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《5、我给江主席献花》教学设计(第二课时)


“引导自学”型课堂结构《5、我给江主席献花》教学设计(第二课时)

教学目标 1、指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的 幸福感,有感情地朗读课文。 2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。学会查阅、搜集、整理关于 香港的资料。

教学重点难点:
理解第九自

然段的反问句,引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若 狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情;指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的 句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

环 节 明 确 自 学 重 点 围 绕 重 点 自 学

学生自学事宜
利用词组(激动万分、无比兴奋、 欣喜若狂、热泪盈眶、幸福)串联 课文,口头表达。

教师引导事宜
1、课文写了什么? 在香港回归前一天,我和香港民众 激动万分、无比兴奋地在机场迎接 江主席,我亲自献花给江主席,激 动得热泪盈眶,内心幸福无比。 ) 2、 作者是如何记录这段事情, 又表 达了怎样的情怀的呢? 四人小组讨论,交流,小组长进行 总结。

二次备课

(学生默读课文,圈画)
1、默读课文 2、 用波浪线划下能表现香港人民激 动兴奋心情的句子,

1、我捧着准备献给江主席的鲜花, 1、过渡:等待了长久的一个世纪, 又是兴奋,又是激动,竟顾不得擦 一下脸上的雨水。 联系香港回归的艰难历程,想想此 时“我”的心情为什么这样高兴、激 动? 来了,来了,中央代表团的专机出 现了,人们的心情更加激动,谁来 读。 2、如果你是香港的百姓,你会怎 样说?(展现情景)将自己的感情

2、理解“沸腾起来了”:你仿佛看到 宣泄表达出来,再有感情地朗读。
什么?听到什么?理解“欢迎!欢 迎!热烈欢迎!……” 3、 了解一组材料: 1840 年英国发动侵华的鸦片战 争。 1842 年英国强迫清政府签订《南 京条约》 ,永久割占香港岛。 1860 年英国强迫清政府签订《北
1

交 流 自 学 成 果

3、“在回归的日子里,洗刷了百年 耻辱的香港人,受次迎接自己的国 家元首,怎能不欣喜如狂、激动万 分呢?”

4、 “我就像一个失散多年的孩子重 京条约》 ,永久割占九龙半岛以南。 又回到了母亲的怀抱,顿时感到一 股暖流流遍了全身。” 1898 年英国强迫清政府签订《展 拓香港界址专条》 , 强行租借九龙半

指导朗读:体会我的心情:“失散多 岛和新界,租期 99 年。 年”原指什么?现在指什么?“母 1997 年 7 月 1 日,香港回归。

亲”指什么?有感情地朗读。仅仅是 读了这段话,你知道了什么?体会 “我”感到幸福吗?我、千千万万的 香港同胞、香港就像一个失散多年 的孩子,读—— 两年后的 1999.12.20,既香港 回归祖国之后,我国政府又从葡萄 牙手中收回了澳门的主权,血洗了 到什么?(百年耻辱、 自己国家的、 怎能)指导读出自豪的心情。

点 拨 自 学 得 失 巩 固 自 学 成 果 板 书 设 计
布置作业 : (1)有感情朗读课文; (2)围绕“香港的昨天、今天、明天” 出一期手抄报。 我给江主席献花 等待 兴奋激动 献花 激动万分 幸福 永生难忘

百年的耻辱。此时此刻,我们可以 思考这样一个问题:自己的国土怎 么会被外国抢占百多年?为什么能 回收?

课 后 反 思

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