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苏教版高一语文必修三:阿房宫赋 教案教学设计1


苏教版高一语文必修三:阿房宫赋 教案教学设计 1

课题 《阿房宫赋》 (一)杜牧 总课时数 第 节 教学目标 1.识记和理解文言词语,了解文中词语活用的现象和文言句式。 2.背诵课文,归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法 教学重难点 1.结合写作背景,梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点,学习文章的语言风格。学 习在铺叙基础上引发议论的写作方法。 2.背

诵全文。 教学参考 《教学参考书》 《鼎尖教案》 课本 授课方法 复习点拨法,诵读法 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 教学过程设计 教 学 二次备课 一、基础过关 1.杜牧简介 杜牧(803~852),字牧之,唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士, 授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安,历任左补阙,膳部、司 勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后,相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长 安城南的樊川别墅,后世因称他为“杜樊川” 。 2.写作背景 杜牧所处的时代,政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,而藩镇跋扈,吐番、南诏、回鹘等纷纷 入侵,更加重了人民的痛苦,大唐帝国,已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势,极力主张 内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防。为了实现这些理想,他希望当时的统治者励精 图治,富民强兵,而事实恰恰和他的愿望相反。 3、背诵全文 二、字词梳理、文中字词注音: 蜀山兀(wù) 缦(màn)回 不霁(jì)何虹 妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng) 焚椒(ji āo)兰辘辘(lù)远听 杳(yǎo)不知 尽态极妍(yán) 剽(piāo)掠其人 鼎铛(chēng) 逦迤(lǐ yǐ) 锱铢(zī zhū) 架梁之椽(chuán) 在庾(yǔ) 直栏横槛(jiàn) 管弦呕

哑(ǒu yǎ)参差(cēn cī) 三、文言知识梳理 一词多义: 1、 “一” : (1)五步一楼,十步一阁(数词)

学生讨论交流

学生给字词注音

教学过程设计 教 学 二次备课 (2)六王毕,四海一(统一) (3)合纵缔交,相与为一(一体、整体) (整齐划一) (4)上食埃土,下饮黄泉,用心一也(专一) (5)而或长烟一空,皓月千里(全、都) (6)靖国君之于寡人,一至于此乎(乃、竟) (一寒如此) (7)吏呼一何怒,妇啼一何苦( “一何” :多么) (8)初一交战,操军不利(初次,才) (一见如故) (9)先是,庭中通南北为一(整体) 2、 “爱” : (1)秦爱纷奢,人亦爱其家(喜爱) (爱不释手) (爱屋及乌) (2)使秦复爱六国之人(怜惜) (3)吴广素爱人(爱护、关心) (4)晋陶渊明独爱菊(喜欢) (5)不爱珍器重宝肥饶之地(舍不得,不愿意放弃,吝惜) 3、 “取” : (1)取之尽锱铢,用之如泥沙(夺取) (2)今入关,财物无所取(拿,拿来占有) (取之不尽,用之不竭) (3)青,取之于蓝,而青于蓝(取出,提取)

(4)南取汉中,西举巴蜀(攻取,攻下) (取而代之) (5)今若遣此妇,终老不复取(同“娶” ) (6)留取丹心照汗青(助词, “着” ) (7)此亡秦之续耳,窃为大王不取也(采用,采取) (8)舍鱼而取熊掌者也(选取、选择) (以貌取人) 4、 “族” : (1)族秦者秦也,非天下也(灭族) (2)山东豪俊遂并起而亡秦族矣(同姓的亲属,家族) (3)士大夫之族,曰师曰弟子云者(种类,类) (4)每至于族,吾见其难为(筋骨聚结之处) (5)族疱月更刀(众,普通,一般) (6)即有丁男繁衍之族(家族)

学生掌握文言知识

翻译相关的语句 课外作业 背诵全文 教 学 小 结

课题 六国论复习 总课时数 第 节 教学目标 1. 积累文言知识

2. 明白文章结构 教学重难点 积累文言知识 教学参考 鼎尖教案、网络教案 授课方法 诵读法、点拨法 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 √ 教学过程设计 教 学 二次备课 一、导入新课 四川眉山三苏祠(对联):一门父子三词客 千古文章八大家 二、 苏洵,字明允,自号老泉,眉州眉山(现在的四川眉山县)人,北宋著名散文家。著有 《嘉祐集》 ,本文选自《嘉祐集权书》 。文体:论,是古代常用的一种文体,分为两种: (1) 政论: 主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 (2) 史论: 通过评论历史, 总结历史教训, 为当时统治者提供治国借鉴 在通假字下加线并写出本字 三、文章结构 中心论点:非兵不利,战不善,弊在赂秦 分论点一:赂秦而力亏,破灭之道也 --------------韩魏楚 分论点二:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完 --------------齐燕赵 借古讽今:告诫北宋王朝 四、文言知识 (一)通假字 1 暴秦之欲无厌[通“餍,满足] 2 为国者,无[通“毋“,不要]使为积威之所劫哉! 3 当[通“倘” ,假如]与秦相较 常识回顾

读文体会

学生总结 教学过程设计 教 学 二次备课 4 暴霜露 (二)词类活用: 1.日割月削(名词作状语,一天天地、一月月地) 2.小则获邑,大则得城(形容词作名词,小的方面,大的方面) 3.义不赂秦(名词用作动词,坚守大义) 4.以事秦之心礼天下之奇才(名词用作动词,礼遇) 5.不能独完(形容词用作动词,保全) 6.李牧连却之(动词的使动用法,使??退却;击退) (三)古今异义词 1 秦以攻取之外[攻战取得] 2 诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。[它的实际数目] 3 思厥先祖父[古今异义,祖辈和父辈], 4 今日割五城,明日割十城,然后[古今异义,这样以后]得一夕安寝。 5 至于[古今异义,以至于到。 。 。 。 。]颠覆,理固宜然。 6 且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力[古今异义,智谋和力量]孤危, 7 苟以天下之大,而从六国破亡之故事[古今异义,旧事,前例],是又在六国下矣。 8 刺客不行 9 则吾恐秦人食之不得下咽也 巩固本课要点

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课外作业 完成《三维设计》练习 教 学 小 结


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