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02《体育概论》第02课时教案(体育起源)


课时( 体育起源) 第 02 课时 ( 体育起源 )
一、导入新课: 导入新课: 体育的起源观有两个,一个是一源学说;另一个是多源学说。 传授新知: 二、传授新知: 1.一源学说 一源学说: 1.一源学说:生产劳动是体育产生的唯一源泉。 原始社会生产及生存条件非常简陋、恶劣,人们主要是凭借石器和体能来从事狩 猎、采集、捕鱼等生产活动,这既是劳动技能,又是蕴有体育特点的早

期专门性身体 活动的萌芽。 链接: “青年之家”——《世界教育史》原始社会太平洋岛屿的密拉内西亚人,当 儿童稍大一些,男子要教其投枪、攀树、掘土、张网,还要学习使用石斧、盾和棍棒。 2.多源学说。 2.多源学说。劳动说、需要说、宗教说、战争说、精力过剩说等。 多源学说 劳动说——传授生产、生活、劳动技能。现代人与原始人有共同的生存手段,就 是生产劳动。原始社会年轻一代跟随年长者在日常生活和劳动过程中接受生产劳动、 生活技能的教育与锻炼,这是人类教育的萌芽,也是体育产生的源头 教育说——以各种劳动为主的教育形式。 军事说——为了安全自卫,参与部落间的各种冲突,提高作战技巧和体能。 宗教说——应用身体动作表达对神灵的崇敬和寻求对自然的解释。 生理说——“精力过剩”的调整方式,防病祛病。 心理说——满足心理情感的需要,愉悦心身。 需要说——源于人类社会生活的各种需要。 3.体育产生的真正源泉: 3.体育产生的真正源泉:体育来源于人类社会的两种需要。 体育产生的真正源泉 适应社会的需要(包括社会生产和生活的需要) ①适应社会的需要(包括社会生产和生活的需要) 。 原始人类的身体活动大致有: 一是为了谋生而进行的身体活动,如狩猎、捕鱼、农耕等; 一是为了防卫而进行的武力活动技能,如攻、防、格斗等; 一是日常生活所必须的活动技能,如走、跑、跳、投、攀登等 这些都是为了满足人类生产和生活而进行的身体活动。 适应人的本身需要(包括生理和心理需要) ②适应人的本身需要(包括生理和心理需要) 。 《路史.阴康氏》“阴康氏时,水渎不疏,江不行其源,阴凝而易闷,人既郁于内, : 腠里滞著而多重缒得所以利其关节者,乃制之以舞,教人引舞以利导之,是谓大舞。 ” (消肿舞) 《史记.卷二十四.乐书第二》“情动于中,而形于言,言之不足,故嗟叹之,嗟 : 叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。 ” 原始人为了表达狩猎成功后的喜悦、对自然的崇拜、对祖先的祭祀以及抒发内心 的情感,往往在酋长的带领下进行集体舞蹈。 课堂小结: 三、课堂小结: 总结本堂课的学习内容,点明体育产生的真正源泉。


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