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高三班主任班级成绩分析 (1)


高三七班市统测考试分析 班主任 陈三荣
一 班级整体状况: 全班参加考试的人数为 52 人,班上总分最高分 282 分,最低分 142 分,平均为 206.64 分。

总分 人数

<180 8

180-190 190-200 200-210 210-230 3 13 9 10

>230 9

从上面表格可以表明全班同学的成绩集中在 190-200 之间, 其中有 50%的学生总分能够达到 200 分以 上,但是同时低分段也较多,导致班级平均分与本校年级平均分相差 17.07 分,从而显现出本班学生的学 习基础相对比较薄弱, 在学习上动力不足, 因此班级的高分段是比较少, 400 分以上的同学仅仅有 1 名, 在 其他学生的成绩断层是比较严重的,这些学生也正是以后班级工作的重点,将尖子生的成绩依然保持,同 时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。 二 各学科的成绩对比状况:

学科 语文 数学 英语

5
95.3 67 50.4

6
95.1 64.7 52.8

7
93.7 66.7 54

8
96 72 53

9
95.8 63.8 53.4

10
96.6 64.5 52.1

11
96.6 74.6 53

从班级各学科与校平均分对比可以看出本班的各科成绩都是需要提高的, 其中语文和英语是本班相对 比较弱势的科目,其次是英语是本班相对比较优势科目,接下来利用晚读时间多加以督促,使得学生对弱 势科目有所重视。 三 班级学生的个案分析: 1. 第一层次(总分大于 230)人数为 9 人,此层次学生属于本班文化课上重点培养对象; (第一层次学生 的成绩如下表)

李园 刘爽 赵洪军 陈阳 许奋琴 朱其越 赵子婷 甘婷婷 潘红

282 256 253 250 248 244 242 234 231

116 99 85 103 95 96 94 96 101

0 0 0 0 0 0 0 0 0

90 92 109 81 96 73 92 83 75

0 0 0 0 0 0 0 0 0

76 65 59 66 57 75 56 55 55

班级学生的学习成绩在年级排名前 50 名有 4 名(第一层次),前几名学生的分数相差较大,从上表也可 见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目; 2. 第二层次(总分在 190-230 之间)

顾福玲 刘兰兰 朱小敏 王继光 张洁 朱志远

228 221 220 218 216 213

102 95 93 89 90 79

0 0 0 0 0 0

74 59 71 95 59 82

0 0 0 0 0 0

52 67 56 34 67 52

庙广佳 王小婷 王永玉 张守涵 陈淑雅 刘峰 王强 陈雪 李训萍 张琴 梁丽 陈清 杜春香 杨青 费荣荣 王雪梅 邹卉 嵇茗巍 张煜杰 梁国辉 李康 梅祥 朱梦 沈婷 赵宏阳 李红芳

211 211 210 210 209 208 207 207 206 205 204 203 200 197 197 194 194 193 193 193 193 192 192 191 190 190

101 94 88 85 99 101 91 92 88 100 94 95 89 101 89 88 103 96 95 91 99 90 85 98 100 87

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

61 70 70 54 61 59 53 55 70 45 63 57 67 40 59 52 37 44 48 67 51 54 55 49 49 47

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

49 47 52 71 49 48 63 60 48 60 47 51 44 56 49 54 54 53 50 35 43 48 52 44 41 56

此层次学生属于中等学生是提高的对象,尤其是这其中的传媒生;中等生(第二层次)的学习态度较好, 学习上非常努力但是学习成绩不理想:这类学生中大部分都是女孩子,她们的学习欲望是很强烈的,但是 成绩和她们的付出好像不能形成正比,这层次的学生中还有传媒生也是班级的目标培养人物,这些学生学 习成绩都处于中等生,有比较严重的偏科现象: 3. 第三层次(总分在 190 以下)

李连颖 高洁 李静 杨佳惠 冯慧 刘枫 刘威 应庭婷 王雷 陈诚 杨旭

187 184 181 179 168 164 162 161 152 142 142

92 94 99 85 78 81 79 95 87 74 73

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

47 29 34 45 37 50 41 18 36 27 40

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

48 61 48 49 53 33 42 48 29 41 29

此层次学生属于班级要稳定的对象,不让其打扰其他同学的学习,尽力让他们学能学到一些知识。班级中 比较后进的学生(第三层次)在这次考试成绩基本上都在 200 分左右,这部分同学的学习是值得担忧的,

他们的学习成绩在考试中都没有什么变化,这些同学在学习态度上比较消极,对学习毫无兴趣的,不在乎 自己的学习成绩的。 四 工作方向: 1. 在班级营造一个良好的学习氛围,利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围,从而形成较好的学 习风气,使得学生在学习中增强竞争意识; 2. 扩大班级尖子生范围;提高中等学生学习的成绩,关心她们的学习状况,和她们及时作出对学习方法 的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等,关注她们的情绪变化;端正后进生的学习态度; 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导,使得他们提高学习效率,从而提高自己的弱势科目; 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系,多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律,在 学习上不积极,基本完全放弃学习的,属于不安分分子,利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律,做到 在教室内不影响其他同学的学习,不能起到破坏班级学习氛围的一部分,找到他们的突破口在某一个的科 目上让他们找到自信,在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识; 五 具体工作措施: 1 目标教育:结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学;并制定出下次考试的学习目标,并具体写 出在考试中自己想要取得成绩和名次; 2 信心教育:与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式,观看激励影片《阿甘正传》 ,和同学们 一起谈感受,唱一些励志歌曲,从而获取自信心,鼓励学生的学习热情,增强学习主动性,养成良好的学 习习惯,进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助,共同提高; 3 对学生进行长期反复不间断的思想教育,让其转变观念,并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性 的认识改变,帮其树立切实目标大学,促其逐步进步,在此过程中需要理解和耐心; 4 班主任及时和个性化学生沟通和交流,发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生,鼓励其对待学习成绩要 有平常心,加强对后进生的转化工作,多对后进生做思想工作,稳定后进生的思想情绪; 5 吸取工作中的教训,及时总结,与本班的任课老师共同协作,与学生家长多沟通,通过老师和家长的共 同努力,提高学生每门功课的学习成绩。


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