出一 种事物趋势的发展变化的流程,例如可以立足于从 黑暗到光明、从失败到成功、从萧条到繁荣、从苦 难到幸福、从落后到进步、从死亡到新生、从痛苦 到高兴、从沮丧到激昂、从大悲到大喜、从失落到 获得、从失去到拥有……既可以分析自然现象、也 可以谈个人体验(如人生经历、命运改变、心理调 整、学习体验等)、还可以谈社会问题(如发展的 曲折、经济的起伏、社会的公平、分配的合理等) 可以切入的角度很多,要选好一个具体的点,进行 立论。 总体把握题目,可以发现这个题目作为命题作文, 其实反映了一种看待问题的辩证思维的眼光和心态, 不要被眼前的“雨”所吓倒,要坚信“雨过”天 “会晴”的,这是一种对未来的充满希望的期待, 也是事物发展的可能和趋势的体现。

? 是一个结论性的肯定判断,不能对这一论题 进行逆向的思维,也就是不能全部否定火部 分否定题目的给予的隐含性结论。如果确定 了“雨过天不会晴”或“雨过天未必会晴” 的立意就是背离了题目的出题导向。
? 佳作赏析

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雨过天会晴 又是一个绵绵的雨天,湿气在浓重闷热的空气里蒸 腾,空气被压迫得有点缺氧。水滴“滴答、滴答落在雨 蓬上,每一滴仿佛都种种压在我的心头。 出去走走吧! 漫步在空无一人的操场,任雨丝浸湿了我的衣裳,潮 湿了我的心。 “五十”,我默念着这个数字,那心情有点像苏珊数着 墙上的常青藤叶。我曾怕过,兴奋过,而如今持续低密 的状态让我有点疲惫不堪,早知如此,不如让那一天快 点、快点到来吧。让我早点走出这该死的阴雨天。五十 天,很短,却是种漫长的煎熬。因为我在雨天里,看不 到太阳。向前走,草地上散落着鲜红硕大的木棉花,横 七竖八地散落在草丛里。肥厚的花瓣已然有了暗黑的印 记,无所依托,无所荫庇,在雨中,有点仓惶失措。

? 我记得初春的艳阳下,这些木棉曾经那么光彩造人,粲 然绽放于枝头。这校园里的小花小草全不在她的眼底。 她只把火似的笑靥开向头顶的太阳。那时我也该像这木 棉吧,天真的念头里全是醉风暖阳,那时的我也这样高 高的沐浴在阳光下,以为再踮踮脚就可以够到梦想。 现在呢?我和眼前的木棉一样,在一场绵长的阴雨中狼 狈不堪。从高处跌落下来,感觉很痛,要不然怎么会满 身伤痕?从晴天沦落到雨天,我的自尊与骄傲被泪水浸 透。 可是木棉,你挂着泪珠儿,在最低的杂草丛里仰望什么? 是曾经的光鲜与荣耀?是高处诱人的风景?木棉滚落了 泪珠,又沾湿,没有回答。 雨渐渐小了。太阳开始从教学楼后斜射过来,照着我 和我的木棉。我看见,木棉抖着露珠儿,泪珠儿,折射 出璀璨的光芒!泪水和阳光让她经风历霜的容颜重新焕 发光彩!

? 我终于明白,木棉含泪仰望的,不是昔日荣耀,更 不是这凄风苦雨,她透过厚厚的惨淡愁云仰望晴天! 雨总会过去,天总会放晴。雨过天晴之后,我的铜 枝铁干依旧屹立在阳光里。下一个春天,新的枝头 会绽放出比太阳更红的花朵。 我现在才明白,从高处跌落,摔碎的只是虚无的 过往。在细雨中湿透的,不过是幼稚的骄傲。而我 多年长成的梦想正像木棉高大的树干,深深扎根在 岁月的泥土里。雨来了,风来了,依旧屹立,雨过 天晴,又会焕发出新的生机。 曾经以为要在泪雨和阴霾中走过高三,一场大雨、 一朵木棉、一缕斜阳又重新照亮了我心底,让我看 到一切还有希望。 拾取一朵带着雨珠的木棉,在阳光下大步向前走 去。几步,回头,向天边的云朵挥挥手,你好,细 雨!你好,晴天!

? 【点评】很佩服作者切入主题的角度,通过写雨中木 棉的遭遇以及给自己的启发,借助象征的手法,表达 了自己对主题“雨过天会晴”的理解,很有个人的感 悟和思考。从行文来看,对景物的描写细腻是文章突 出的亮色,而一切景语皆情语,从开篇对自然天气的 描写,就很好烘托出作者内心的灰暗与低沉,而后来 对细雨的描写就流露出作者内心因为高考的即将来临, 所承受的巨大的压力。而作者着力描绘的木棉花在雨 中的表现给作者的启迪是深刻的,从其细腻的文字表 述中,可以看出,作者从木棉树经历过雨水的冲击后, 依然屹立,来年的木棉花依然会绽放,看到了生活的 希望,并且从中悟出了“一场大雨、一朵木棉、一缕 斜阳又重新照亮了我心底,让我看到一切还有希望。” 这是作者构思最为高明的地方。语言表达上最突出的 亮点就是借助与景物的描写,来刻画人物的内心情感 和变化流程,很好地展示出作者对“雨过天会晴”的 独特感悟。

三、重视细节,“将思想蕴涵于描写之中”
? 要求学生写作时需通过场面的描写组接故事, 并把故事的主旨揭示出来,即调动一切描述手段, 细腻地表现人物活动或事情的发展过程,让它表达 出鲜明的主题,而不是满足于线条式的过程交代, 贴标签式的议论鉴定。那些只有故事框架、概括叙 述和空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文绝不 是好的记叙文。 ? 要让记叙文中的人物形象鲜活起来,除了对人 物与事件进行叙述以外,还必须进行细致深入的描 写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、 语言描写、心理活动描写等等。

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雨过会天晴

雨,淅淅沥沥地下着,毫无征兆地下了许久。半山 腰上地一座庙里,一个正在屋檐下避雨地瘦削身影依 稀可辨。 是你,苏轼!原本纠集了三五好友共同踏青,孰知 半路突遇骤雨。你将雨具让给同行者,自己滞留在这 山间。你凝望着灰青色的天,一语不发。雨点似乎小 了些,却依然如蚕丝般连绵不绝,丝毫没有要停的样 子。“走,我们上山去。”你忽然开口,不顾侍从的 惊讶,大步踏入雨中。雨水将土地冲刷得泥泞不堪, 草鞋踩下去,得费很大劲才能拔出。雨,肆虐的下着, 不一会儿你便浑身湿透,料峭春风微微吹醒了略带酒 意的你。

? 是的,你喝醉了,方才在庙中,满腹愁绪的你 将一壶温热的酒几乎一饮而尽,人们都明白你 的愁绪从何而来,却苦于开口而无从劝慰。 这已是你第三次被贬谪了。“乌台诗案”层 层牵连,你明明清白无辜,却硬生生被诬陷至 如此凄楚境地。黄州的山水尚未尽收眼底,你 又来到了另一个陌生之地。在这里,你曾自嘲 总结自己的一生,“心如已灰之木,身如不系 之舟。问汝平生功业,黄州惠州儋州。”虽是 自嘲,足见这三次贬谪对你的影响很大。诗仙 李白说,抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。 你咀嚼着满满的苦难,只能痛恨自己没有诗仙 太白的洒脱与潇洒。

? “一蓑烟雨任平生”,你轻声吟诵着,无意中望见远 处,一位女子正与夫君依偎在同一把绢伞下欣赏雨景。 那浓情蜜意刺痛了你的双眼。透过朦胧的雨丝,你仿 佛看见了一幅娇好的容颜,笑靥如花。那是你一生的 挚爱。可惜她英年早逝,不能执子之手,与子偕老。 “十年生死两茫茫,不思量,自难忘。”这种丧妻之 痛,可是一般人能体会的吗? 雨依然不断打在你的身上。快到山顶了,你从痛苦 中挣脱,稳了稳情绪,不顾泥泞大步迈去。终于,你 立在山崖边,放眼望去,春意在眼前铺展开来,处处 充满了生机。那一瞬间,你忽然想起了杭州、黄州、 惠州的百姓,想起他们安居乐业的生活,想起他们成 群结队为你送行,想起滚滚长江东逝水的波澜壮阔, 想起爱妻的音容笑貌,想起自己挥毫写就的不朽诗 篇……你顿悟。遍布阴霾的眉间随着天空一起渐渐放 晴。

? 不知何时,雨竟停了。天边悬着一抹彩虹,你不由得 吟道:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。” 阳光铺满了洁净的大地。你的脸上终于露出一丝淡淡 的笑意。 雨过天会晴。我想,你最懂! 【点评】作者的智慧体现在立意的独特,选取了历史 人物苏轼作为写作的切入点,以苏轼写作的词《定风 波》作为写作的核心,通过大胆的想象,编写了一个 历史故事,让苏轼心理感情的变化,来演绎对题目 “雨过天会晴”这一主题。从行文来看,作者具有较 强的编制故事的能力,把苏轼放在一个特定的客观环 境——雨中,借助登山这一事件,通过细节的描写, 把苏轼从痛苦到坦然的心态流程呈现在读者面前,展 示出一种对文章题目的深刻解读,是一篇很有创意的 考场佳作。

四、要设计线索,能纲举目张。
? 线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一 个有机整体的脉络。有了线索,文章就能纲举 目张,浑然一体,更好地表现中心。 ? 清楚的线索应该是有利于读者识别、发现的, 如标题、穿插的抒情议论、反复出现的某个物 体或词句等。 ? 其设计方式可以是某个人物、某个事件、 某种物体,可以是时间的推移、空间的转换, 也可以是感情的变化,等等。应试时,我们可 以根据中心表达的需要,灵活选择。

五、注意多点题,突出主旨。
? 写作记叙文要注意多点题,可在首尾通过 议论点题,可在文中通过议论或文中人物 的对话、心理描写点题,而结尾的议论点 题一般是必不可少的。

写好记叙文的几个方面:

1、重视立意(深刻) 2、选材鲜活,或以小见大,或典型 3、拟好标题(新颖、生动、有文学性) 4、安排好情节(曲折:时、空、人、物的转变) 5、内容要具体(描写细节)感情真挚 详略得当 6、善于点题(议论抒情)

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以2008江苏卷高考作文为例
有些人只是在童年有过好奇心,有些人 一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、 高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中 间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇 心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不 少于800字的文章。要求:①角度自选;② 立意自定;③除诗歌外,文体自选。

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好奇心 为什么?两个人都长年纪了,相距不过几米的屋子, 有什么必要隔几分钟就喊一下? 每次去奶奶家,这件事总是会勾起我的好奇心。 奶奶八十了,但眼不昏耳不聋,还能眯着眼在屋里 做针线。大她三岁的爷爷便不行了,不愿走动,总是坐 在藤椅上晒太阳。 相隔不过几米,奶奶过几分钟,便会放下活儿, “老头子!”奶奶这么叫。 爷爷不应,奶奶便急,迈着碎碎的步子到跟前。爷 爷好好的呢,在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔: “这个死老头子,人家喊了也不睬。” 这样的事天天发生。我很好奇。 是奶奶闷吗?没有人说话?那她为什么只喊一下而 不是和爷爷唠嗑呢?

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喊爷爷做什么呢?还这么不停地喊?我想起奶奶 每次看见爷爷好好的,满意离去的背影。阳光总是 以最完美的角度铺在奶奶身上,每每这样的画面闪 烁着温暖的光辉。 ? 是不是只要有人答应便好呢?我好奇地继续想。 ? 那好。再有这种事发生时,我便捂住嘴,学爷爷 的声音迟缓地答:“唉——”可每每奶奶都能辨别出 来,无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。 “细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍 我,以示责备。微微笑。 ? 奶奶依旧。

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我的好奇心不减反增。算了,我破釜沉舟。“奶 奶,你老这么喊来喊去做什么呢?也不嫌烦。” 奶奶看我,宽容地笑:“丫头,你不懂的。知道 他好好的,我才心安的。” 心,被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同 小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。 你在,就心安的。这是人世间最最美丽的风景。 粗茶淡饭有什么要紧?年华老去有什么要紧?你在, 就心安。 我想,所谓爱,便是如此。就是我所爱的人,我 惦念的人,必得在我看得见的地方,我手够得到的地 方,我能够走到的地方,好好的存在着。 我庆幸我拥有好奇心,才得以知晓奶奶一辈子的 关心,温情与爱。我知道了,那声声呼唤是在说,有 你在,整个世界,都在。

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点评:此文是叙写日常生活的规范的记叙文, 成功的秘诀在于从“我”独特的视角探求老人的 内心世界。奶奶的言行,的确让孙女好奇。于是, 调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”,结 果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”—— 濡湿了人们的心,美得如“花蕊中的一滴露”! 此文是叙写日常生活的规范的记叙文,能在“尺 水”中“兴波”,能用鲜活的细节描写展示澎湃 的内心波澜,读来意味无穷。这是2008年高考记 叙文的拔尖之作。

以2011年广东高考作文为例
? 阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) ? 大千世界,“原点”无所不在,“原点” 可以是道路的起点,可以是长河的源头, 可 以是坐标的中心,可以是事物的根 本…… ? 请以“回到原点”为标题,联系生活体 验与认识,写一篇文章,自定文体,不少 于800个字(和标点符号)。

? 回到原点 ? 盛夏的夜晚蝉声聒噪,仿佛永无休止地宣泄着对 热气的不满。风拢起了清凉的裙摆,明晃晃的白炽灯 照着蒸笼般的教室。我随手翻开一本杂志,上面矫情 的文字朝着我挤眉弄眼,空洞泛滥的描写令我的胃一 阵翻江倒海。 ? 忽然,教室后方骚动起来,同学们不怕炎热,挤 作一团,各不相让。我好奇地挤过去一看,啊,竟然 是两只萤火虫!有多久没见过萤火虫了呢?在童年记 忆中,每逢夏夜,我都会在老家的田边抓萤火虫。在 潮湿的泥土中,在浓密的苇草中,在清澈的小溪旁, 小半夜就能抓到大半袋。有时恶作剧地拨拉一下草丛, 那瞬间飞舞起来的流萤就像繁星,带着萤绿色的柔光 一直向上飞、向上飞,直至投入漆黑的苍穹,成为浩 瀚星河中的一份子……

例1

我从回忆中回过神来,大家都散了,只剩下我还盯着 萤火虫。然而它们的情况都不甚乐观:一只卧在盒子底 纹丝不动,溅出的萤火已经很暗了;另一只虽说拼命地 想逃出这个囚笼,但始终是有心无力。我的心一阵抽搐: 怎么办?难道它们会死吗?我真不希望予我以美好回忆 的流萤化作尘埃。我鼓起勇气对抓萤火虫的同学说: “你能把这两只萤火虫送给我吗?”“怎么?你喜欢? 你这种埋头用功的人也喜欢玩虫子?随便你拿去,又不 是什么贵重东西。” ? 我如获至宝似的抱着盒子往楼下冲去。告别了刺眼 的灯光,当我踏入花圃时,植物独有的生命气息刹那间 把我包围,我的心开始平静下来。我小心翼翼地把两只 萤火虫放在一片宽阔的绿叶上。当它们呼吸到自然的气 息时,燃起了那熟悉的萤绿色光芒,那么纯粹,又那么 充满着生命力。它们缓缓地前进,伴随着雨声清脆的坠

? 落声,两朵萤火没入到黑暗的草丛中去了,但我仿 佛还能看见那如脉搏般跳动的一明一灭,一明一 灭…… ? 我直起身来,深深地呼吸了一口清凉的空气,顿时 暑热全消。我忽然觉得我们就像是萤火虫,飞进了 水泥森林,从此告别了宁静的自然,耳边充斥着迷 离的电子音乐,放眼过去多是无病呻吟的文字,我 们渐行渐远,似乎离自然这个原点越来越远…… ? 但值得庆幸的是越来越多的人开始回到了原点, 在浮华中回归自然的状态,在喧嚣中回归宁静的心 境,更好处理人与自然、人与人的关系,各种环保 活动、社区文体活动有条不紊地进行…… ?

风起了,鼓动着我的衬衣与思绪,我下定了决 心暑假要回到告别了七年的老家。我祈望着夜风 能把一朵萤火吹入梦中,让我回到自然的这个原 点。 ? 是夜,流萤入梦,我回到了原点。 ? 【点评】 ? 本文是一篇记叙性散文,由在教室争看萤火 虫,由“我”讨要萤火虫,再放飞萤火虫,最后 梦入萤火虫等几个主要情节构成,融入作者的议 论、抒情,生动地表现了都市人渴望回到原点的 集体心理。构思巧妙,耐人寻味。作者擅长细节 描写。不足的是文章第六段交代都市人的回归过 于直接,显得生硬,与其文含蓄优美的特点相悖。
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例2 ? 回到原点 ? 小伟原本是个活泼的孩子,爱跑、爱跳、爱打闹, 可是有一天,他贪玩与小伙伴在巷子里耍弄风筝, 见风筝缠在高压线上便毫不犹豫地爬上去取,结果 触电失去了知觉,醒来后,小命虽保住了,却从此 没有了双手。 ? 小伟因此沦落成一个残疾人,学也上不了了,整 日在天里颓废茫然,还常常无端大发脾气,没有双 手,便不能自己吃饭、穿衣,不能打球、写字,活 着还有什么乐趣呢?小伟成了一个事事需要旁人帮 手照料的小婴儿,人生仿佛回到原点。

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可是生活总得继续啊,父母于是想尽一切办法来鼓 励他。“看看这个叫雷应瑶的“感动中国”人物,她 和你一样因为事故失去了双手,可是她用双脚学会了 吃饭、写字,甚至还会骑车、游泳。她可以成为你的 榜样啊!”小伟看着电视里的雪庆瑶为众人演示自己 的“绝活”,不禁为她的乐观开朗所感动,心中也有 一股热血直涌上来。回到原点又如何?自己怎么就不 能像别人一样重新出发呢? ? 第二天,小伟开始练习用脚抓汤匙舀饭。他艰难地 把双脚曲到饭桌上,用趾头笨拙夹起汤匙,这时他想 起了小时候妈妈不厌其烦地教他用手拿汤匙、拿筷子, 不禁涌出一股热泪。用手和用脚,本质都是一样的, 都需要从头开始练习。回到原点,有什么可怕的?

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一个月后,小伟已经可以比较熟练地吃饭、穿 衣了,他开始新的练习——翻书、写字,在失去 双手以前,小伟本是一个顽皮的学生,不爱看书、 不爱写字,而现在,小伟看着书本、笔,却有一 种久违的感觉。他曲坐在地上,用脚翻着书看, 油墨那清新的味道使他忘记了因过度练习而酸痛 的肌肉。小伟随后用脚趾夹起笔,笨拙而坚定地 学习写字。他想起刚上一年级时,老师耐心地教 他拿笔的情景。有这么多关爱自己的人在身边, 回到原点,重新出发,有什么难的? ? 眼下,小伟又回复到活泼的个性,不同的是,多 了一份成熟。“地球是圆的,哥仑布转了一圈也 回到了原点,但却收获良多。”他说。

? 点评: ? 这是一篇有完整故事情节的记叙文,叙写了小 伟被锯掉双手、无情地被推回到原点再从原点开 始的心路历程。故事情节明晰、有始有终,叙述 清晰;结尾也很精彩,含意显得较深刻。但文章 缺乏细节描写,尤其是小伟如何战胜困难的历程 显得波澜不够,有点平铺直叙的味道,故事比较 幼稚。 ? 得分:20+20+7=47。

例3 ? 回到原点 ? “世上没有后悔药”相信大家对这句话并不感到陌 生,但现在有许多人在做错事的时候才觉得后悔,想 回到原点,一切从头再来。 ? 可是我们却对回到原点无能为力。因为从理论上来 说,这要突破时间、空间的制约,换句话说就是穿越 时空。但我们不是叮铛,在现实我们做错事只能去接 受和改正。 ? 像我以前做错事的时候只会埋怨自己那个时候为什 么不这么做呢,如果一切从头再来该多好。那个时候, 在我上初三的时候,我在班上当劳动委员,负责管理 同学值日和大扫除的方面,有一次,有个同学因生病 不能来上学,我就找人代替一下他,可是没有人肯去 做,因为大家都觉得倒垃圾是一件苦差事,每个人都 摇头。那没办法,只好我亲自去倒,可到垃圾旁,倒 完垃圾回来后,大约还有 20多分钟上课,

? 我就去饭堂吃一下早餐,回到课室刚好上课,我完全 没有看过垃圾桶,因为我想大家见到垃圾桶已经空了, 应该不会有人扔垃圾吧,然后我照常像平常上课一样, 听书做笔记。然而一句低沉的声音打破了这个课堂, 原来是巡堂老师看到我们班的垃圾堆积如山,还批评 我们班的卫生问题,老师一脸愧惑,等巡堂老师走了, 老师立即把枪头“喵准”了我,我跟他解释,可是他 不听,他不相信一个空的垃圾桶会在20分钟里多到连 垃圾桶盖都盖不住,他当着全班的骂我,令我感到很 没有面子,加上炎炎夏日,心情本来就不太好,心想: 你用枪指着我是吗?我用大炮炸死你。顿时,我下意 识地爆发了,我开口骂老师,还一脚踢烂了垃圾桶, 这么“热闹”的场面,令巡堂老师“不由自主”地走 了回来。 ?

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终于,我被学校记过处分, 幸好老师后来也有 “人性”帮我说几句话,但公然循规蹈规,不出 一个学期就撤消了处分。虽然大家都觉得这件事 过去就算了,但在我心目中始终都是个污点,我 有时会想,如果我可以回到原点,学会冷静多好。 ? 点评: ? 本文记叙了一件自己懊悔的事情的经过,表达 了自己回不到原点而感到遗憾。对“回到原点” 有一定的认识,但是简单化了,故事情节没有波 澜,详略也不得当属于纯文本记叙事情的经过, 立意显得不深刻。另外,错别字较多。 ? 得分:16+16+3-3=32。

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雨过天会晴 每当狂暴的阴雨过后,看到天边的红日依旧,晴 朗的天气如上好的老酒,散发出清香,让人心旷神 怡。自然界是如此,人类社会又何尝不是这样?这 “雨”就好似人生中的苦难,无论如何,苦难终将 过去,人生也必然繁花似锦,晴朗如空。 雨过会天晴,是一种乐观的人生态度。 人之一生,不如意事十之八九。而只有坚信雨过天 会晴的人才能看到并最终达到人生的辉煌。司马迁, 忍受宫刑的痛苦,狱中非人的待遇,遭遇了人生最 大的“雨天”,但他坚信一切苦难终将过去,必将 完成父亲的夙愿,迎来生命中的晴天。

? 如在雨天磨砺意志,更加鉴定了前行的步伐,终成 “史家之绝唱,无韵之离骚”。 试想,倘若司马迁在受辱后便选择放弃生命,遭受一 些人生的风雨便放弃最终对晴天的希望,中国文学史 上将留下多么大的遗憾。而他就是用这种“雨过天会 晴”的乐观人生态度,造就自己流放百世的英名。 雨过天会晴,是一种豁达的胸襟。 具有这种胸襟的人无惧于眼前的困难,对未来的晴朗 只是满满的信心。抗日战争时期,面对着敌强我弱的 不利局面,毛主席写出了著名的《论持久战》,坚信 一切反动派都是纸老虎。在那个强权决定真理的时代, 毛泽东豁达的胸襟让他不惧怕眼前的“雨天”,而是 把眼光放在未来的“晴天”上面,毛泽东的豁达大大 激发了全国人民的抗战信心,也最终迎来了八年抗战 的最终胜利,见证了雨后的晴天万里是多么激动人心。

? 正是毛泽东具备这种雨过天会晴的豁达胸襟,才使 他没有被眼前的苦难所吓倒,让他能够以自信的姿 态克服困难,迎来人生实业成功的晴天。 在这种乐观与豁达的背后,隐藏着人生的大智慧, 一种超凡脱俗的人生境界。 贝多芬的一生可谓多灾多难,失聪的打击、病魔的 摧残、情感的挫折,都没有让他倒下。“我要扼住 命运的喉咙”是他一生奋斗的最好诠释。他的一生, 可谓雷雨阵阵。沉重的云,夹杂着闪电,把黑夜染 得更加乌黑,一切淹没在风雨之中。但他依然坚定, 无惧风雨的打击,全心全意把自己的生命演奏出 “英雄交响曲”。在狂风暴雨之中,他创造出了一 大批令世人振奋的作品。他对于生命中的黑暗,采 取的是不屈的抗争,最终迎来普照万世的晴空一片。

? 贝多芬乐观豁达的人生追求,让他成为音乐史上一座后人无法逾 越的丰碑,更让我们看到了如何对待生命中的“雨天”,迎来生 命中的“晴朗”!二十年前,著名的诗人海子说:“诗歌本身将 以太阳胜利!”而今,每当我们面对苦难之时,我们要相信:雨 过天会晴,人生的太阳会在前方等待着我们! 【点评】作者通过对题目“雨过天会晴”的内涵解读,提出“雨 过天会晴”是一种乐观的人生态度、一种豁达的胸襟,一种超凡 脱俗的人生境界,体现出一种具有个人见解的思考。从立论上看, 似乎没有论述“雨过”与“天晴”的关系,但是在行文中,对于 所举的三个事例:司马迁、毛泽东和贝多芬的分析论证,却很好 的阐释了他们生命中的“雨过”和“天晴”之间的必然关系,准 确的表达了对题目的理解,切合题意。文章采用了一种“提出观 点——举出实例——分析论证”的三段论式的论证模式,格式符 合议论文的写作套路,所举实例典型,分析说理到位,是一篇中 规中举的考场议论文佳作。


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