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《阿德的梦》(学习者分析)


对《阿德的梦》 (学习者分析)的评析 一、 值得借鉴之处: 这位老师对学习者特征进行了以下分析: (1)对学习者认知结构的分析;如: “学生有一定的生活积累和阅读写作积累, 表达能力较强。 ”对认知结构的分析,是实现新旧课连接的基础, (2)对学生的学习态度进行了分析;对学习态度的分析,是选择教学方法,教 学策略的前提。如:“部分学生聪明活跃,阅读面广,视野开阔,创新意识强, 创新能力高。 ”学习态度即学习者对所学内容的认知水平和态度,对教学传递系 统的态度或喜好,这对选择教学内容、确定教学方法等都有重要的影响。 (3)对整个班级的整体情况进行分析;如: “本班两级分化情况比较严重。 ”教 师可以根据这个结果, 设计灵活的教学目标,使全体学生都能在自己的基础上得 到发展,实现学习目标。有利于教师在设计教学过程中把握整体,更有效的实现 教学目标。 存在的不足: (1)教师对对学习者的分析还只停留在整体,没有衍生到个体,如:班级两级 分化,但是分化的程度,没有对个体进行具体的分析。 (2)教师只是呈现了现实的状况,没有提出相对应的有效的策略。没有策略, 现实就只是现实。只有提出策略,教师才能有效的运用对学习者的分析,高效的 进行教学设计。 我认为应该从以下两方面进行学习者分析: (1)学生有一定的生活积累和阅读写作积累,表达能力较强。学习者的一般特 征:喜爱幻想是低年级孩子共有的特点,课文内容符合儿童的年龄实际。教学中 抓住感情朗读,引导学生在读中走进阿德的梦境,体会和分享他的幸福与快乐。 引发学生结合当前的科学发展和经验,展开丰富的想象,在“说梦”“解梦” 、 、 “画梦”中训练语言,发展思维,培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培 养科学幻想的意识。 (2)本班学生两极分化现象比较突出,在教学中,采用分组的方式学习课文, 让优生带动学困生, 让学生较优异的学生在为他人答疑时,提高自己的组织表达 能力,体会帮助别人的快乐。而学困生在优生的帮助下,能更好的理解课文,明 白课文的疑难问题,体验解决问题的乐趣。


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