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3-2-1诗歌鉴赏


第1节

鉴赏诗歌的形象

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咏花诗
说说下面几首诗各咏什么花。 (1)只爱柴桑处士家,霜丛载酒问寒花。秋 窗闲却凌云笔,自写东篱五色霞。 (2)倚竹佳人翠袖长,天寒犹著薄罗裳。扬

州近日红千叶,自是风流时世妆。
(3)寒酸一尉出无车,身闲乃画富贵花。胭 脂用尽少钱买,呼婢乞向邻家娃。 (4)微雪初消半月池,篱边遥见两三枝。清 香传得天心在,未许寻常草木知。 答案 花
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(1)菊花

(2)芍药

(3)牡丹

(4)梅

1.(2011·山东卷)阅读下面这首唐诗,回答(1)~(2)题。(8分)
咏山泉 储光羲

山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。恬淡无人见,年年长自清。 (1)结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声”的妙处。 (4分) 答:______________________________________ (2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了 怎样的情怀?(4分) 答__________________________________________
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解析

(1)“映地为天色”从“色”方面写出山泉之清澈见底,

“飞空作雨声”从“声”方面写出山泉凌空而下水石相激的

情形。另外,从上下文看,此联与前一联形成欲扬先抑之势,
同时为最后两句的称赞作了铺垫。(2)分析山泉具有什么品格, 需要逐句分析原诗,同时抓住关键词。1、2句突出山泉淡泊 无名,3、4句说它清澈可鉴,飞落如雨;5、6句写它能使涧 满池平,7、8句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加

以概括,答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志,“物”
的品格清楚了,作者的“志”就容易推测了。

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答案

(1)这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平

缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;凌空而下时,水 石相激,作风雨之声。山泉虽然无名,却有映地照天、兴风

作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)
的效果。前两句写山泉的平凡无名,为抑;这两句凸现泉流 山中的奇观,为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺 垫。 (2)这首诗在表现山泉得天地之声色、具满涧平池之能的同时,

又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表
现了淡泊清高、任性自然的情怀。
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评析

(1)此题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力,能力层

级为D级,难度较大。此类题的内容要点是:运用了什么表 达技巧,有什么样的表达效果。(2)此题考查鉴赏文学作品的 意象和评价作者的观点态度的能力。能力层级为D。难度较 大。分析意象,一般先要逐句深入分析意象特点,然后归纳

整合要点,最后用高度概括的语言准确表现出来。归纳整合
要点时要抓住诗句中的关键词,如本诗中的“恬淡”“自清” 等。评价作者的观点态度需要我们在准确分析概括意象特点 的基础上,把握作者的基本态度:肯定还是否定,批判还是 赞美。

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2.(2011·辽宁卷)阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(11分)

题郑防画夹五首①(其一)
黄庭坚 惠崇②烟雨归雁,坐我潇湘洞庭③。 欲唤扁舟归去,故人言是丹青。 【注】 ①郑防:画的收藏者,生平不详。画夹:分页装潢的

画册。②惠崇:北宋僧人,画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水
乡景色。③潇湘:指湘江,流入洞庭湖。

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(1)请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分) 答:___________________________________________

__________________________________________________
(2)古代有人批评这首诗说,要别人提醒后作者才想起眼前只 是一幅画,这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?

请简要说明理由。(5分)
答: ___________________________________________________ ______________________________________________

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解析

(1)题干是对赏析的角度进行了限制,只能从画境、真

景及两者的关系来说。答题时,一要答出画境,写出是一种 怎样的画面;二要答出真景,也就是作者想象中的误以为 “真”的景象;三要答出两者的关系,从画面引出想象中的 真景,再由真景返回画面。(2)题干要求对“古代有人批评”

是否恰当说明理由,实际要求考生思考为什么“要别人提醒
后作者才想起眼前只是一幅画”。答题时,一要明确表态是 否恰当;二要答出诗表面不合理其实很高明的理由,也即这 样写的用意,赞美画的高度逼真;三要指出“这个批评”不 恰当的原因,是没有领悟诗的佳趣。如认为前人的说法恰当,

只要言之成理,也可给分。
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答案

(1)作者看惠崇的一幅画,画面上烟雨笼罩湖面,天上

掠过归雁;进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上,望着
归雁,就想唤一条小船归去;突然,耳旁响起朋友的声音: 这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作 者从画面引出真景,再从真景返回画境。 (2)不恰当。表面看,这首诗确有不合常理处,但其实十分高

妙,生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独
特感受,从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这

种佳趣。

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评析

(1)本题考查的是对作品形象和表达技巧的鉴赏,能力

层级为D级。诗歌所展现的形象一实一虚,实的是画境,虚
的是真景,作者正是借助这种虚实转换,将逼真的画作表现 得奇妙、生动。(2)本题考查的是对作品表达技巧的鉴赏,能 力层级为D级。有了对前一题的理解,只要认真扣紧题干去 说明理由,是应该能准确作答的。

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不会概括形象特点,用词不准 【例1】 (2011·山东卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。(原 诗见本节“真题探究”) (2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了

怎样的情怀?
阅卷过程中,发现考生对“形象”一词理解不到位,因而概 括不当。有考生这样概括“山泉”的品格:水流很清澈,默 默无闻。这样的答案虽也抓住了山泉的部分特征,但却主要 是从“恬澹无人见,年年长自清”寻找信息的,遗漏了其余

的句子,造成了偏漏。
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错因分析

要分析山泉具有什么品格,需要逐句分析原诗,

同时抓住关键词。1、2句突出山泉淡泊无名;3、4句说它清
澈可鉴,飞落如雨;5、6句写它能使涧满池平;7、8句赞扬 它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括,答案就宛然 可见了。因为本诗是托物言志,“物”的品格清楚了,作者 的“志”就容易推测了。

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【例2】 阅读下面一首宋词,然后回答问题。 昭君怨 万俟咏 春到南楼雪尽,惊动灯期花信。小雨一番寒,倚栏干。

莫把栏干频倚,一望几重烟水。何处是京华,暮云遮。
请结合全词内容,简要概括本词中主人公的形象特征。

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错因分析

本题考查的是鉴赏诗歌的形象。鉴赏诗歌,首先

要明确其所写的对象是什么,该对象的基本特征有哪些,该 诗歌的意义和作用(思想内容和观点态度)是什么。我们一看 到“昭君怨”三个字,或许马上想到的是王昭君出塞,又马 上联想到王昭君的悲和怨,于是在顺着这个思维阅读诗歌的 过程中,发现真有“雪”、“寒”等表现北方地理特征的字 词,另外还有“倚栏干”、“几重烟水”、“京华”等表现

王昭君思念故乡的词语,于是便马上把王昭君的悲和怨的形
象特征答了出来。这是由于没有读懂诗歌而导致答题失误。

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答案

这首词上片写春到南楼,时值元宵节。季节的变化,

引起了游子的注意。游子如从睡梦中惊醒,独倚栏杆,心生 悲凉。下片“莫把栏干频倚”,是因为重重叠叠的烟水云山 遮住了视线,虽竭力寻望故乡,却还是望而不见。全词通过 描写异乡幽寂清冷的环境,塑造了一位孤寂无聊、思乡心切、

思归情浓的羁旅者的形象。

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【状元笔记】

理解文意是鉴赏文学作品的前提和关键。读懂诗歌的方法很
多,其中理解语言特色才是最关键的方法。读标题是读懂诗 歌的一种方法,但这里“昭君怨”只是词牌名,不是标题。 结合本词朴实的语言,清新、素雅的意境,可以发现词人把 游子思乡、旅途思归的情怀抒写得委婉动人。

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—对点突破,强化矫正 1.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 瑶瑟怨 温庭筠 冰簟银床梦不成,碧天如水夜云轻。

雁声远过潇湘去,十二楼中月自明。
诗中刻画了一个什么样的人物形象?请简要分析。 答:__________________________________________ ______________________________________________

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解析

我们在答题时,常常想到哪里就写到哪里,很少使用

鉴赏诗歌的术语。这虽然是细节性问题,但是直接关系到我

们分数的高低。例如“闺怨诗”“幽怨哀伤”等词语就是常
用术语。 答案 这是一首闺怨诗。诗中刻画了一位因与丈夫或意中人

别离而生悲怨的女子的形象。诗中写的是“梦不成(睡不着)” 之后的所感、所见、所闻,表现了女主人公幽怨哀伤的情感。

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2.阅读下面的诗歌,完成文后题目。
行 露

《国风·召南》 厌浥①行露。岂不②夙夜?谓③行多露。 谁谓雀无角④?何以穿我屋?谁谓女⑤无家?何以速我狱?

虽速⑥我狱⑦,室家不足。
谁谓鼠无牙?何以穿我墉⑧?谁谓女无家?何以速我讼?虽 速我讼,亦不女从。

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【注】

① 厌 浥 : 潮 湿 。 ② 岂 不 : 难道 不 想 。③ 谓 : 通

“畏”。与下文的“谓”不同义。④角:鸟嘴。⑤女:通 “汝”。⑥速:招致。⑦狱:争讼。⑧墉:墙壁。

诗歌中使用“谁谓”、“何以”这样的词语,刻画了主人公
怎样的形象特征? 请结合诗歌内容简要赏析。 答:_______________________________________________

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解析

本题考查鉴赏诗歌中的形象。“谁谓”,即“谁说”,

表现主人公对这个说法的不相信;“何以”,即“凭什么”, 表达主人公的愤怒之情。由此可以看出,诗歌通过这些词语

表现主人公的抗争,表达了主人公坚强的性格。
答案 诗歌通过这些词语表现出主人公一种进攻性的姿态,

被对方的无理要求激怒,表达了主人公不畏强暴、绝不屈服 的斗争精神。

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鉴赏诗歌的形象 鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一。 诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。高考试题中 对这三类形象的鉴赏都出现过。

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?鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象又分两类:一是抒情主人公自己的形象,二 是诗歌所刻画的人物形象。 1.鉴赏抒情主人公自己的形象 诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌 中抒情主人公的形象,就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想 象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。

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阅读下面这首宋词,联系其写作背景,回答问题。 临江仙

[宋]侯蒙
未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻 借力,一举入高空。 才得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。几人平地上,看我碧霄中。 【注】 据宋人洪迈《夷坚志》记载:侯蒙其貌不扬,年长无

成,屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形容于风筝上,侯蒙见
之大笑,作《临江仙》词题其上。后一举登第,官至宰相。 这首词体现了侯蒙怎样的形象?请结合词作予以简析。
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解析

概括人物的形象应从人物的言行举止以及理想抱负等

方面去分析。这首词,形象鲜明,情趣生动。艺术上很有特 色,通俗、风趣。“未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。”一 直没有遇上圣明的君主,没做上官,过着隐居的生活,谁肯 信服呢?而今才显现了名声和踪迹:自己的容貌被人画到风 筝上,趁着风势,借着风力,与风筝一起,飞上了高高的天 空。作者虽然无端被人嘲弄,却不恼不愠,机智应对他人嘲

讽,竟幽默诙谐地感谢“良匠”的抬举,自信一旦找到了机
会,就会如同这风筝一样,“当风轻借力,一举入高空”。

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下片写风筝飞入天空之后的情形。“才得吹嘘身渐稳”,刚 刚得到风吹,风筝渐渐在天空稳当地飘起来了。“只疑远赴 蟾宫”,还要打算远远地去“蟾宫”折桂。“雨余时候夕阳 红”,雨过天晴,傍晚的落日通红。这是形容飞黄腾达的景

象。“几人平地上,看我碧霄中”,从平地向上看,能有几
个人像我这样上了天呢?幽默诙谐、乐观自信、志向高远的 侯蒙形象便跃然纸上。阅读这首词千万别忽略了利用写作背 景的介绍。

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答案

①侯蒙幽默诙谐。如戏称把他形貌画在风筝上的人为

“良匠”,机智地应对他人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人
把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想象成去 “蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结尾含意:等到我事业有 成时看我怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!

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2.鉴赏诗歌中所刻画的人物形象
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑 造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看 法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。

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阅读下面的唐诗,然后回答问题。 田园乐(其六) 王 维

桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。
花落家童未扫,莺啼山客犹眠。 请简要赏析诗歌中“山客”的形象。

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解析

这首诗中的“山客”其实也是作者自己的写照。要概

括“山客”的形象,应从两个方面入手:其居住的环境有什

么特点?其起居生活有什么特点?
答案 在桃红柳绿的明媚景色中,在花落莺啼的宁静环境中,

“山客”睡得酣恬安稳,于身外之境一无所知,体现了“山 客”闲适恬淡的心态,一个热爱自然、淡泊名利、追求自由 闲适生活的“山客”形象出现在读者面前。

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根据以上内容,我们可总结出解答此类题目的步骤与要点:
①找到诗中描绘人物形象的相关语句,准确理解人物形象的 基本含意。 ②用精练的话语概括人物形象的特征。 ③结合文章的主旨指出描绘人物形象的作用或效果。

④紧扣题目要求,拟写答案。

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鉴赏事物形象 事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因

注入了诗人的情感而作为“意象”表达诗人的思想感情,因
而鉴赏这些形象就不能停留在表层,而应更多地关注其内涵。

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1.鉴赏具有象征意义的形象 阅读下面的诗歌,回答后面的问题。

石灰吟
于 谦

千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 诗中的石灰有何比喻或象征意义?抒发了诗人怎样的一种情

怀?

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解析

这是一首托物言志诗。作为咏物诗,若只是事物的机

械实录而无寓意,那就没有多大价值。这首诗的价值就在于 处处以石灰自喻,从采石到炼石到出灰到成品,整个过程既 是吟咏石灰的诞生过程,但从“若等闲”“浑不怕”等用语 可以体会出,诗人又是在抒发君子是如何炼成的感慨,故而

咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。作者以石灰作
喻,表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的 决心。

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答案

诗中的石灰象征一种不畏艰险的精神和清白自守的节

操。诗人以石灰自喻,抒发自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚 精神,表达了洁身自好、清白自守的高风亮节和坦荡胸襟。

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2.鉴赏具有特定含意的形象

一个民族,不但有共同的语言,也有着共同的心理状态,往
往对自然或社会的某些事物有着相同的感受。因此,在阅读 古典诗歌时,对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露 风云的形象描写,我们须注意到作者由于当时的习惯看法, 赋予这些平常事物以特定含意。今天读古诗,对诗中那些平

常事物(形象),要把握其中积淀着的历史的文化内涵。只有
了解形象所蕴涵的文化意义,才能准确地欣赏作品的思想内 容和艺术手法。

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阅读下面的唐诗,回答后面的问题。
寒 赵 塘 嘏

晓发梳临水,寒塘坐见秋。 乡心正无限,一雁度南楼。

这首诗为什么写到雁?
解析 这是一首写客中秋思的诗。要理解为什么诗中写到雁,

就必须了解“雁”这一意象与诗歌主旨之间的联系。“雁” 在古代诗文中往往与两情交往、思亲思乡和孤独连在一起。 诗的第三句有一个词“乡心”,这是全诗的诗眼,因此,本

诗中“雁”的意象是表明作者的思乡之情。
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答案

雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力回故巢。

这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人借雁抒情,寄 寓自己浓浓的乡愁。

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根据以上内容,我们可总结出解答此类题目的步骤与要点: ①总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。

②结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语
的感情色彩,尤其要分析出其内在神韵。 ③结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。

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鉴赏景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景 物形象是情中之景,有单个景物形象,也有多个景物形象组 合成的一种意境,在筛选出景物形象的基础上,命题者常常 考查考生对景物形象特点的整体把握能力,或者对某种意境

的特点的概括能力。

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阅读下面的元曲,然后回答问题。
[正宫]叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。青山隔断红尘路,白云 满地无寻处。说与你寻不得也么哥①,寻不得也么哥,却原

来侬②家鹦鹉洲③边住。
【注】 ①也么哥:感叹词,无实义。②侬:我。③鹦鹉洲: 此处为“渔父居处”的代称。

本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景,既
体现出温润柔美的特征,又给人以飘逸渺远的感受。“鹦鹉 洲”是怎样的一个地方?
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解析

本曲第一、二句描绘了小屋安谧而恬静、雅淡而优美

的自然环境,自有“野渡无人舟自横”的意境;三、四两句
将读者引入青山白云幽邃飘缈的神迷境界,使人自然想起贾 岛《寻隐者不遇》中“只在此山中,云深不知处”的诗句。 最后一句交代主人公的身份——渔父。有此一句,境界全出: 那青山白云、门前流水、轻舟小径构成的极澄至净的世界既 不是“红尘”外的仙境,又不是现实中的实境,它是“渔父” 心灵中的圣所,诗人不过将理想中的“隐士”的精神世界物

化罢了。本题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答这类题目,最
关键的是把握“景(即物象)”和“情”的结合点,这些物象 往往最能反映作者的思想感情。
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答案

“鹦鹉洲”是安谧而恬静、雅淡而优美的地方,是与

世隔绝、远离红尘的“世外桃源”。

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根据以上内容,我们可总结出解答此类题目的步骤与要点:

①抓住诗中的主要景物,在忠于原诗的基础上进行联想和想
象,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面,力求优美。 ②用一句简练的话语概括这些景物所营造的意境的氛围特点 (或孤寂冷清,或恬静优美,或雄浑壮阔,或萧瑟凄凉??), 注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。

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