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成人高考语文复习


现代文阅读 ?答题技巧 ?真题分析

整体感知,揣摩语言

理解

现 代 文 阅 读 能 力

把握文意,筛选信息

分析

概括要点,提取精要
整体把握,理清思路

鉴赏

研究探讨,深入领会

析评价,借鉴吸收

分析综合(能力层级C)
1、筛选并整合文中的信息。

2、分析内容要点,概括中心意思。
3、归纳内容要点,概括中心意思。 4、分析概括作者在文中的观点态度。

有关归纳内容要点的题型: 提问方式:请概括某一段(或全文) 的内容要点。 答题模式:

分三步走,第一步划分本段的层次,
第二步提取要点词语, 第三步整合答案。

方法指津

分析综合(概括)的方法

1、摘取法 需要概括的内容往往是文章中或段 落中的主要词语或句子,这些重要的 词语往往镶嵌在主要语句之中,重 要 的句子又常常出现在文段的首或尾或 中间,概括时,只要把这些词语或句 子摘录出来,概括的任务也就基 本上 完成了,这种方法,就叫做摘取法。

题型示例

从文章的第二段看,作者为什么欣赏冬天的 树?
人们到树下纳凉,摆小摊,四川的黄桷树荫更是挑夫 们中途最佳的歇脚处,那里还往往有小姑娘卖茶水。 “抖阳古柳赵家庄,负鼓盲翁正作场”,如果没有了古 柳,盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱 之美,而冬天的树,赤裸着身躯,更见体态魁梧或绰约 多姿之美,那纯是线结构之美,进入抽象美的范畴了。 不少人沉洒于人间丰腴,不爱看冬天的树,因其荒秃。 宋代画家郭熙几乎专画冬天的树,郭熙的画面充满强劲 的筋骨,郭熙的世界是树之精灵的世界,是人之精灵的 世界。
答案

因为冬天的树体态魁梧或绰约多 姿,纯是线结构之美,进入抽象美的范 畴了。

测试反馈

“金窝银窝,不如家里的草窝。”但人是不安 分的动物,多少人仗着年少气盛,横一横心,咬一 咬牙,扬一扬手,向恋恋不舍的家乡告别,万里投 荒,去寻找理想,追求荣誉,开创事业,富有浪漫 气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。多数 却完全是沉重的现实主义格调:许多稚弱的童男童 女,为了维持最低限度的生存要求,被父母含着眼 泪打发出门,去串演各种悲剧。

作者在这一段中描写的少年离别家乡的情况 有哪几种? 初答: 修正: 参考答案
①不少人富有浪漫气息,为追求理想开 创事业去创世界。 ②多数人是沉重的现实主义格调,为维 持最低的生活被打发出家门。

?2、归纳法 ? 要求在对原文内容理解的基础上,用自 己的语言进行概括,一定要思路清晰、用 语准确、抓住要点。

方法指津

第一步找相关语句; 第二步逐句提取信息;

第三步根据题意对选出的有用的语言信 息进行加工改造,重新组合表述。

人生旅途崎岖修远,起点站是童年。人第一眼看 见的世界,就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱,父 亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水, 一草一木,都溶化为童年生活的血肉,不可分割。而且 可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一部悲欢离合的 家史。在听祖母讲故事的同时,就种在小小的心坎里。 邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见, 音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然,横竖呼吸着同一的空 气,濡染着同一的风习,千丝万缕沾着边。一个人为自 己的一生定音定调定向定位,要经过千磨百折的摸索, 前途充满未知数,但童年的烙印,却像春蚕作茧,紧紧 地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上。

参考答案

父母亲族的爱、家乡的山水草 木、悲欢离合的家史、邻里乡情。

鉴赏评价(能力层级C)
1、鉴赏评价文学作品的形象

有关鉴赏人物形象的题型: 提问方式:请简要分析文中的主人公 的形象 答题模式:按总分(分总)来回答。 先用一句话从整体上对该人物作出一 个定性分析,然后再从几个方面作定量分 析;也可以先从几个方面作定量分析,然 后再用一句话作定性式的总括。

2、鉴赏文学作品的语言 语言方面: ①寓丰富的感情于平实的语言中。 本文的语言是平实的,却蕴含着作者对 日历、对生命的真挚感情,读来令人感 到亲切而有意味。 ②运用了比喻、拟人、排比、设问、 反问等修辞手法,使文章语言生动形象, 富有感染力。

3、鉴赏评价思想内容

找出有效区间。
提取主要内容,寻找表达主要之点的重要词语。 整合信息。

现代文阅读答题技巧汇总
? 一、文章的表达技巧的分析鉴赏 ? 二、表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的 表达方式命题 ? 三、行文段落类——针对文章中句段的作用命题 ? 四、形象物象分析型 ? 五、人称表达类——可以针对某一人称的运用命题, 也可以针对行文中人称的变化命题;或者针对称谓 的变化命题。 ? 六、其他:

一、文章的表达技巧的分析鉴赏
? 1、修辞手法
(1)、确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法。 (2)、明确答题方向。答题时,一定要结合语句内 容分析每一种修辞手法的具体作用。 一般说来:描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动 形象。主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手 法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表 达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设 问。 ? 具体如下:

? 比喻 ? ——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明 的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显 化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突 出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、 生动性。 ? 答题格式:生动形象的写出了+对象+特性, 把对象……

? 拟人 ? ——使物具有某种情感,便于抒发某种感情。 能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产 生强烈的感情,引起共鸣。(比拟:色彩鲜 明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将 物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某 种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲 切自然的表达效果。 ? 答题格式:使对象具有……情感,抒发作 者……感情。

? 排比 ? ——强烈表达作者的思想感情。增强气势、 加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往 往增加语势,起到了强化论证观点的作用。 用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻; 用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。 ? 答题格式:强调了+对象+特性,

? 夸张 ? ——可以引起丰富的想象,更好地突出事物 的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈 共鸣。放大观点感情,强调爱憎是非,美丑 更加鲜明。

? 对偶 ? ——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有 音律美;内容上凝练集中,概括力强。

? 设问 ? ——无疑而问,明知故问,引人注意,启发 思考,突出效果。引起读者兴趣,引起读者 思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思 考外,还有承上启下的过渡作用。用在议论 文中,能使论证深入,脉络清晰。 ? 答题格式:引起读者对+对象+特性注意和 思考

? 反问 ? ——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目 的是加强语气,起强调、强化作用。

? 反复 ? ——紧凑、有气势、表达效果强烈。 ? 运用反复的修辞手法,将一个个……紧凑地 衔接起来,强调……。层层铺开,逐步扩大, 强化了文章的主旨。

? 借代: ? 生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者 的思想感情。引用:增添文句意蕴,丰富文 章内容,增中表达效果,增强说服力。

2、表现手法类
? ? ? ? 解题思路: (1)确认所用表现手法。 (2)明确常见表现手法的作用 (3)明确所用表现手法并结合文句内容作 答。

常见表现手法的作用:
? 象征:引申事理,含蓄形象鲜明,使 抽象事物具体化,激发联想,感染力 强
? 抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作 用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、 赞美或批评、讽刺的感情

? 对比:使形象鲜明把两种对立的事物或同 一事物的两个不同方面放在一起,相互比 较。 ? 突出作者对这一事物或者道理的某种感情。 运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出, 揭示本质,给人深刻启示。或使对比事物 的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深 刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道 理更深刻,矛盾更尖锐。和衬托相比,对 比没有主次。

? 衬托:突出所要表现的事物持点,强化思想 感情。有主次之分。 ? 渲染:为行文设置铺垫,营造氛围。 ? 类比:以浅寓深,生动形象,通俗易懂。 ? 以小见大:表现人、事。 ? 反语(反讽):有2种作用:表示人与人之 间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺,幽默 有趣,使文章富有战斗性。遇到其他手法请 及时补允。

二、文章的表达方式的分析鉴赏
? ——一般针对段落或篇章中具体的表达方式 命题; ? 解题思路: ? 1、确认语段所用的具体的表达方式。 ? 2、明确五种表达方式(记叙议论说明描写 抒情)具体分类及作用、以便答题时明确方 同 ? 3、确认所指定语段运用何种表达方式,结 合文章具体分析。

1.描写
? 运用描写手法总的作用:表现人物性格、反 映作品主题。 ? 肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点 ? 语言描写言为心声,表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界 ? 景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情 白描简笔勾勒,简洁准确传神 ? 工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动

(1)人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展; 揭示文章主题。 (2)自然环境描写(景物描写)的主要作用: 1)表现地域风光,提示时间、季节和环境特点; 2)推动情节发展; 3)渲染气氛; 4)烘托人物形象(或人物心情、感情); 5)突出、深化主题。

(3)社会环境描写的主要作用: 1)交代作品的时代背景。 2)在回答时必须结合当时当地的时代背景, 指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么 样的社会现实。

? 描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、 触觉; ? 描写景物的方法:动静结合(以动写静)、 概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、 虚实结合、点面结合、声色结合 ? 描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、 侧面(又叫间接)。

2.叙述
? 插叙:对主要情节起到补充交代、扩大容 量、丰富完善的作用,并可以调节叙事的进 展节奏,使 情节的发展更加完整,更加合 理。深化主题,使得故事情节曲折有致。 ? 倒叙:将结局突出醒目地呈现给读者,使其 得到有效的强调,并由此产生巨大的心灵震 撼力量和强烈的悬念感。吸引读者的兴趣, 使得故事情节波澜起伏。

3.议论
? 记叙文中的议论画龙点晴,点明题旨; ? ①用在文章的开头,起统领全文、点明中心、引出下文的作用, 并能使文章的主题思想得到鲜明的表达,同时能使文章条理分 明,层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。 ? ②用在文章的结尾,一般是为了提高对所叙事物的认识,深化 文章的主题思想,点明和加深所叙事物的意义,起画龙点睛的 作用。如《走一步,再走一步》。有的议论用在文章的结尾部 分是为了与文章开头相照应,使文章结构更加严谨。 ? ③用在文章的中间,起承上启下的作用,使事与事之间紧密地 连接起来,使文章结构显得严谨。总之,议论一般用于记叙文 开头是解决为什么记叙的问题;用于中间是为了起衔接作用, 加强上下文的联系;用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、 画龙点睛。

4.抒情
? 直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致 ? 间接抒情寓情于景,物事含蓄。 ? 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情 共鸣,使文章具有强大的感染力。

三、行文段落——针对文章中句段的作用 命题分析鉴赏
? 解题思路: ? 1、确认指定句段在行文中的位置。 ? 2、明确句段的作用,明确答题的方向。具 体赏析从三个方面考虑: ? 内容(写了什么,选材有什么独特之处); ? 形式(写作方法,语言特色,修辞); ? 感情(文章的社会价值、意义作用等)

? 结构上的作用: A、开头段:开篇点题:渲染气氛;埋下伏笔;设置 悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见 山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主 题。 B、中间段:承上启下(概括上文某一内容,引起对 下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋 下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容 C、结尾段:点明中心,深化主题;照应开头;呼应 前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味; 寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。 ? 3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。

四、形象物象分析
? 1、人物形象的分析: ? 首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、 语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语 言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语 言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应, 不能张冠李戴。 ? 其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内 涵,即个性特征及形象的意义。 ? 再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作 品主题和情感倾向中去分析人物。

? 2、物象的分析:宜从文章结构形式到内容主旨再 到思想感情,多角度思考。 ? (1)对文章结构具体的思考角度: ? 结构:开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线 索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。 ? (2)内容上结合文章具体分析。思考角度:A勾 连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主 旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。

? 易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告别燕 太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在 萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔 肠寸断,在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥 动长剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞。在她倒下的 地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这 悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边,披发行吟的屈原, 掩涕叹息,仰天长问。臣专权,楚王昏庸。居庙堂, 不能为民解难;谪乡野,不能为民解难。生命的大寂 寞郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟 漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌。青青的 苇叶包裹起后人的崇敬和思念,投入历史的长河,成 为端午节最深沉的纪念。(选自张驰《心中的芦苇》) ? “芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答) ? 答案为:(1)是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉 的气氛。(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦 和沧桑。(4)表达了同情或崇敬的感情。

五、人称表达
? ——可以针对某一人称的运用命题,也可以 针对行文中人称的变化命题;或者针对称谓 的变化命题。

? ? ? ? ? ?

解题思路: 1、确认人称的运用或变化。 2、了解每一种人称的作用,明确答题的方向。 如: 第一人称便于直接抒情、真实可信; 第二人称呼告抒情更强烈感人,可使作者的态 度更鲜明,亲切自然; ? 第三人称可以多角度描写不受时空限制,灵活 自由,显得客观冷静,便于叙事和议论。 ? 3、结合内容分析其具体作用。

六、其他

1、词语理解型: ⑴理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体; ⑵理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象; ⑶理解词语的反语义、就要将褒贬互换; ⑷理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关; ⑸理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。 当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结 合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对 应的阐释。即“六比较”:比较范围的大小、比较词义的轻重、 比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色 彩与语体色彩。

? 2、句子理解型:一是将使用了修辞手法的形象化的 语句转化为概括性的直白的语言,二是将抽象含蓄的 概念或句子转化为具体化的阐释。 ? 3、筛选整合型:常见的命题形式是: (1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点; (2)文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是 怎样的,要求概括说明。 ? 答题方法:筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此 类问题,要关注重要句子,如:主旨句、中心句、关 键句、过渡句、感叹句、议论句等,尤其要关注文中 段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句,这些 句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机 械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求,将提取 的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,使之成 为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外,要总 揽全局,总体把握,防止因答案要点不全而丢分。

? 4、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? ? (1)动词:不行。因为该词准确生动具体地 描写出了…… ? (2)形容词:不行。因为该词生动形象地描 写了…… ? (3)副词(如都,大都,非常只有等):不 行。因为该词准确地说明了……的情况(表程 度,表限制,表时间,表范围等),换了后就 变成……与事实不符。

? 5、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为 什么? ? 不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入 深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。(3) 这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
? 6、题目的作用及好在哪里: ? 概括内容,揭示主题,提示线索,紧扣文章内 容,简洁新颖。

? 7、找线索的方法: ? 标题、反复出现的某个词语或某个事物,抒情议 论句(虚实结合:关于散文的线索,明线和暗线。
? 8、环境景物描写的作用: ? 一切景语皆情语也。可结合情景交融〈寓情于景,景 中藏情〉此为散文中的描写,而在小说中的描写主要 有衬托人物的心情,交代故事发生背景,推动故事情 节的发展,最后的景物描写一般都有象征意义。 ? 比如课文《药》之结尾。注意结合具体的题目。此外 有渲染(烘托)气氛、衬托情感或主旨、表现人物品 质、预示人物命运、揭示社会本质,揭示人物心理、 交代故事发生的时间、地点。

? 补充:托物言志、象征、虚实结合:使表达更 加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵 丰富,富有哲理,给人以启迪。 ? 动静结合,化静为动:使表达更加形象、生动 富有感染力。 ? 举例或列举:具体实在,易于被读者接受,增 强说服力和感染力。 ? 白描:文字简练,不加学渲染和烘托,有简洁 传神的表达效果。

? 3、过渡和照应 ? 过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性 的一种结构手段。 ? 如果问过渡或照应的作用,可回答: ? 使文章结构严密,气势贯通,前后呼应,条理 分明,增强表达效果。

? 阅读下面的现代文,完成7~10题。 ? 不管我们怎样做,都不能看到事物现在的样子。光从一 个物体运行到我们的眼睛需要时间,所以我们总是看到事物 在过去的样子,而永远不能看到它们现在的样子。在通常情 况下,这实在不重要。如果你看到一位朋友穿过马路,你正 在看的是一亿分之一秒之前的他,因而也可以说是现在。然 而,一旦你的视线离开地球开始转移到天体上,这种情况则 更令人关注。光从月球到达我们这里需要1.25秒,所以只 要我们逗留在地球上,我们看到的月球总是它在1.25秒前 的样子。
? 光从太阳到达我们这里需要8分钟,所以我们始终看到8 分钟以前的太阳。假如某种不可思议的破坏突然消灭了太阳 的话,我们对此则保持在幸福的无知中一会儿,且继续沐浴 在阳光里,因而仍然意识到太阳的存在,似乎它未被触动。 最后的阳光到达我们这里足足需要8分钟,只有在此以后我 们便会陷入黑暗中,从而得知太阳已经消失了。

? 对恒星来说,情况更极端得多。光经过1年传播的距离为 一光年,而最近的恒星,半人马座α星则是4.3光年远。 即光从半人马座α星抵达我们的眼睛需时4.3年,因而我 们总是看见它在4.3年前的样子。你也许会认为事情不至 于这样,因为半人马座α星很可能在4.3年以前同现在几 乎完全一样。不错,恒星的变化是非常缓慢的。其他天体 更远。我们现在看到的是8.8年前的天狼星和40年前的大 角星。
? 现在我们能观测到离我们数千万光年,甚至几十亿光 年的星系。当我们达到如此遥远的距离时,我们正在观看 如此遥远的过去,以至于连在像恒星和星系那样长寿的天 体里,确实都有过时机发生巨大的变化。我们正设法观测 它们处于比较年轻时的样子。令人遗憾的是,天体越远, 当我们观察它时,我们探测到的它的过去越远,它也越暗, 因而我们所能见到的也越粗略,即使最大的星系也只不过 表现为极其微小的辐射体。

? 7.下面对第一段文意的理解,不正确的一项是( D ) A.“事物现在的样子”是指事物与观察者同时的状态 B.“通常的情况”,在这里是指人类的日常生活 C.作者认为,我们根本不可能看到事物现在的样子 D.作者认为,月光映照到地球上的时间可以忽略不计 ? 8.下面对第二段中“幸福的无知”一语的理解,不 正确的一项是( B ) A.这是一种无知的幸福 B.这是一种可悲的无知 C.“幸福”指享受阳光 D.“无知”指不知太阳毁灭

? 9.下面对第三段“情况更极端的多”一句的理解, 正确的一项是( ) B A.是指观测恒星更加困难 B.是指其他恒星距离更远 C.是指恒星变化非常缓慢 D.是指恒星的种类非常多
? 10.下面对第四段文意的理解,正确的一项是( A ) A.“遥远的距离”意味着“遥远的过去” B.“遥远的距离”造成“巨大的变化” C.“天体越远”,就越呈现出衰老的状态 D.“天体越远”,就越表明其质量在变小

? 阅读下面的现代文,完成7一10题。
? 假如你把一根大头针戳进气球,要过多久气球才 会爆裂呢?不需要很久,而且这个时间可以利用高速 摄像测定。不管怎样,橡胶在压力之下裂开,总是要 耗费“一点儿”时间的。然而,假定你取一个分子, 它只有十亿分之四英寸大,对它完成相当于把一根针 戳进气球的动作,那么这个分子要隔多久才会断裂呢? 这个时间要比气球爆裂短得多,然而科学家现在照样 能测出来。 一个分子是由一团原子组成的。当这些原子互相 靠得足够近,由于它们外层区域的微小电子相互交叠 在一起,因而使这些原子粘合在一起了。这种电子的 交叠形成了一种稳定的状态,倾向于保持不变。为了 保持这种状态,原子必须继续保持紧密相连,这就形 成了所谓的“化学健”。

?

?

形成一个化学健的两个原子并不是保持静止不动的。在绝对 零度(等于一273℃)以上的任何温度下,原子总是倾向于以随 机的方式随意运动。不过,当它们被化学键绑在一起后,就不能 再自由运动,但可以这么说,它们仍不断地尝试作自由运动。被 化学键绑在一起的两个原子可能会作相互分离的运动,但是化学 键会把它们拉回到一起来。它们会再作分离运动,但又被拉回, 如此往复。因此,原子就在自己的位置上振动。
化学键活像一个小弹簧,原子相互分离得越远,化学键施加 的拉力就越强。然而,如果由于某种缘故,原子的分离运动超过 了一个临界值,化学键就会紧张过度,像一根弹簧那样,出现断 裂。这时,分子断裂,而原子获释。随着温度升高,原子会逐渐 远离,超过化学键的束搏。如果温度升得足够高,分子肯定会断 裂。同样,如果注入其他形式的能量,分子也会趋于断裂。现在 的问题是一旦注入足够的能量,分子断裂开的时间有多长。研究 人员发现,一个化学键从受损到断裂所需的时间是秒。光线以每 秒186262英里的速度运动,这是我们宇宙中能够达到的最快速 度。如果一束极快的激光脉冲打在分子上,在化学键断裂以前, 这束光也只能离开四百分之一英寸。

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? 7.从第一段文意看,对“总是要耗费‘一点儿’时 间的”理解,正确的一项是 C A.这句话意在强调气球爆裂时间的漫长 B.这句话意在强调气球爆裂时间的极短 C.这句话意在强调气球爆裂时间相对较长 D.这句话意在强调气球爆裂时间相对较短 ? 8.从第二段文意看,对“倾向于保持不变”的理解, 正确的一项是 C A.这句话是指电子很不容易稳定 B.这句话是指原子很不容易稳定 C.这句话是指原子具有稳定状态 D.这句话是指化学键具有稳定状态

? 9.对第三段内容的理解,不正确的一项是 A A.在绝对零度时,原子倾向于随意运动 B.被化学键绑住后,原子很难自由运动 C.被化学键绑住后,原子仍然努力运动 D.原子的振动,是以“分离”抗争“束缚”的 表现
? 10.对第四段内容的理解,不正确的一项是 D A.一定的高温可以使分子断裂 B.外力的介人可以使分子断裂 C.化学键的拉力并不是无限的 D.化学键的断裂需要漫长时间

? 阅读下面的现代文,完成7~10题。
? 蚂蚁的确太像人了,这真够让人难堪的。它们培植真 菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂为 惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶,使用童工,抱着幼体像梭子 一样往返窜动,纺出线来将树叶缝合在一起。它们不停地 交换信息,它们什么都干,就差看电视了。 ? 最让我们不安的是,蚂蚁似乎都过着两种生活。它们 既是一些个体,做着今天的事而看不出是不是还想着明天, 同时又是蚁冢、蚁穴这些扭动着、思考着的庞大动物体中 的成分。 ? 野地里一只独行的蚂蚁,不能设想它头脑里想着很多。 当然,就那么几个神经元,让几根纤维串在一块儿,想来 连有什么头脑也谈不上。更不会有什么思想了。它不过是 一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起,围 绕着路上的一头死蛾,看起来就有点意思了。它们这儿触 触,那儿推推,慢慢地把这块食物向蚁丘移去,但这似乎

还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在 蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千只蚂蚁的密集群

体时,你才看见那整个活物。这时,你看到它思考、 筹划、谋算。这是智慧,是某种活的计算机。白蚁在 有一个方面更为奇特:群体变大时,其智慧似乎也随 之增加。两三只白蚁,会衔起一块块土粒木屑搬来搬 去,但并没有什么结果,什么也没有建造起来。随着 越来越多的白蚁加入,似乎达到了某种临界质量或法 定数,于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来, 霎时间竖起一根根柱子,造成一个个弯度对称的美丽 拱券。正在建造一根柱子的白蚁们知道何时停止工作, 全队转移到一根毗邻的柱子,而时候一到,它们又会 把两根柱子合扰。使它们不再把材料搬来搬去转而着 手集体建筑的刺激物,也许是在它们的数日达到特定 阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样作出反应, 它们开始骚动、激奋,然后就像艺术家一样开始工作。

? 7.对第一段中“蚂蚁的确太像人了,这真够让人难堪 的”一句的理解,正确的一项是( B ) A.因为蚂蚁具有人的顽强意志,所以让人感到难堪 B.因为蚂蚁具有人的社会行为,所以让人感到难堪 C.因为蚂蚁具有人的善良品质,所以让人感到难堪 D.因为蚂蚁具有人的创造精神,所以让人感到难堪

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8.作者认为“蚂蚁似乎都过着两种生活”,对此理 解正确的一项是( ) A A.一种是个体生活,一种是集体生活 B.一种是宁静的生活,一种是喧闹的生活 C.一种是无所事事的生活,一种是有意义的生活 D.一种是能够独立思考的生活,一种是盲动的生活

? 9.下面对第三段中语句的理解,不正确的一项是 C A.“就那么几个神经元”:用轻蔑的口气表明单 个 蚂蚁不大可能有“思想” B.“瞎猫撞着死老鼠”:比喻蚂蚁在觅食中简单协 作的成功还存有偶然因素 C.“你看到它思考、筹划、谋算”:句中的“它” 是 指一个活跃起来的蚂蚁 D.“就像艺术家一样开始工作”:形容蚂蚁在工作 中十分投入,充满激情 D
? 10.下面对文意的理解,不正确的一项是( ) A.作者认为,宠大的蚁群就是一个“整体活物” B.作者认为,宠大的蚁群有着严密的社会组织 C.作者认为,蚁群越大就越表现出智慧的因素

? 阅读下面的现代文,完成7-10题。
1990年,人们在南极发现了一块很不寻常的月球碎岩。 月球的这块碎岩是怎样来到地球南极的呢? ? 众所周知,月球和所有太阳系天体都是由许多细小碎屑 物质聚集而成的。在大约40多亿年前,地球和它的卫星就 达到了现在的状态,但还会有一些残存天体撞击它们。只是 现在这种碰撞的频率要减少了很多。 ? 我们从存留在许多天体上的陨石坑中看到了这种碰撞的 迹象。在地球上这种迹象已经大部分被擦毁掉,但在月球上, 碰撞的痕迹未受影响,表面布满了陨石坑。每个陨石坑都是 一个流星体以每秒20英里左右的速度撞击月球造成的。这 样的碰撞,会在月球表面造成巨大的爆炸,并溅射出月面物 质。 ? 同样的过程在地球上也发生过,不过,地球引力使得被 溅射出的物质要离开地球必须具有每秒7英里的速度,甚至 一颗大陨星的碰撞也不能产生这样的速度。于是爆炸物质又 落回到地球上来。月球是个小天体,吸引力较小,物体要逃 逸出去仅需要每秒1.5英里的速度就可以离开月球了。
?

?

地球经常受到小陨星的轰击,这些陨星的大多数是“原 初的”太阳系物质,另外一些陨星是已死亡的彗星的残余, 只有少数陨星是月球碎屑。 ? 陨星中至少有90%是岩石性的物体,从地球本身所有的 岩石中辨别出这些陨星并不是容易的,除非这些石质陨星降 落时被实际看到,否则很难判定其陨落的位置。即使它们是 陨星,也会随着时间的流失被地球本身物质所污损。 ? 由于地球南极覆盖着一层厚厚的完整的冰层,人类不可 能带去岩石,更不能用其他方式使一块岩石平躺在冰上,因 此探险家们在南极的冰面上碰到的任何一块岩石,都必然是 陨石。正是这种例外,才使得人们以历史上前所未有的极大 热情研究陨星。 ? 我们怎样辨别出一颗陨星来源于月球呢?化学分析告诉 我们,地球和月球虽然是由相同的化学元素组成的,但是这 些化学元素出现的比例是不同的,因为两个天体大小不同而 且有不同的历史。因此,从某种意义上说,不同元素的比例 代表着行星的一种“指纹”。

? 7.下面关于月球碎屑来到地球的解释,正确的一项是 B A.月球被撞击的频率高,所以撞击后的碎屑逃逸出来的 机会较多 B.月球质量轻、引力小,所以撞击后的碎屑能以较低的 速度逃逸出来 C.月球的物质细小轻微,所以撞击后的碎屑很容易逃逸 出来 D.月球离地球最近,所以撞击后的碎屑很容易落到地球 上来 ? 8.下列有关辨别地球上陨星的说法,正确的一项是 D A.因为地球上很少留下陨石坑,所以辨别陨星很困难 B.因为来自月球上的陨星很少,所以辨别陨星很困难 C.因为大多数陨星是太阳系中的原初物质,所以辨别陨 星很困难 D.因为陨星很容易被地球物质污染和损坏,所以辨别陨 星很困难

? 9.对“人们以历史上前所未有的极大热情研究陨星” 的原因,理解恰当的一项是 C A.因为在南极的冰面上很容易看见岩石 B.因为在南极发现的岩石保存得最完好 C.因为在南极发现的岩石一定都是陨石 D.因为南极探险激发了人们科研的热情 ? 10.对文中“指纹”一词的理解或说明,不正确的 一项是 B A.“指纹”是一种比喻的说法 B.“指纹”加上引号表明要重点强调 C.这里的“指纹”是指独特的化学构成 D.这里的“指纹”要靠化学分析来鉴别

? 阅读下面的现代文,完成11~15题。 ? 爱美的心态是有价值的,甚至可以说再没有别的投资 能够比得上培养爱美的鉴赏能力了。因为美的鉴赏力将 给予人彩虹般的美丽世界,使其终生享受着快乐。 ? 人的审美能力的形成,有赖于耳目的协助。所以, 人所感受到的自然界中的悦耳的鸟鸣、潺潺的溪水、芬 芳的花草,以及天地间无数的美景,都与学校教育同样 重要。如果一个人不能用自己的耳目,去接触自然界的 美丽,启发爱美的天性,那么,他的生命将变得枯燥无 味。 ? 爱美有着陶冶品格、滋润心田的力量,而这种力量是 别的东西所不具备的。最不幸的事情莫过于把一个孩子 置身于只知崇拜金钱而不懂美为何物的环境中,这样做 的结果只会使孩子养成唯利是图的习惯,至于高贵的品 格、高尚的情操在他的生命里便无法找到位置。

?

所谓完美的生命,一定是为爱美的习惯所点缀、 所激发、所丰富的生命。不会欣赏自然美的人,在他 的生命中就缺少了养成高尚人格的一大要素。美的东 西往往是能拔动人们心灵深处的一种力量,所以,美 的东西能使人的头脑更为清新,使人的精力得以恢复 和保持,并促使身体更健康。因此,无论从事何种职 业,我们都不应为了金钱去牺牲生命中最高贵、最美 丽的东西,我们应该利用种种机会,使美充实我们的 生命,陶冶我们的心灵。 ? 美在塑造一种均衡而协调的人生中起着极其重要 的作用,对我们产生巨大的影响。每一幅精美的图画, 每一次壮丽的日落,每一处优美的风景,每一张漂亮 的面孔,每一朵灿烂的鲜花——在自然界、在生活中, 在外部世界或内心世界中感知到的任何一种形式的 美——都在无形中使得我们的个性更加高贵、更加文 雅、更加出众。

?

在我们的成功和幸福中,在我们的生活变得更为 雅致温馨的过程中,审美能力的展现是最重要的因素 之一。这种对美的热爱会使你永远乐观安阳,宽容大 度。在你为美着迷的同时,美也在净化和提升着你的 心灵。对自然美和艺术美的不懈追求,对人类和大自 然本质的深入解读,会使你一生充满热情和欢愉,会 使你静静地享受阳光,享受幸福,享受温馨,柔情和 对往日的追忆。这样的精神生活,这样的心理空间, 才是最富有魅力的。 ? 让我们都来尝试一下把美带进我们的生活吧,哪 怕每天只有一点点。这样,你会发现它的效果是很神 奇的。它将开阔你的视野,点燃你的激情,而这些都 是世俗的金钱和名声所不能达到的。

? 11.作者为什么说,“人的审美能力的形成,有赖 于耳目的协助”?(4分)
人总是用耳目去接触自然界的美丽,从而启发爱 美的天性,提高审美能力。 ? 12.作者为什么说,“美在塑造一种均衡而协调的 人生中起着极其重要的作用”? (6分) 审美可以使我们的个性更加高贵、更加文雅、更加出 众,从而使我们的人生更加健全。(意思相同即可) ? 13.“这样的精神生活,这样的心理空间,才是最 富有魅力的”。这句话中的“这样”是指(5分)
指对自然美和艺术美的不懈追求,对人类和大自然本质 的深入研究(意思相同即可)

? 14.“让我们都来尝试一下把美带进我们的生活吧, 哪怕每天只有一点点。”这句话表达了作者怎样的思 想感情?(5分) 表达 了作者热爱美、渴望美,并且希望人们自觉 地用美充实日常生活的思想感情。(意思相同即可)
? 15.找出文种能体现本文中心意思的一句话,写在 下面的横线处。(5分) 美的鉴赏力会给予人彩虹般的美丽世界,使其终身 享受快乐。

? 阅读下面的现代文,完成11一15题。
? ? 我为一位死者哭泣,我向这位不朽者致敬。 昔日我曾爱慕过她,钦佩过她,崇敬过她,而后,在死神 带来的庄严肃穆之中,我出神地凝视着她。 我祝贺她,因为她所做的是伟大的;我感激她,因为她所 做的是美好的。我记得,曾经有一天,我给她写过这样的话: “感谢您,您的灵魂是如此伟大。” 难道说我们真的失去她了吗?不! 那些高大的身影虽然与世长辞,然而他们并未真正消失, 远非如此,人们甚至可以说他们已经自我完成。他们在某种形 式下消失了,但是在另一种形式中犹然可见。这真是崇高的变 相。 人类的躯体乃是一种遮掩,它能将神化的真正面貌——思 想——遮掩起来。乔治· 桑就是一种思想,她从肉体中超脱出 来,自由自在,虽死犹生,永垂不朽。啊,自由的女神! 当法兰西遭到人们的凌辱时,完全需要有人挺身而出,为 她争光载誉。乔治· 桑永远是本世纪的光荣,永远是我们法兰 西的骄傲。这位荣誉等身的女性是完美无缺的。

?
? ?

?
?

?

? ? ?

?

列举她的杰作显然是毫无必要的,重复公众的记忆又有何益? 她的那些杰作的伟力概括起来就是“善良”二字。乔治· 桑确实是 善良的,当然她也招来某些人的仇视。崇敬总是有它的对立面的, 这就是仇恨。有人狂热崇拜,也有人恶意辱骂。仇恨与辱骂正好 表现人们的反对,或者不妨说它表明了人们的赞同——反对者的 叫骂往往会被后人视为一种赞美之辞。谁带桂冠就招打,这是一 条规律。咒骂的低劣正衬出欢呼的高尚。 像乔治· 桑这样的人物,可谓公开的行善者。他们离别了我们, 而几乎是在离逝的同时,人们在他们留下的似乎空荡荡的位子上 发现断的进步已经出现。 每当人间的伟人逝世之时,我们都听到强大的振翅搏击的响声。 一种事物消灭了,另一种事物降临了。劳动者离去了,但他们的 劳动成果留了下来。 乔治· 桑虽然与我们永别了,但她留给我们以女权,充分显示 妇女有着不可抹煞的天才。正由于这样,革命才得以完全。让我 们为死者哭泣吧,但是我们要看到他们的业绩。具有决定性意义 的伟业,得益于颇可引以为骄傲的先驱者的英灵精神,必定会随 之而来。一切真理、一切正义正在向我们走来。这就是我们听到 的振翅搏击的响声。 让我们接受这些卓绝的死者在离别我们时所遗赠的一切!让 我们去迎接未来!让我们在静静的沉思中,向那些伟大的离别者, 为我们预言真理和正义将要到来的伟大女性致敬! ([法]雨果作)

? 11.“他们在某种形式下消灭了,但是在另一种形 式中犹然可见。” 躯体(或肉体) 这句话中“消灭了”的是指
“犹然可见”的是指 思想(或精神) (6分)

? 12.“列举她的杰作显然是毫无必要的,重复公众 的记忆又有何益?”这句话的意思是说(4分)
乔治· 桑的作品早已深人人心,不必赘述。(意思相同即可)

? 13.根据倒数第二段的文意,乔治· 桑的“英灵精神” 具体指的是什么?(4分)
乔治?桑是女权运动的先驱。(若答成“留给我们以 女权”也算对)

? 14.文中有两个“她”不是指代乔治· 桑的。找出含有这 两个“她”的句子,并说明这两个“她”分别指代什么。 (4分)

―她从肉体中超脱出来。” 指代乔治?桑的思想

一句是


; ,

这里的“她”指 另一句是

―为她争光载誉”
指代法兰西

这里的“她”指



15.从全文看,乔治· 桑引起雨果爱慕、钦佩、崇敬、祝贺、 感激的原因有哪些?(7分)
(1)她的灵魂和作为是伟大的、美好的; (2)她具有自由自在的思想; (3)当祖国遭到凌辱时,她能挺身而出; (4)她是一位荣誉等身完美无缺的女性;

(5)她创作了许多杰作;
(6)她因为善良招来了某些人的仇恨和辱骂; (7)他留给人们以女权,显示出妇女有着不可抹煞的天才; (8)她是一位预言真理和正义将要到来的伟大女性。 答出6点给7分;答出5点给6分;答出4点给2分; 答出2点给1分。

? 阅读下面的现代文,完成11~15题。
? 从根本上说,文学的欣赏活动是一种再创造的过程。诗 歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造的过程。再创造 的主要方式是想像活动。想像不仅对于诗人的创作是十分必 要的,对于读者的欣赏也是十分必要的。可以认为,诗人通 过想像创造出了诗的形象,读者通过想像正确地把握住诗人 的艺术构思,并且丰富和再现了诗人所创造的形象。 ? 我第一次读崔颢的《长干曲》的时候,由于想像的展开 所获得的愉快,至今还记得。“君家何处住?妾住在横塘。 停船暂借问,或恐是同乡。”整首诗几乎未作描写与叙述, 但一个青年女子活泼、爽朗而又令人亲近的形象却跃然眼前: 长江上两舟相逢,一个船家女,主动打问迎面而来的男子家 住何处,是哪里人,她不等对方答话,又立即作了自我介绍。 后两句,可以理解为她因自己的热情主动而显得唐突,想极 力掩饰自己的羞窘:“停船相问,别无他因,也许你我是同 乡吧……‖长江滔滔,两舟邂逅,一对青年男女的友好相遇 所引起的新鲜与亲切之感,通过读者自由的想像,得到了显 现。这是想像在欣赏中的作用,因此,我以为欣赏是一种再 创造。

? 为了说明这种再创造,我再举徐志摩短诗《沙扬娜拉 一首》,以为佐证: ? 最是那一低头的温柔, ? 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, ? 道一声珍重,道一声珍重, ? 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— ? 沙扬娜拉! ? 一朵水莲花在凉风中表现着婀娜的娇羞,诗人借 此形容这位日本女郎的温柔缱绻。我们欣赏这首诗, 首先是从诗人提供的形象上展开我们的想像活动的。 从这一朵水莲花出发,想像那女郎的美丽、多情、柔 情似水又充满了离别的轻愁。为什么说这是再创造? 因为诗人并没有告诉这位女郎的年龄、容貌以及互道 珍重的两人的关系,但这并不妨碍读者在自己的想像 中创造出一幅动人的画面来。这在诗的欣赏活动中不 仅是允许的,而且是应该受到鼓励的。这种想像活

? 动,可以使欣赏者自己,或由此联想起来的其他人物 “移入”他所再创造的那幅画面中去–––––他可以把 那一位水莲花似的女郎想像成自己的女友或爱人,也 可以在一声充满“蜜甜的忧愁”的“沙扬娜拉”中, 寄托着自己与心爱的朋友道别时的那一份眷恋之情。 就是说,他可以把自身想像为诗中的人。 ? 但是,不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望, 以为读诗可以“创造一切”,因而也可以“洞悉一 切”。诗不可能把什么都告诉我们,特别是由于它不 可能详尽地叙事,它的特点在抒情。因此作为读者, 我们只能希望通过诗的形象产生感情上的共鸣:不单 是了解诗人的感情活动,而且寄托自己的情思,或者 重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上 的再创造。 ? [注]文中“沙扬娜拉”即日语“再见”的意思。

? 11.从第一段的文意看,作者为什么把“诗歌的欣 赏活动”看成是一种“再创造的过程”?(4分) 答: 因为读者通过想像,丰富和再现了诗人所创造的形象。
要点是:想像、丰富、再现。

?

12.怎样理解作者所说的《长干曲》―整首诗几乎 未作描写与叙述”?(6分) 答: 因为整首诗只有四句,其中既没有关于人物、环境方面

的描写,也没有故事情节的叙述(意思对即可)

? 13.作者在对《沙扬娜拉一首》所作的欣赏中,具 体地指出了“再创造过程”的两个步骤。 从诗人提供的形象上展开我们的想像 第一个步骤是___________________ ; 在自己的想像中创造 第二个步骤是____________ ___(用第 三段中现成的语句作答)(6分)

? 14.作者为什么说“不可对诗的欣赏存在着 不切实际的奢望”?(3分) 诗不可能详尽地叙事(或:诗不可能把什么都告诉我 答:
们)

?

15.从最后一段的文意上看,“诗的欣赏上 的再创造”实际上包括 了解诗人的感情 和

寄托自己的情思(或:重温自己的情感经历)

两个方面。(6分)

? 阅读下面的现代文,完成11—15题。
早就听说那是一条极累人的路,但劳累对于1979年的我 们都还不太在意,摆脱劫难不久,对承受辛苦的自信心还有 充分的贮留。 ? 话虽这么说,还条路也实在是够折腾人的了。一次次地 上山,又一次次地下山,山又高,路又窄,气力似乎已经耗 尽,后来完全是麻木地抬腿放腿、抬腿放腿。山峰无穷无尽 地一个个排列过去,内心已无数次地产生了此行的后悔,终 于连后悔的力气也没有了,只得在默不作声中磕磕绊绊地行 进。就在这种情况下,我突然对古代文人产生了深切的认同。 是的,凡是他们之中的杰出人物,总不会以轻浮的态度来面 对天地造化,他们不相信人类已经可以盛气凌人地来君临山 水。因此他们总是以极度的虔诚、极度的劳累把自己的生命 与山水熔铸在一起。读他们的山水诗常常可以感到一种生命 脉流的搏动。在走向三叠泉的竭尽全部精力的漫漫山道上, 我终于产生了熔铸感,生命差不多已交付给这座山了,一切 就由它看着办吧。 ?

?

不知何时,惊人的景象和声响已出现在眼前。从 高及云端的山顶上,一幅巨大的银帘奔涌而下,气势 之雄,恰似长江黄河倒挂。但是,猛地一下,它撞到 了半山的巨岩,轰然震耳,溅水成雾。它怒吼一声, 更加狂暴地冲将下来,没想到半道上又撞到了第二道 石嶂。它再也压抑不住,狂呼乱跳一阵,拼将老命再 度冲下,这时它已成了一支浩浩荡荡的亡命徒的队伍, 决意要与山崖作一次最后的冲杀。它挟带着雷霆窜下 去了,下面,是深不可测的峡谷,究竟冲杀得如何, 看不见了。它的最后归宿如何,无人知晓,但它绝对 不会消亡,因为我们已经看到,哪怕接二连三地阻遏 它、撞击它,它都没有吐出一声呜咽,只有怒吼,只 有咆哮。 ? 我们这些人的身心全都震撼了。急雨般的飞水喷 在我们身上,谁也没有逃开,反都抬起头来仰望,没 有感叹,没有议论,默默地站立着,袒示着湿淋淋的 生命。终于,我找到了一种对应,一种在现代已经很 少的对应。

?

记得宋代哲学家朱熹很想一睹三叠泉风采而不得, 曾在一封信中写道:“闻五老峰下新泉三叠,颇为奇 胜,计此生无由得至其下。”他请两位画家把它画下, 带给他看,看到画幅时他不断摩挲,声声慨叹。这位 年迈的哲学家也许已从画幅中看出了一点远超一般山 水奇景的东西,否则何来声声慨叹?但我敢说,没有 亲临其境,再有悟性的哲人也揣想不出一个生命意义 上的它。 ? 在古代,把三叠泉真正看仔细又记仔细了的还是 那位不疲倦的旅行家徐霞客,可惜他太忙碌,到哪儿 都难于静定,不能要求他产生太深的感悟。 ? 我不知道在不断开发庐山的过程中会不会有一天 能开通到达三叠泉的汽车路或吊山索道,能构筑起可 以像徐霞客那样观察这个神奇瀑布全貌的现代观景台。 但毫无疑问,到了那时,我们今天好不 容易找到的 感悟和对应也将失去。“文章憎命达”,文人似乎注 定要与苦旅连在一起。

?

11. ―我突然对古代文人产生了深切的认同”一句中的“深 切的认同”指的是(4分) 答: 以极度的虔诚、极度的劳累把自己的生命与山水熔
铸在一起(意思相近即可)

12. 根据文意,概括三叠泉的特点(6分) 答: 气势磅礴,势不可挡,不屈不挠(意思对即可) ? 13. ―我找到了一种对应,一种在现代已经很少的对应”, 这里的“对应”可以理解为(7分) ?

答: 人不能以轻浮的态度来面对天地造化,要敬重大自然,
融入大自然。若答成“人也应该像三叠泉那样遇到接二连三 的

阻遏、撞击,绝不呜咽,只有怒吼、咆哮”也算对。
(意思对即可)

? 14. 作者为什么说“文人似乎注定要与苦旅连在一起”?(根 据文意,用自己的话回答)(6分) 答:因为只有经过艰难的人生旅程,才能感受到自然的真谛

和生命的意义,也才能创作出有价值的作品。(意思对即可)

? A. B. C. D. E.

15. 下列表述,不符合文意的两项是(4分) A D 对承受辛苦的自信心有充分的贮留是作者走到三叠泉的动力。 古代文人中的杰出人物都是把自己的生命与山水熔铸在一起的。 作者对三叠泉的描写,多处用拟人的修辞手法,有一种悲壮感。 朱熹是大哲学家,因此他能够通过画揣想出三叠泉的生命意义。 本文虽然写景记游,但是其中的内容更多的却是写作者的感悟。


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