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《列子


教 学 设 计
备课 日
课题 第 4 课《列子·汤问》 (二则) 课时 一课时 课型 新授

3



9



上课 3

月 23

1、让学生感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。 教学目标 2、让学生掌握《列子·汤问》 (二则)的文意

重点、难点:掌握《列子·汤问》 (二则)的文意 重点难点 分析及突破 突破措施:通过自制的图片,帮助学生理解。 措施 图片 教具准备

第 4 课、 《列子·汤问》 (二则) 一、经典回放 二、温馨点击 三、活动广角 四、成长阶梯 五、课外延伸

板书设计

教 学 过 程 (包括导引新课、依表导学、异步训练、达标测试、作业设计等) 导入: 出示经典回放,让学生默读课本 17—21 页原文和文意。 新授: 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现 学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不 足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。

教 学 后 记 (包括达标情况、教学得失、改进措施等)
一堂好课它应该是有缺陷的,完美就失去了提高的机会,本节课的不足主要有如下: 1、因为经验尚浅,握不足。进行备课时,在教学准备这一方面可以加大知识容量,拓展学生的视野从 而更好的丰富课堂。 2、在学生进行探究的时候对于时间的把握还不够,造成后面的教学内容草草了事,学生不能很好理解。 这反映出教师的课堂调控能力还有待进一步加强,同时有时学生生成的知识应该及时给予点评。 在以后的教学生涯中,我会加以践行,从而不断反思、不断探索、不断进步。


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