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《嘀哩嘀哩》教学设计与反思


《嘀哩嘀哩》教学设计与反思

教学内容:义务教育课程实验教材小学音乐第六册歌曲《嘀哩嘀哩》。

教学目标:

1、指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》, 表达对春天的热爱之情,并教育同学们热爱大自然。

2、通过学唱歌曲,引导学生积极参与各项音乐活动,激发学生想象和感受音

乐的 能力,培养创新意识,并初步体会获得成功的喜悦。

3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱,锻炼学生的综合能力。

教学重点:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点:歌曲的第五、六句(第二乐段的一、二句)。

教具准备:钢琴、多媒体、电脑课件。

学生情况:

经过调查,歌曲《嘀哩嘀哩》,是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园 艺术节、以及一些 VCD 光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌 曲,但几乎没有一个学生能完全唱对,出错最多的地方是歌曲的第五、六句,所以我把 歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。

设计思路:

设计本课前,我首先对教材进行了深入的研究,对学生的基本情况进行了广泛、细 致的调查,根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况,屏弃原 来的教学模式,大胆改革,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、

乐学。并给学生提供想像的环境和空间,充分体现学生的自主学习和创造性。

教学过程:

一、组织教学:

1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。

2、师生问好:

二、导入新课:

师:一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节,什么季节呀?(春天) 对, 寒冷的冬天已经过去, 春姑娘悄悄的来到我们身边, 上节课老师让大家出去找春天, 同学们都在什么地方找到了春天?

生 1:树木长出新的嫩叶,大地绿了,花儿开了。

生 2:天气暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。

生 3:冬眠的动物醒了,燕子飞回来了。??

师:同学们观察的真仔细,只要大家用心去看,去感受,其实春天就在咱们每个小 朋友的眼睛里。出示课件:(《嘀哩嘀哩》伴奏,边看图片边说)听,春天来了,它想 和我们一起唱歌跳舞,看,春天正向我们走来,生机勃勃的春天,万物复苏,花红了,

树绿了,太美了。

三、综合练习:

师:看到这么美的景色,开心吗?

生(齐答):开心。

师:有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来!(播放打节奏的声音)他拍 地节奏很特别,想不想学一学,来表达我们现在喜悦的心情。(想)

1、(课件出示)拍一拍。

师:以前我们在读节奏的时候都读成“哒”,今天请同学们选择一种自己喜欢的声 音来读。(可用小猫、小狗、青蛙的叫声)同学们自己试着拍一拍,哪位同学有胆量自 己来试一试?(个别学生试拍)

师:不错,但是有个地方需要注意,大家看,这条节奏里有一个什么符号,(休止 符)几分休止符,(八分休止符)所以大家在练习时要注意空半拍,请听老师打一遍, (师示范)大家一起动手来拍一拍。(全班齐拍)

师:老师有一个提议,咱们请出音符宝宝,让它们根据这个节奏,给我们谱出一段 曲子,相信唱出的旋律一定很动听,有请音符宝宝。(师范唱)

2、(课件出示)唱一唱。

师:请同学们用“啦”随老师唱一唱。(学生唱)有信心完整的来一遍吗?

生(齐答):有。(学生演唱)

四、学习歌曲。

1、欣赏歌曲。

师:春天的景色是美的,谱出的旋律也是美的,唱出的歌声更美,不信,你们听。 (课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)

师:听完这首歌曲,感觉心情怎么样?

生 4:高兴。

生 5:愉快。

师:给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢?你能为它起个名字吗?(学生自由 发言)

生 6:春天在哪里。

生 7:嘀哩哩。

生 8:找春天。

生 9:嘀哩嘀哩。

生 10:小黄鹂。

生 11:找春天。??

师:我们经常在一些光盘和磁带上看到如: 《嘀哩哩》 《嘀哩嘀哩》 《春天在哪里》 这样的歌名,它们都是指的同一首歌曲,还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以 作为这首歌曲的名字,我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。

2、学习歌曲。

师:这么好听的名字,这么美的旋律,相信读出来也一定非常好听,谁想读一读。

(学生朗读)

师:读的真美,这么美的歌谣,我们赶快来学学吧!咱们用“啦”来模唱旋律,老 师弹一句,同学们唱一句。(学生试唱)

师:同学们看在这首歌的歌谱上,有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么 呀?

生 12:休止符。

师:大家看在很多地方出现了休止符,有几分休止符?(八分、四分休止符)我们 在唱的时候一定要注意空拍,同时还出现了反复记号,当歌谱唱到这个记号处时,需要 我们把这段歌谱再重复唱一遍,下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍,听好老师的前 奏。

师:真不错,咱们把歌词带进来唱好吗?(老师弹亲琴,学生自己带词唱)

师:通过同学们自己带词演唱,你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢?

生 13:唱嘀哩嘀哩处时不好唱。

师:这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律,感觉怎么样?

生(齐):一样。

师:我们用“啦”来唱时,唱的不错,相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们, 来跟老师学一遍。(同学们完整地唱一遍)

师:你们的歌声让我陶醉,下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。

(课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)

师:动听的歌曲百唱不厌,让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱 有点太单调,可不可以换个形式来唱呢?谁有好办法?

生 14:可以男生来问,女生来答,最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。

(学生跟伴奏演唱)

五、教学延伸,自我展示。

师:我们不仅要唱春天,还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心中的春天,可 以动笔画一画,老师这里的黑板就可以当做你们的画板,也可以发挥你们的聪明才智改 编歌词用歌声来唱一唱,还可以用优美的舞姿来跳一跳,咱们比比看,看哪一组表现的 最棒。

(播放《嘀哩嘀哩》伴奏,小组合作)

学生展示:

1、绘画组:学生在黑板上画出春天。

师:好灵巧的小手,把春天打扮的这么漂亮呀!能用简洁的语言描述吗?(学生描 述)

2、歌唱组:改编歌词。

师:真了不起,都能创编歌词了,歌声也非常美,说不定有的同学以后还会成为词 作家和歌唱家呢!

3、朗诵组:学生朗诵诗歌。

师:朗诵的真美,老师都应该向你们学习。

4、舞蹈组:(带上各种头饰花、鸟、草、树等)放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。

师:同学们表演的真形象,老师太喜欢你们了。

六、小结:

师:大家真了不起,通过刚才的展示,看的出同学们都很热爱春天,热爱大自然迷 人的景色,可这些都需要我们每个人的保护才会有的,我希望同学们都行动起来,去爱 护、保护大自然,去争做“绿色小标兵”,让我们的校园,祖国,世界变的更美丽。

(听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室)

【教学反思】

新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机, 同时也给我们音乐老师带来了更多 的机会与挑战,在一种新思想新理念的驱使下,我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。

这是一首深受孩子们喜爱的歌曲,它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化,寻 找春天的足迹、迎接春天的到来。学唱这首歌时春天刚刚到来,所以学生的感受很深。 课始引导学生说出自己找到的春天,用语言来描绘美丽的春节。然后通过放映有关春天 的画面,让学生沉醉在欢乐的气氛中,一副副美丽的画面,成为连接学生与歌曲情感的 纽带和桥梁,同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美,从而引导学生情随意走,层层深 入,步步升华,达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的,提高教学效益。

新课程以学生的心理发展为前提,强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体 验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏(难点)教学中,我采用了学生们喜爱的 小动物的叫声进行有节奏的模仿,既有新意又不枯燥,稍加指导,学生们掌握的情况会 更好而且记忆更深刻。

教学中我努力让学生自己去探索,自己去实践,充分的发挥学生的主体地位,让学 生感受到自己的重要性。学习歌曲时,我没有一句一句地教,而是老师弹琴,学生自己 用“啦”模唱旋律,然后自己带词试唱,对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展, 我采用了男女生分唱,以达到相互学习,进而巩固以学知识。

音乐与活动是沟通的,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由 度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释,来宣泄自己 的情感,它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、 创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种 音乐活动过程的展开,本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天,激发了学 生创新的潜能,给他们探究知识的空间,让他们大胆想象,自由创造,在这里课堂活跃 气氛达到了最高点。

记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言:"教育的艺术不在于传授本领而在于激 励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今天,培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。 在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中,我还只是刚起步,也正在探索、实 践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦!


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