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如何把握说课几个环节论文


如何把握说课的几个环节 摘 要:“说课”作为一种教学研究的方式,是一种外在的力量, 但它又需要通过教师自身的参与才能达到目的。因此,“说课”是 借助外力,促使教师内因发生变化的杠杆;这一种有明确目的、为 教学所需求的;旨在提高教师素质和课堂教学质量的教学研究活动, 通过其固有的活动方式,能有效地提高教师的教学业务水平,并在 课堂教学研究中发挥它的作用。文章结合笔者十余年的教学体会

, 就如何说好一堂课应该把握的几个环节做了阐述。 关键词:说课 教学分析 教学设计 中图分类号:g712 教学过程;板书设计 文章编 文献标识码:a 号:1673-9795(2012)03(b)-0060-01 要说好一节课,首先要搞清楚说课跟讲课的区别,不能混为一谈。 说课不同于讲课,是介于备课和讲课课之间的一种教学研究活动, 对于备课是一种深化和检验,能使备课理性化,对于讲课是一种更 为严密的科学准备。所以,说课是教师在备课的基础上,面对同行、 专家,系统而概括地解说自己对具体课程的理解,阐述自己的教学 观点,表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织 教学的理论依据等,然后由大家进行评说。简言之,说课其实就是说 说你是怎么教的,你为什么要这样教。那么如何能够说好一节课 呢?我根据一线教学数十多年来的教学体会,认为要说好一个课题 应该把握以下环节:教学分析,教学设计,教学过程,板书设计。 1 教学分析,把握好该环节应从以下四个方面入手 1.1 教材分析 本节课选自由人民卫生出版社出版的中等职业教育卫生部规教材, 由王怀生主编的《解剖学基础》第六章生殖系统第二节女性生殖系 统第三个标题子宫。教学时间 30 分钟。通过对本节前两个问题“卵 巢与输卵管”的讲解,同学知道了卵巢可以产生卵子,产生后的的卵 子由输卵管进行输送,而卵子与精子结合后的受精卵在哪里落脚, 就需要靠本节课所讲的子宫,在子宫里面住了 280 天左右后再由阴 道娩出。教材这样安排,通过层层推进,就把女性生殖系统中的几个 器官有效结合起来,便于同学的理解和接收。 1.2 学生分析 面对初中毕业二、三百分的甚至初中都没有毕业的学生,基础很差, 都是初中老师放弃不管的学生,造成自我约束能力也非常差,教学 难以很好的组织,而且解剖学又是学生接触的第一门医学基础课。 1.3 教法与学法 根据对学生的情况分析,针对解剖学特点:内容繁杂,名词众多,争 取对内容少讲、精讲,对教材进行合理的取舍,要因材施教,每个知 识点都要尽可能多地收集模型、标本及挂图,并搜集生活中一些有 趣的例子,以最大限度的调动起学生学习的兴趣和主动性;内容讲 完后,重点抓落实,当堂出题反馈测试,课后再布置作业强化练习。 1.4 确定教学目标及本节课的重点难点 基于以上分析,确立了本节课的教学目标如下:(1)了解子宫的形 态。(2)熟悉子宫的分部。(3)掌握子宫的位置。(4)熟悉子宫的固 定装置。其中子宫的分部、位置及子宫的固定装置是本节课重点, 而子宫的固定装置同时又是本节课教学的难点。 2 教学设计 (1)导入课题:这是本节课的关键,导课即在教学中,通过一定方法 引导进入新课,也有的称为开讲。导课虽然在一堂课中只占很少的 时间,但是它关系到整个课堂教学的效果,俗话说:“好的开头等于 成功的一半。 ”因此精心研究导课的方法,是每个教师值得重视的首 要问题。本节课通过回忆胎儿时期在娘胎里曾经那段幸福生活导入 课题。 (2)导入课题后,一步步提出问题引出标题:如:通过提问曾经住过 的“宫殿”是什么样子引出—— 子宫的形态;既然是“宫

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