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把握文章思路


1.理解 B (1)理解文中重要词语的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)分析作品结构,概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要 表现手法

通常,先有文章思路,后有文章结构。思路, 是指作者的思维过程以及思想表达的轨迹;结构, 是指文章的内部构造以及布局谋篇的方式。思路 抽象,模拟成点与线,先行决定结构;结构具体, 表达为段

与篇,直接展示思路。 “把握文章思路,分析文章的结构”,其实 是一个任务的分头表述。作者思路理清了,文章 结构也就自然呈现。通常,有定评的文学作品每 有精当的结构,行文总是符合人们的认知规律, 也符合文学创作的规律。考生应循文章的规律来 做“分析综合”的工作。

文章结构有下列元素: 一、段落和层次 二、过渡和照应 三、开头和结尾 四、线索和顺序

《大河家》 (2010年全国卷Ⅱ)
14.结合全文来看,开头三段在文章中 有哪些作用?(6分)
①开门见山,点出文章的主题;②挑明写 作缘由,激发读者的阅读兴趣;③奠定文 章的抒情基调,展现思想深沉、情感饱满 的特点;④总领下文,预示行文的内在机 构,当下的感念与往昔的情景相互交织。

《谈静》 (2010年江苏卷)
16.文章题目为“谈静”,但最后一段才写到 静,请简要说明全文的思路。(6分) (1)先由人生乐趣谈起,提出人生乐趣一 半来自于感受; (2)再阐述感受力有强有弱,感受力强, 能“处处领略”,就能在生活中寻出趣味; (3)最后阐明领略趣味要“静”中得 “趣”。

《在春天里观察两只鸟》 (2010年重庆卷 )
15.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的,请 梳理作者的思路。(6分)
文章以我观察两只鸟为线索,先写两 只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测, 再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我 的观察和思考;最后写两只鸟把巢建在树 梢引发的我对人类自身的反省。

(2006年湖南卷)在山阴道上 方令孺
17.本文可以划分为三大部分,其中第二部分 起自“一片粉墙反映着白日的光辉”,止于— ————;该部分的大意是:————(4分)

“我们还要见面”; 具体写参观鲁迅故居和三味书屋,表 达了作者对鲁迅精神的追寻和颂扬。

一、分析文章结构 1. 分析文章的总体结构即总体组织安排。 【看看高考· 怎么考,怎么答】 (2008年高考江西卷)17. 指出文章的结 构方式,并作简要分析。(6分) 答:这篇文章采用了“总——分——总” 的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心 理感受。③—⑩段分写:其中③④⑤段写作者 为鲁迅守灵的所见所感;⑥—⑩段写作者回忆 幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自 己的深远影响。最后两段总结全文,点明主题, 照应标题。

【解题指导】 常见的文章结构方式有四种:并列式、总 分式、递进式、对照式。考生在答题时,首先 要确定文章遵循的是哪一种结构方式,同时注 意不同文体文章的结构安排特点:记叙文包括 小说、散文等,常按时间、空间、人物、事件、 情感等结构全文:议论文常按引论、本论、结 论三部分结构全文:说明文常按时间、空间、 逻辑等顺序结构全文。然后注意过渡句、中心 句等。最后注意表示结构的一些标志性语言, 如“第一”“第二”“首先……其次……”“一 方面……另一方面”“不仅如此……”“此外” 等。

2.分析文章的局部结构——一句话或一段话 在文章组织、安排上所起的作用。 (2010年湖南卷) 一朵午荷 洛夫
17.简要归纳画线段落的段意,并简析该段在全文结 构上的作用。(4分)

答:通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心 理,表明第二次看荷前“我”心理准备和心理 期待。该段是全文的关节所在,结构上起着 “承上启下 ”的作用;“但我真正懂得荷, 是在今年一个秋末的下午”紧承上文,而“再 轻步向荷池走去”则引领下文。

【解题指导】 解答此类试题,考生要有必要的知识储备, 对句段在结构上所起的种种作用了然于心。常 用的结构术语有铺垫、悬念、伏笔、照应、呼 应、抑扬、波澜、过渡、线索、对比、倒叙、 插叙、层层深入、突出中心、深化中心、丰富 内涵等。 还可以结合句段的位置来把握其在结构上的 作用。 开头的句段:1. 开篇点题;2.总领全文; 3.引起下文,为下文作铺垫;4.设置悬念, 引起读者的兴趣或思考;5. 为下文埋下伏笔。

中间的句段:1. 总结上文;2. 引出 下文;3. 承上启下(过渡);4. 为下文 埋下伏笔;5. 为下文作铺垫;6. 推动了 情节的发展。 结尾的句段:1. 总结全文;2. 点明 中心;3.深化中心,升华主题;4.照应 开头(或上文),首尾呼应;5.令人深 思,给人启示,言尽意无穷。

二、把握文章思路
(2008年重庆卷)时间怎样地行走 迟子建 15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来 展开的,请梳理作者的思路。(6分)

作者一人生过程为线索,贯穿地时间的不同 感悟:①小时候贪玩而痛恨时间的管束; ②初中时模式时间而不刻苦学习; ③后来 对时间麻木而无所作为; ④十几年前发现 白发而感叹时光飞逝; ⑤现在明白应该和 时间一起走过充实的人生。

【解题指导】把握作者的思路,可以分三步走: 第一步,把握各自然段的段意;第二步,在此 基础上确定意义段,概括段落大意;第三步, 将意义段贯穿起来,完成作答。 归纳:(1)辨明文体,选准角度。划分段落 层次,就是要以一定的标准对文章进行内容上 的归类整合。不同文体用以划分归类的标准不 同,如记叙性文体,可根据人或事的不同,根 据时间、空间的变化来划分;议论性文体,可 从总体上根据引论、本论来划分,也可以按论 证结构(并列、总分、层进)来划分;说明性 文体,应紧扣说明对象,根据其特定的说明

顺序,或按时间、空间顺序,或按事物自身的构 成部分,或按事件发展顺序,或按事理逻辑(由 轻到重、由简单到复杂)来划分。 (2)辨明重要的文句。文章中的有些句子, 如领起句、过渡句、前后照应句、结构相似句 (包括文中反复出现的文句),往往能体现文章 思路,为考生划分文章段落层次提供了重要依据。 (3)审辨标志性词语。有些文章,为了表达 得清晰,往往用一些标志性的词语来表明上下文 内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表 的意思,有助于考生对文章结构进行分析。可以 作为标志性词语的有:

(2)注意文章常用的结构方式; 1)总分式:包括总——分;分——总;总——分—— 总三种形式,是文章最常见的一种结构方式。 2)并列式 3)递进式 4)对照式 (3)注意文章中的关键词、句: 1)文章中的关键的标志词包括: a、 衔接上下文的:如“首先……其次……”,“一方 面……另一方面……” b、表递进关系的:如“更、而且” c、表转折的:如“但是、相反、与此不同” d、表总结的:如“因此、总之、由此可见” e、表态度的:如“我认为、我觉得、应该”


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