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四年级摇篮曲教案


《摇篮曲》教案
建国小学:陈志芳 一、教学理念 1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心,重视音乐实践”的理念贯穿整个 教学过程,通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲 的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。 2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学,在教学中注重学 生自主探索学习、参与合作体验,设计分组合作竞争

学习发挥了“生为主,师为 导”的教学模式,提高和培养学生的合作意识和探索精神。 3、以“情感教育实现审美教育”的理念,用音乐进行心与心的交流,点燃学生 情感的火花,因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。 二、教学内容及分析 《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。(义 务教育课程标准实验教科书)。 本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学,情感目标侧重于亲情教育,体 验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉 动听,像似一首音诗,轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大,唤起人 们对幼年美好的回忆, 全曲只有四句, 短小精致, 其中第二和第四乐句完全相同。 三、学情分析 音乐素质:本校本级学生音乐素质较好,有一半学生是学校合唱队的。学生 对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯,另外学生的音乐技能上基础较好,有较强 的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力,并且有较强的参与合作精神,思维比较活 跃。 情感方面: 大多数学生与母亲有深厚的感情,但因都是独生子女—家中的小 皇帝, 自私、 以自我为中心, 很少学生有感恩的心态理解、 体恤养育自己的父母。 个别学生因父母离异对母爱体验不深。 四、教学目标 1、知识目标:感受、理解摇篮曲的风格特点 2、技能目标:a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。 b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边 的摇篮曲的教学,学生能理解摇篮曲的基本风格特点。 3、情感目标:通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲,体验母爱的真 诚、无私和伟大,培养学生热爱自己的母亲,并进行感恩教育。 五、教学重点 学唱歌曲,感受理解摇篮曲的风格特点。 六、教学难点 1、学唱歌曲时,能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。 2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。 七、教学方法 教法:讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法:讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏 法,发现法。 八、教学准备

教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干 九、教学过程及设计策略 <一>情景创设,引入教学 1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静,小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的 画面,同时播放音乐。 2、组织谈话,引入教学 师:世上只有妈妈好!妈妈含辛茹苦地养育着我们,每天都无微不至地照顾着我 们的生活和学习,尤其在我们小的时候,连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今 天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。 <二>设问激趣,引导探索 1、师:在你们的想象中摇篮曲是怎样的? 2、学生分组讨论,引导探索。 师: 如果你们是小小的作曲家,你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的 旋律、速度、力度是怎样的? 3、教师评价肯定学生讨论结果,并板书讨论结果。 4、教师总结讲解摇篮曲的发展。 师:摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌 曲,以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉?它 的旋律、力度、速度、节奏有什么特点?就是我们今天要探讨的问题。 <三>教唱歌曲,体验感受《摇篮曲》 1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》,初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。 师:音乐给我们什么样的感觉?你认为歌曲的速度和力度是怎样的? 2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。 a、 学生打开书本第 11 页阅读舒伯特的生平介绍,并分享收获。 b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺 术价值。 3、教师范唱,学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、 力度、节奏。 4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。(模仿妈妈哄宝宝睡觉的 感觉朗读。) 5、学生跟钢琴用 lu 哼唱歌曲的旋律,并随节奏摇晃身体。 6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足,指出加以练习。 7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。 a、完整跟琴学唱。 b、分句学唱,解决难点:前倚音和圆滑音 (1)教师示范讲解。(2)教师指导练习。(3)旋律歌词相结合分句教学。 8、完整有感情地练唱歌曲。 9、教师总结评价学习情况 <四>、进一步赏析歌曲、分组学习探究,参与合作竟争。 1、创设分组学习探究比赛的氛围 2、教师交待分组学习探究的内容和要求,引导学生自主学习。

a、分组练拍课本第 11 页的节奏,感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有 附点的节奏的感觉。 b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求:一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入()内。 二、感受有几个乐句?将感受相同的(基本相同的)乐句用 相同的颜色或图形表示出来。 d、播放音乐两遍,学生分组合作,完成并汇报。 e、检查学习效果:跟钢琴唱出所缺少的音符; 每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板,教师利 用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱,播放音乐。 f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特 点。 3、教师总结学生讨论结果,并总结板书《摇篮曲》基本特点,与引入教学时学 生想象中的摇篮曲的板书进行对比,肯定学生的音乐实践经验。 <五>、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》 1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》 b、莫扎特的《摇篮曲》 2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。 3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。 <六>拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》 1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》,引导学生寻找自己身边的摇 篮曲。 2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲,并请出代表演 唱,加以评奖。 <七>、总结课堂 1、师:我们今天通过这节课的学习,收获有哪些? 2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。 3、进一步渗透感恩情感教育。


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