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红河谷


初中音乐《红河谷》教学设计
鸡东四中 常克磊 教学内容: 歌曲《红河谷》 教学目标:? 1、通过教唱歌曲,启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲, 并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。 2、通过演奏乐曲,提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力, 并启发注意做到声部间的均衡和统一,教育学生只有齐心协 力,才能达到这一目标。 3、在音乐实践活动中,与同伴分享活动的成果

,体验成功 的快乐。 教学重点与难点: 通过歌曲的演唱和演奏,引导学生更好的表现歌曲的情感。 教学过程: 一、组织教学 师生问好。 二、导入新课: 1、初听乐曲: 师:同学们,我们的音乐快乐 40 分钟又开始了,首先请你 们来听一首音乐的情绪是怎样的?(播放乐曲) 师:你感觉这段曲调是怎么样的?速度是怎么样的? 2、再听乐曲: 师:请你们来听听,边听边用手拍一拍、哼一哼,看看它会 是什么节拍的?(播放乐曲) 师:是几拍子的曲调?(四拍子) 四拍子的指挥图式怎么打? 3、再听歌曲: 师:请你们再听听,边听边唱边做图式,看看歌曲的旋律是 从第几拍进入的?(播放歌曲) 师:是第几拍? 师:这种不是在强拍上进入的歌曲,我们把它称为什么?叫 做弱起小节。 4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏: 师:老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来 了吗?想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢?现 在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。(播放乐曲,学 生用打击乐伴奏) 师:刚才,老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式,你 们能不能想出它的伴奏谱呢? (再次播放乐曲,学生用打击乐按节奏谱伴奏)

三、学习歌曲: 1、出示乐谱,老师用电子琴为学生演奏。 师:相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了,这段优美动 听的旋律是由哪些音符组成的?请来听听。(老师用竖笛为 学生演奏) 2、边做指法边唱谱演唱曲调。 师:这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗?请 先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。 3、分析曲调: 师:请你们看看这两行谱,都有什么特点? 师:你们有没有觉得那个地方比较困难的,或者你觉得要提 醒大家的? 4、吹奏曲调: 师:请同学们拿出竖笛,边唱旋律边做一次指法。 师:真不错,好,请大家吹奏一遍。 5、出示课题。 师:大家吹得真不错,我想,你们一定想知道这首歌曲的 名字吧,请大家看第三课,这就是我们今天要学习的歌曲是 什么?是那个国家的民歌? (板书:红河谷、加拿大) 6、欣赏歌曲,理解歌曲内容。 师:好,下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么? (欣赏歌曲演唱) 7、简介歌曲: 师:《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌,它主 要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最 终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们 艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。 8、学生填词演唱。 师:听老师的伴奏,请大家试着来演唱歌词。 (边唱边纠正错误的地方)长音要拖足。 9、教师演唱,学生评价老师。 师:大家唱的棒极了,听到同学们的歌声,老师也想唱,你 们来给老师当评委好吗?(学生评价老师) 10、学生 pk 赛。 师:你们真是了不起的评委,看过超级女生的同学都知道, 那里最流行的词语是什么?好,现在就让我们来分组 pk 一 次。 (学生之间互评) 11、学生再次演唱。 师:好,那就请你们按刚才的要求,再来演唱一次。

三、合奏歌曲。 1、学习第二声部 (1)出示第二声部曲谱。 师:让我们一起安静下来听听这段旋律,想想它与《红河谷》 第一声部有何联系呢?(教师吹奏第二声部) (2)边做指法边唱谱演唱曲调。 师:请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。 (3)用笛子吹奏第二声部旋律。 师:好!我们试着来吹奏一次。 (4)进行合奏。(反复练习中教师及时发现问题解决问题) 师:下面,我们分成两个声部,试试来合奏一次。 (5)学生再合奏一次。 师:请你们用悠长的气息,我们再来合奏一次。 四、拓展延伸 1、欣赏轻音乐版的《红河谷》,并与学生吹奏的《红河谷》 进行比较。师:《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有 很长时间了,有很多人都非常喜欢,因此,出现了很多种不 同的版本,这节课我们学习的是最原始的版本,现在让我们 欣赏另一种版本的《红河谷》,看看它与我们刚才吹奏的有 什么不同? 演奏形式 速度 力度 情绪 合奏 稍慢 稍弱 深情、怀念 独奏 稍快 稍强 跳跃、欢快 2、学生用稍快的速度吹奏乐曲。 师:口哨独奏形式利用其他声部的衬托,增添变化,增 强厚度,丰富表现力,丰富音乐色彩。同学们想一想,如果 我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢?下面我 们来体验一下。 (1)说出属于是什么类型的音乐? 师:你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐? (2)再次聆听(学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏) 师:好,我们再来欣赏一次,请你们用你手中的打击乐, 用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏,好吗? 六、教师小结 其实,在我们的生活中音乐是无处不在,就象今天我 们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐,为表现音乐增添色 彩,相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击 乐和乐器,并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就 上到这里。 下课再见。

初中音乐《红河谷》教学反思 鸡东四中 常克磊 《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民,在这 里垦荒种地,建设家园,终于将野牛出没的地方变成了人们 安居乐业的地方,它回顾了人民艰苦创业的经历,并展望美 好幸福的生活前景,歌词富有生活气息,具有深刻的教育意 义。 音乐是最具有情感的,而《红河谷》更是从情感出发的 一课,怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来亲身感 受,体验作品中流露出的爱乡之情。 在本课教学中,首先我让学生感受不同国家民歌的风格 特点,然后引出所学新课《红河谷》 ,通过讲解弱起节奏和 节奏练习,进一步掌握弱起节奏,然后通过读歌词,理解歌 词,用啦音哼唱,掌握旋律的音高,学生很快学会歌曲。 接着进行巩固练习,进行对抗赛,学生通过一对一, 二对二,男女对赛等形式,学生很快学会歌曲。 本课在教学中出乎我的意料,没想到《红河谷》这首歌 曲同学们学的这么快,而且旋律流畅,音高到位,填词准确, 我忽然想到用啦音伴唱,男唱女伴,女唱男伴,同学们配合 得非常好,达到意想不到的效果。 这节课给我的启示是,不要小看自己的学生,要充分 相信他们,他们会带给你意外的惊喜,尤其在感受与鉴赏音 乐方面,让学生通过聆听,根据自己对音乐的感受和理解, 发挥自己的能力,会收到意想不到的效果。

初中音乐《红河谷》说课稿 鸡东四中 常克磊 各位老师大家下午好。今天我说课的内容是人民音乐出 版社出版的初中音乐上册第三课《多彩的美洲》中《红 河谷》歌曲教学,利用口风琴和学生一起探讨学习这首 歌的吹、唱。《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民 歌。在加拿大南部也很流行,因而加拿大人认为它是一 首加拿大名歌。《红河谷》歌词有数种不同的版本,书 上采用的是最原始的版本。歌词表现了北美红河一带的 人民开垦荒原,播种,建设家园,终于把野牛成群的荒 原变成安居乐业的地方, 它回顾了人民艰苦创业的经历, 并展望美好幸福的生活前景。歌曲的节奏稳健,富有动 感,旋律朴实、舒展。整首歌曲的音域不宽,两个声部 的音域不超过一个八度,易学易记。在曲式结构上,歌 曲由两个乐句构成,每个乐句又由两个乐节构成。这两 个乐句节奏相同,这些形成了这首歌曲的朴实无华、感 情真挚而深沉的风格。 二、教学目标: (1)乐于以积极的态度体验美洲音乐的民族风格,喜爱 美洲民族音乐。 (2)能够完整、准确的演唱一声部歌词。 (3)结合课堂器乐口风琴丰富歌曲的表演形式。 三、教学重点: (1)进一步培养学生学习音乐的兴趣 (2)知道学生用口风琴吹奏歌曲合唱曲谱,并能正确演 唱歌曲 教学难点:按合唱曲谱、学生能力分角色分组合奏、合 唱《红河谷》 设计理念: 1、以兴趣爱好为动力,音乐课应充分发挥音乐艺术特有 的魅力,激发和培养学生的学习兴 趣,加强音乐课与 社会生活的联系。 2、 以音乐审美为核心, 音乐基础知识和基本技能的学习, 应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应 该是师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的过程。 3、重视音乐实践,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实 践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺 术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,通过音乐艺 术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作 意识和团队精神。 教学流程:

整堂课的教学流程主要有五个环节:导入课题并且感知 《红河谷》——吹奏《红河谷》——演唱《红河谷》—— 表演《红河谷》——拓展《红河谷》。 教学特色:整堂课在对学生及时的肯定、鼓励评价中,充分 调动学生学习的积极性,激励全体学生参与音乐实践体验。 引导学生从“感受音乐”到“操作实践”再到“ 展示表 演”递进式的教学环节,紧紧围绕歌曲《红河谷》的主题, 听、奏、唱相结合,让他们参与唱谱、吹谱、合奏、合唱等 音乐实践活动,在合奏、合唱中学会合作,体验成功,感受 快乐,为学生今后进一步学习音乐打下兴趣基础。


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