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谈中考作文复习的策略


谈中考作文复习的策略
文安县大柳河镇中学 王震
摘要:要重视中考作文的辅导,研究中考作文发展的基本趋势,在具体的语 文教学中要根据实际情况制定行之有效的短期复习策略和综合复习计划, 在考试 前对应试技巧要给予重视,明确得满分的必备条件。 关键词:中考作文、 趋势、对策、复习 中考的作文分数通常占到 50 分,是语文中考的半壁江山。复习时要体现出 对它足够的重视

。 我有时会和学生开玩笑: 每天练体考项目要上下午各一个小时, 满分才 40 分,还不如花时间练成一篇满分作文呢,虽然是玩笑也反映出作文教 学的一个现状:学生没有足够的重视,作文教学的时间不足。写作教学是语文教 学的重点又是难点。它跟阅读教学一样,是语文教学的重要内容。如何提高学生 的写作能力?如何提高中考作文复习效率?是每个语文老师们普遍关心的问题。 首先,谈谈中考作文发展的基本趋势1、贴近生活、倾吐真情。贴近生活, 关注人生、社会和自然,是近年作文命题所关注的重要内容。2、拓展思维、倡 导创新。 作文的内容、 形式和题型日益趋于多样化和开放化, 提供较大的自由度, 让学生能根据个人特长和兴趣写出有个性、有创意的好文章。3、不设障碍,淡 化文体中考命题多采用二选一的形式,或者半命题,或者话题,都希望学生能解 除不必要的绳索,减轻思想负担,轻松应考,考出真实水平。 其次,针对中考作文的特点要有针对性的指定短期复习对策 (一) 常规积累板块 作文虽说是慢功夫,但想快速提高还是要靠积累。让 学生脑中有思想,心中有故事,嘴上有语言,这是提笔成文的基础。但积累并不 等于走马观花地看多少本作文书,不等于机械地摘抄多少篇优美语段,这个阶段 的积累要有目的,有针对性,要切实有效,要坚持经常,才能真正成为脑中的素 材。 我将这项工作放在每天语文学习小组的五分钟活动,针对作文所能用到的不 同素材周一到周五安排不同的主题: 周一:妙语拾贝——搜集三个自己陌生的成语,记下它的解释,并各造一个意境 深邃的句子。 周二:经典撷珍——搜集两条古今中外的名人名言,注意语言简洁,观点鲜明, 角度多样。 周三: 雅苑漫步——背诵一首短小精悍的现代诗以丰富语感。我认为诗歌这种文 学样式是最能提升个人文学底蕴的。 。可以首先给学生定个基调,介绍几则名篇, 如戴望舒的《雨巷》营造一种意境美;卞之琳的《断章》展示的是一种哲理味; 汪国真的《我微笑着走向生活》呈现的是一种达观的生活态度。推介点到即可, 让学生自己根据喜好选择背诵。 周四: 情海泛舟——选择成文中的精彩语段背记,尤其是那种带修辞的抒情描写 段。 周五:美文共鸣——阅读名家名篇或是优秀作文,总有一些是我们印象最深,触 动心弦的作品。在这种感同身受的基础上,让学生加以联想和想象,把自己的独 有的体验与生活融进去,组织编排后就是一次很好的大脑有氧作文。
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(二) 综合复习计划 我们复习的宗旨是要面向全体学生,通过最后两个月的努力,让优等生、弱 势生都有一个较大的飞跃。 如果盲目地东找一道作文题、 西找一道作文题地训练, 总复习绝对没有大的收效。中考作文要上一个台阶,就一定要制订出一个科学、 高效的复习计划。拟计划,是认识自己的过程,是盘点自己知识积累能力提高的 过程,是取长补短的过程。最后的复习是精加工的过程,所以化大为小的专题讲 座更有实效性。针对中考作文的方向,我施行“三步阶梯式”指导,效果显著。 第一阶梯——横向文体定位。具体介绍记叙文、议论文、说明文、应用文; 缩写、扩写、续写、改写的方法技巧以及中考考察侧重点。 第二阶梯——纵向环节突破 (1)语之所贵者意也——谈立意(2)题好半篇文——说标题 (3)巧饰凤头, 先声夺人——说开头 (4)妙不可尽之于言,事不可穷之于笔——说结尾 (5) 慧眼识材, 妙笔生花——谈选材 (6) 设文之体有常, 变文之数无方——说形式(7) 让文采轻舞飞扬——说语言 设置以上七个专项讲座, 花时少, 针对性强, 能迅捷有效地弥补不足, 发展特长。 注意讲完后一定要设计分解训练题,让学生学会学以致用 第三阶梯——整体内容点拨 (1) 亲情港湾 (2) 校园生活 (3) 百味人生 (4) 自然环保(5)爱国爱家(6)文化体育 。以上几项比较典型,教师可以选择以 往相应的中考题让学生构思。 为增加训练密度、 节约训练时间, 可采用“拟详纲” 的形式进行。 (三)多元打磨平台 学生作文已写了三年,但到最后攻坚阶段往往陷入僵局,如何打开思路,突破自 我固有的风格重上一个台阶尤为重要。那么就需要我们精练、精批、精讲,倡导 “磨文“的精神。 所谓”磨“指的就是精心多次打造一篇文章,以往学生交的作 文,我们的评语只要体现优点、缺点、修改意见即可,而现在则需要学生回去再 改,改完再评,评完再改,直到作者读者双方都满意为止。我们不贪多,精心打 造一篇,过程中悟出的技巧比敷衍十篇有益得多。在这个过程中,我设置以下环 节推进: 1、讲评侧重点 ⑴写前指导宜粗不宜细。“粗”指指导用时要少,只从审题、立意、选材等 方面做提示性点拨,做到“粗而精“,让学生尽快进入写作状态。如果指导过细 一是会限制学生的写作思维, 达不到写作个性化的目的;二是占用课上过多的写 作时间,完不成在校当堂作文的任务。 ⑵板书不容忽视。 指导课及讲评课的板书设计都不要轻视,体现教师的指导思路、重点、及学 生可参照的写作思路、点评的要点。 ⑶中心要贯穿始终。 中心不必回避, 为什么而写学生教师都要明白。写前及写后学生都要清楚自己写 这篇文章想告诉我们点什么,其他学生也能答出从他的文章我知道了什么。 ⑷写作时要注意的几个问题 培养学生认真、安静写作的习惯。不要在集体写作时总是举手问问题,独立审题 完成。 不要在写作中途查字典, 打乱写作思路, 遇到不会的字空着或用拼音代替, 全写完后再查字典。 老师要确立作文必须当堂完成的制度,培养学生专时专用高 效写作的习惯。教师要统一修改符号,使学生清楚修改符号的意思,能依照教师
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的修改符号在讲评课上自己修改文章。 2、教师下水文。在美国,不能写下水作文的老师是要被炒鱿鱼的。理由很 简单,一个从来不动笔的老师,有什么资格教作文?教师必须展示范文,最好是 亲手写的范文。 因为在亲自写的过程中能够体会写作的难点在何处,指导更有针 对性,而且更能调动学生写作欲望,给学生以很好的启发。 3、问题作文修改。作文写三篇不如改三番。把以前写过的一些有价值的作 文翻出来认真修改,也有意想不到的收获。共性的问题可以靠集体讲评解决,个 性的东西则需要教师不厌其烦地个别的面批, 以讨论的方式让学生懂得作文为什 么要这样改, 让学生更清楚地了解自己, 扬长避短, 从而写出更有个性化的东西。 4、精品作文展读 在每次习作考试中一定会有优秀的作文涌现, 展读的形式要多样才能吸引同学眼 球,调动写作热情。 通过以上的作文精加工过程,相信我们学生的水平一定会在原有基础上有 较大程度的飞跃, 最后需要做的就是针对中考这一决定命运的抽样考查做一些技 巧上的点拨。

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