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夏商制度与西周封建


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第1课

夏商制度与西周封建

■夏商两代的政治制度 ■封邦建国 (分封制)

■嫡长子继承制为核心的宗法制度

学习目标
1、了解宗法制和分封制的基本内容;认识中国早期政治制度 的特

点。 2、通过自主学习、合作讨论,提高分析总结问题的能力。 3、通过学习夏商周政治体制的变化情况,认识中国古代政治 体制的发展变化。

重点难点
重点 西周的分封制、宗法制; 难点 宗法制与分封制之间的关系。

优秀小组:2组、7组 优秀个人:杜咪 江明姿 杨杰 孙倩宁 麻璐

优秀之处:1、书写认真,答题规范。 2、能认真预习课本,导学案正确率高。
3、审题仔细,材料题能运用讲过的方法答题。

存在问题:1、未认真阅读教材,没有认真读题。 2、理解材料能力较差,不会结合其它学科知识 答题。

优秀个人:王莹、

优秀小组:10组、9组 申瑞王毅、张俊楠、温崟森、寇倩、王维、闵新、 王萌、康振鹏、超、陈海宁、王晨、彭梦瑶、

优秀之处:1、书写认真,答题规范。 2、能认真预习课本,导学案正确率高。
3、审题仔细,材料题能运用讲过的方法答题。

存在问题:1、未认真阅读教材,没有认真读题。 2、理解材料能力较差,不会结合其它学科知识 答题。

优秀小组:9组、8组、 优秀个人:张金枝、张华、杨真、马崔元、王希 瑞、袁潇、董磊、桑新星、戴海园、刘辛露、尚 轲怡、韩佳伟、高谨、
优秀之处:1、书写认真,答题规范。 2、能认真预习课本,导学案正确率高。
3、审题仔细,材料题能运用讲过的方法答题。

存在问题:1、未认真阅读教材,没有认真读题。 2、理解材料能力较差,不会结合其它学科知识 答题。

优秀小组:未发现那组好 优秀个人:常珊、王佳乐、杜锦、雷宇、文岚茜 茜、鲁杰、罗旋、张子尧、陈壮壮、赵阳、毛柯 马若楠、石思阳
优秀之处:1、书写认真,答题规范。 2、能认真预习课本,导学案正确率高。
3、审题仔细,材料题能运用讲过的方法答题。

存在问题:1、未认真阅读教材,没有认真读题。 2、理解材料能力较差,不会结合其它学科知识 答题。

优秀小组:8组

7组差

优秀个人:高俊杰、成家乐、冯茜、董戈、杨 欣锦、刘璐、南城琛、张杰、刘悦、孙甜、刘 安妮、樊媛、桑风婷
优秀之处:1、书写认真,答题规范。 2、能认真预习课本,导学案正确率高。
3、审题仔细,材料题能运用讲过的方法答题。

存在问题:1、未认真阅读教材,没有认真读题。 2、理解材料能力较差,不会结合其它学科知识 答题。

优秀小组:5组、10组、3组差 优秀个人:丁博杰、谭杰、王玉珊、章鹏飞、杨 敏、郭紫荆、贺俊文、陈力明、和菲、王彤、卢 锦、杨浪、王新、杨旭、
优秀之处:1、书写认真,答题规范。 2、能认真预习课本,导学案正确率高。
3、审题仔细,材料题能运用讲过的方法答题。

存在问题:1、未认真阅读教材,对本课重点知识理解不 够透彻。 2、理解材料能力较差,不会结合所学知识解 释。

要求:积极参与,快速高效

1、请各小组长组织好本组讨论,控制好讨论 节奏。 2、两层讨论:强帮弱,“兵教兵”;集体讨 论,解决疑难,整合智慧; 3、做好勾画,总结本组好的解题方法和思路, 为展示和质疑做好准备;

学以致用

展示安排及目标要求
展示方式 及位置
口头展示 书面展示 书面展示 书面展示 书面展示

展示问题或题目
选择题 探究一 探究二 探究三(1) 探究三(2)

展示 小组

随机 1B1 2B1 3C2 4C2

1.目标:通过你 的展 示,同学们思 路更加清晰。 2.要求:①展示 人上台迅速,书写 认真、快速、规范, 步骤清晰、简洁。 ②非展示人讨论完 毕,总结整理完善, 并迅速浏览展示内 容,准备点评、补 充、质疑。

学以致用

点评安排及目标要求
点评同学 1A1 1.目标:通过你的 精彩点评,同学们能 熟练掌握重点、突破 难点问题。 2.要求:点评人先 点评规范,后点评对 错,最后点评思路方 法,红笔勾画,并给 出分数评价,及时回 扣学习目标。非点评 人认真倾听、积极思 考,重点内容记好笔 记。

点评题目
选择题

探究一
探究二

2A1
3A2 4A2

探究三

导学案答案
1、商代的附属国与西周的诸侯国有什么不同? ①商代的附属国居于边地;西周主要的新兴封国地 处要冲,与保持原有状态的血缘方国相比具有明 显的优势。

②商代附属国的统治者是商族以外的部族首领;西 周新兴封国的统治者主要是西周的王族、功臣和
姻亲等,与王室有着密切联系。

2、宗法制与分封制之间是什么关系?
二者都是西周统治者为巩固政权而实行的制度。 分封制是宗法制在政治上的体现,它加强周王室对 疆土的控制。 宗法制是分封制得以实行的血缘纽带,它确定了权 力和财产的分配原则,有利于稳定统治秩序。

(1)材料一中周武王实行的是什么政治制度?受封 的主要是哪些人? 分封制。包括王族、功臣和古代帝王的后代。 (2)材料二说明周天子与诸侯间的什么关系? 臣属关系。诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、 交纳贡赋和朝觐述职的义务。

(3)材料三反映出周天子与诸侯间的关系发生了什 么变化?导致这一变化的原因是什么? 周天子不能再对诸侯发号施令。一些诸侯国实力强 大,王室衰微。

1.周朝制定各种礼乐制度的根本目的是 ( ) A.作为各级贵族的生活准则 B.作为维护宗法分封制的工具 C.作为惩罚违礼贵族的依据 D.作为统治阶级的娱乐享受

B

2.西周的封国与商代附属国本质的差别是( ) A.宗法制 B.支配与被支配的关系 C.共主制 D.内服与外服制度

A
C

3.下列制度中,对我国社会影响最深远的是( ) A.礼乐制 B.分封制 C.宗法制 D.井田制

4.(2009高考广东单科)“封建社会”的概念是近代引入中 国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是 A.分封制度 B.王位继承制度 C.郡县制度 D.三公九卿制度 【解析】A“封建社会”的概念既然是自近代 引入中国的,那么柳宗元所说的“封建制”, 显然不是后来的社会形态概念,原意应该是 “封邦建国”的意思。

5.(2009高考天津文综)下列史实符合西周确立的宗法制 继承原则的是 A.唐太宗通过玄武门之变继位 B.宋太宗继承兄长宋太祖之位 C.明太祖因太子亡指定嫡长孙继位 D.清康熙帝死后皇四子继位

C

6、据说周公东征以后,“封建亲戚,以藩屏周”。其中的“封 建”指的是( ) A、实行宗法制 C、分封诸侯国 B、进行封建改革 D、建立等级制度

C

7、按西周宗法制的规定,下列相关范围内一定能成为大宗的是 ( ) ①周王室-周王正妻所生之子 ②周王室-周王嫡长子、 嫡长孙 ③诸侯国-诸侯嫡长子、嫡长孙 ④卿大夫封地-卿 大夫嫡长子、嫡长孙 A、①②③④ C、②③④ B、①②③ D、②③

C

本课小结
夏朝: 创始 禹→启,王位世袭制确立 治古 制代 度中 的国 特早 点期 政 发展 已有一套行政管理制度 的 期 古 商朝: 演政 代 互 化治 中 分封制 为 制 国 西周: 表 臻盛 宗法制 度早 里 礼乐制度 春秋战国:逐渐解体
王位世袭制 延续到1912年清朝灭亡

分封制 西周末期逐渐瓦解 宗法制 是核心;延续至今,仍有所体现。

学科班长小结
1、总结本节课同学的表现。 2、评出课堂表现最佳小组和 最佳个人。 3、学科班长寄语。


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