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《阿房宫赋》重要导学案


高一语文(选修) yw---2012---01---01

《阿房宫赋》导学案
编写人:何雪姣 审核人:雷华锋 编写时间:20120614 班级:______ 组别:______ 组名:_______ 姓名:________

【学习目标】 1、知识学习点:理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张 等修辞方法的特点, 并明确

它们对突出主题思想的作用; 理解并积累常见文 言词语的含义和作用,掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等 实词和虚词的多种用法,培养朗读、背诵的能力。 2、能力训练点:学习本文善于从多种角度,具体、生动、细致地描写 艺术形象,并在此基础上议论的写作特色。 3、德育渗透点:通过作者对秦亡原因的阐释,了解本文作者借古讽今、 讽时刺世的写作目的, 认识封建统治者骄奢淫逸、 横征暴敛、 不顾人民死活、 必然导致覆亡的道理。 【学习重难点】 1、积累“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多 种用法。 2、 体会本篇的铺排手法,感受课文形象生动的比喻、 丰富瑰丽的想像、 大胆奇特的夸张特点。 【学法指导】 1、都以秦与六国的兴亡为论题的《阿房宫赋》 、 《过秦论》 、 《六国论》 ,它们 在立论上既有共同特点又有独创性。 共同特点是:都以秦与六国的兴亡为论题,都针对当时朝政有为而发, 规劝当政者要引以为鉴。 独创性是: ?贾谊论秦亡,在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施,攻 守之势异也”的道理。 ?苏洵论六国之亡,第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论, 对这些内部因素的分析又是全方位的,涉及政治、经济、外交、军事等多方 面,而且处处显示了自己的 独到见解。 ?《阿房宫赋》 ,可以说是用赋的形式来写议论文,这写法本身就具有

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独创性;其次,作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度,把阿房 宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征, 作为秦始皇压榨人民的见证, 作为秦王朝覆 灭的标志,这种立论的方式更具有特色。 2、 《阿房宫赋》结构示意图:

【知识链接】 1、作者: 杜牧(803-852 年) ,字牧之,晚年居住在长安城南的樊川别墅,后人 称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞,而以诗歌创作成就最 大,在晚唐诗坛独树一帜,是晚唐著名作家。他的诗意境清新,风格豪健俊 爽,在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”,以继杜甫; 又因和李商隐齐名,被称为“小李杜”。他的散文以议论见长,气势纵横,敢 于论列军国大事,指陈时弊,具有较强的现实性,继承了韩、柳派古文家的 优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品,他对“赋”这种文体的发展,也有 着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起,一些文人用古文的写作方法作赋,使之 由骈骊趋向散文化, 称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士 的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一,历来被人们视为 “文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。 2、阿房宫:
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早在兼并六国的过程中, 秦始皇在攻灭一国之后, 即令绘制该国宫殿的 图样,在咸阳北阪及泾水、渭水流域,逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一 后, 他又进一步加以扩建, 形成了规模宏大的宫殿群。 但他并不以此为满足, 从公元212年(秦始皇三十五年) ,一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土 动工了。动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,远末完成,即于 公元前 206 年被项羽烧毁。 完成的这一部分, 就是被历代文人墨客所倾倒的 阿房宫。它又名阿城,只是朝宫的前殿,因其地地名为“阿房村”,所以后人 以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大:东西宽五百步,南北长五十丈, 其上可坐万人,其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》 :“始皇广其宫, 规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆,楼堂亭阁,弥山跨谷,逶迤 相属,工程之浩大,可谓前无古人。而仅仅六年之后,随着不可一世的秦帝 国的破灭,壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁,从此,阿房宫的兴灭就同秦王朝的 兴亡联系在一起, 成为人们议论的话题。 诗人杜牧也加入到这一传统的议论 中来, 《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。 3、赋: 在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》 《楚辞》发展而 来,前者是赋的远源,后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、 律赋、 文赋等几个发展阶段。 在晚唐时的古文运动的影响下, 赋又发展为“文 赋”,它句式参差,押韵比较随便,重视清新流畅,杜牧的《阿房宫赋》就 是一篇文赋。至于赋的作用,班固说:“或以抒下怀而通讽喻,或以宣上德 而尽忠孝。”也就是说,赋的作用是用来表达人民的愿望,讽喻政宁。在特 点上,刘勰说过:“赋,铺采 文也。”借景抒情,铺叙风物,极尽铺陈夸张 之能事,托物言志,卒章显志,以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿 房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅 23 岁, 作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛 16 岁时继位为君, 一为君就大兴土木,游宴无度,不视朝政,沉溺声色,在位 3 年就被宦官杀 害,可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

【学习过程】 【课前预习 】 自读课文,小组讨论交流,完成下列习题。 1、给加点的字注音。 廊腰缦 回( ) 囷囷 焉( ) 蜂房水涡 ( ) . .. . 梳晓鬟 ( ) 剽 掠( ) 鼎铛 玉石( . . . 锱铢 ( ) ( ) 架梁之椽 ( )庾 之粟粒( .. . .
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媵嫱 ( ) ( ) .. ) 逦迤 ( ) ( ) .. ) 横槛 ( . )

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不霁 何虹( .

) 妃嫔 ( .

) 尽态极妍 ( .

)管弦呕哑 ( ) ( ) ..

2、 解释重点词语。 (1)六王毕 ,四海一 . .(毕:完了,结束;一:统一) (2)盘盘焉 ,囷囷焉 . .( 相当于“然”, ……的样子) (3)不霁 何虹 (雨过天晴) . (4)绿云扰扰 ,梳晓鬟也 (纷乱蓬松的样子) .. (5)奈何取 之尽锱铢 ,用之如泥沙 (取:夺取;锱铢:极言细微) . .. (6)而气候 不齐 .. . (气候:雨雪晴阴;齐:相同) (7)杳 不知其所之 也(杳:深远;所:的地方;之:到…..去) . .. (8)雷霆乍 惊(突然) . (9)一人之心 ,万人之心 (心意,意愿。 ) . . (10)秦爱纷 奢(多,繁。 ) . (11)人亦念 其家(顾念。 ) . (12)奈何 取之尽锱铢(怎么,为什么。 ) .. (13)多于南亩 之农夫(于:比。南亩:农田。 ) ... (14)瓦缝参差,多于周 身之帛缕(全。 ) . (15)戍卒叫,函谷举 (被攻占。 ) . (16)族 秦者,秦也,非天下也(名词作动词,族灭。 ) . (17)使 六国各爱 其人。则足以拒秦(使:假使,如果。爱:爱护。 ) . . (18)则递 三世可至万世而为 君。 (递:传递。为:做。 ) . . (19)谁得 而族灭(能够。 ) . (20)秦人不暇自哀 (哀叹。 ) . (21)后人哀之而不鉴 之(鉴:意动用法,以为鉴。 ) . (22)廊腰缦 回(缦通“曼”,久) . 3、词类活用。 (1)六王毕,四海一 .(数词用作动词,统一) (2)骊山北 构而西 折: (骊山:名----状,从骊山;北、西: 名——状 向 ... . 北、 向西) (3)廊腰 缦回 (名——状,像人腰) . (4)檐牙高啄 .(名——状,像鸟嘴)
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(5)蜂房水涡 : (名——状,像蜂房,像水涡。 ) .... (6)未云 何龙 : (名——动,出现云,出现龙。 ) . . (7)不霁何虹 : (虹名——动,出现彩虹。 ) . (8)辇 来于秦 (名作状语,乘坐辇车) . (9)朝歌 夜弦 (名词作动词,歌唱;奏乐) . (10)鼎 铛玉 石 (名词用作动词,把鼎当做;把玉当做) . . (11)金 块珠 砾 (名词用作动词,把金当做;把珠当做) . . (12)歌台暖响 . (动→名 歌声) (13)燕赵之收藏 , 韩魏之经营 , 齐楚之精英 (“收藏”“经营”: 均为动→名, .. .. .. 收藏的金玉珍宝,经营的金玉珍宝) 4、古今异义 。 (1)直走 咸阳 . (2)钩心斗角 ....

古义:跑 ; 义:行 。 古义:宫室结构参差错落,精巧工致;今常用来比喻用

尽心思,明争暗斗。 (3)一宫之间, 而气候 不齐 古义: 雨雪晴阴;今义: 一个地区的气象状况 。 .. (4)明星 荧荧,开妆镜也 .. 古义:明亮的星光;今义:指行业中做出成绩, 出名的人。 (5)韩魏之经营 ,齐楚之精英 .. .. 古义:积累的金玉珠宝; 今义:筹划并管理(企业等) 古义: 本位事物的精件部分, 指金玉珠宝; 今义: 精华, 也指出类拔萃的人。 5、本文的结构层次是怎样的?并写出各个部分大意。 全文四段可分两大部分。 第一部分(第1、2段)由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建 筑宏伟豪华, 极写宫中生活荒淫奢靡。 第1段: 铺叙阿房宫建筑宏伟、 豪华。 第2段:铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。 第二部分(第3、4段)议论分析,指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致 灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第3段:指出秦必亡之命 运。第4段:讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。 【课中展示】 探析文本,回答下列问题。 1、阅读第一段根据提示用文中语句回答。 ①阿房宫建造历史背景:六王毕,四海一
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②阿房宫面积之大地域之广:覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折, 直走咸阳。 ③ 阿房宫楼阁之高:隔离天日。 阿房宫楼台之多:五步一楼,十步一阁, 矗不知其几千万落 。 ④人们进入阿房宫内部的感受:高低冥迷,不知西东。歌台暖响,春光融融; 舞殿冷袖,风雨凄凄 。 2、阅读第一段回答问题。 ①作者描写阿房宫运用了哪些手法? 明确:对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象等手法。 ②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的? 明确:作者由远及近,由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。 ③细写了阿房宫的那些建筑? 明确:细写阿房宫的楼、台、殿、阁 长桥、复道、歌台、舞殿 。 ④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括) 明确:宏伟,壮美。 (雄伟,壮丽;庞大等均可) 3、阅读第二段“妃嫔媵嫱??三十六年。”这一层写宫人,①分别从哪几个 方面进行描写?②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、 宫廷生活的 怎样的特点?③她们 “尽态极妍” 的目的是什么?她们都达到目的了吗?“望 幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情? 明确: ①分别从宫人的来源、 宫人的生活、 宫人的命运几方面进行描写。 ②明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘,比喻精彩,想象 奇特,又经过了艺术的夸张,极写宫女之多,妃嫔彩娥,济济各殿,也见出 秦皇的骄奢淫逸,糜烂不堪。③她们“尽态极妍”的目的是“望幸” ,可是 却“有不得见者三十六年” 。 “望幸”与“不得见” ,充满了对孤寂痛苦的宫 女的同情,更有对暴君的揭露。 4、 阅读第二段 “燕赵之收藏??亦不甚惜。 ” 这一层写宫藏, “收藏”“经营”“精 英”及“剽掠”这些词写出了什么?“鼎铛玉石,金块珠砾”八个字形成四组对 比,有人读此说: “仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。 ”你赞同吗? 明确: “收藏” “经营” “精英”及“剽掠”这些词写出秦人掠夺之甚。 “鼎铛 玉石,金块珠砾”八个字有四组对比,六国的珠宝尽入秦宫,但在宫中却视 若土石,任意抛洒,有奢侈之心,无爱惜之意,批判锋芒渐露“亦不甚惜” , 我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。 5、阅读第三段, “奈何取之尽锱铢??多于市人之言语。 ”用怎样的句式, 用怎样的手法,展现了秦王朝怎样的败行 并指明秦灭亡的原因?
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明确: 用连贯的排比句式, 用前后对比手法, 展现了秦王朝奢侈,腐化,浪费, 挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力等败政,同时也指明秦灭亡的原因。 6、阅读第四段,回答问题。 (1)“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至 万世而为君,谁得而族灭也?” 作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡 的共同原因是什么? 明确:作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡,共同原因是不爱其民 。 (2) “秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而 复哀后人④也。 ”句中四处“后人”分别是什么意思? 这句话表明作者怎样的 写作意图? 明确: 句中四处 “后人” , ①②④均指秦以后唐以前的人; ③唐以后的人。这 句话表明作者的写作意图在于 : 借古讽今 , 历史教训 , 警示后人 , 讽谏统治 者。 7、课文从哪几个方面来描写阿房宫?《古文观止》的篇末总评说:“前幅极 写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便 伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。 明确:课文从三个方面来描写阿房宫:一是写阿房宫建筑之奇;二是写阿房 宫美女之众;三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑,课文先展开广阔而高峻之全 貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女,述其来 历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染;写珍宝,既写 六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。这些描写用墨如泼,淋漓 兴会,极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模 大,宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金 玉这一画面, 作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。 而 为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。 《古文观止》的篇末总评说: “前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正 以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。 ”可见,文 章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本, 为篇末归结秦灭亡的 历史教训、讽谕现实,提供了坚实的基础。 8、 《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。 明确:一、 从描写手法看,本文运用了 大胆的想象,离奇的夸张,形象地比 喻,强烈的对比,流畅的排比。二、 从整体结构来看,本文前两段以描写
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为主,后两段以议论为主。 前文的描写为文后的议论做铺垫,这就是赋体 物写志 (指赋的内容, 通过摹写事物来达到抒发情志的目的) 的特点。 叙述、 描写、议论、抒情的巧妙结合,是这篇赋在表达方面的一大特点。 三、本 文在句式上有两个特点:①如“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也; 渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。 ”采用了(铺排或铺陈)的手 法,气势夺人,句式流畅,感情强烈,琅琅上口。②具有骈文的特点,即 整 散句结合,长短句结合,对偶押韵有致,错落有致,节奏鲜明,具有诗歌散 文的双重特点,富有表现力。 【课后延伸】 1、阅读下面一首诗,回答问题。 过骊山作 杜 牧 始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫。牧童火入九泉底,烧作灰时犹未枯。 简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。 明确:诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺,既肯定他削平六国、统 一天下的艰辛,又批评他不知体恤百姓,一味残暴,以至断送天下的愚蠢。 末两句写秦始皇苦心经营的坟墓, 到后来被牧童失火烧毁, 他自己只落得个 尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。 这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似,也是借古讽今,劝谕当政者不要胡 作非为,以免引起人民的反抗。 详解: “却为道旁穷百姓”是理解这首诗的 关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾 巡游各地,于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而 代之”的想法,吓得项伯赶快捂住的嘴,告诉他这是要灭族的!可项羽后来 还是真做了当年想做的事。 所以我认为第四句的主语仍然是始皇, 他因为道 旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下,于是不惜使天下百姓穷困,例如“收 天下之兵聚之咸阳” “焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效 果, “黔首不愚尔益愚” ,最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的 坟墓。 2、对比阅读杜牧的四首诗,体会诗人情怀。 过华清宫绝句三首(其一) 长安回望绣成堆, 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑, 无人知是荔枝来。 江 南 春 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。 泊 秦 淮
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烟笼寒水月笼纱, 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。 山 行 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 明确:这几首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。从这几首诗歌中我们约略 可以知道:杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。 他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合,同样也体现了诗歌的现实主义传统精 神。 3、阅读下面这段文言文,翻译文中画线句子。 杜牧,字牧之,京兆人也,善属文。大和二年,韦筹榜进士,与厉玄同 年。初未第,来东都,时主司侍郎崔郾,大学博士吴武陵策蹇进谒曰:“侍 郎以峻德伟望,为明君选才,仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈,扬眉抵 掌,共读一卷文书,览之,乃进士杜牧《阿房宫赋》 。① 其人,王佐才也。” 因出卷,搢笏朗诵之,郾大加赏。曰:“请公与状头!”郾曰:“已得人矣。” 曰:“不得,即请第五人。更否,则请以赋见还!”辞容激厉。郾曰:“诸生 多言牧疏旷不拘细行,然敬依所教,不敢易也。”② 后又举贤良方正科。沈 传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史,累迁 左补阙,历黄、池、睦三州刺史,以考功郎中知制诰,迁中书舍人。牧刚直 有奇节,不为龊龊小谨,敢论列大事,指陈利病尤切。③ 兵法戎机,平昔尽 意。尝以从兄悰更历将相,而己困踬不振,怏怏难平。卒年五十,临死自写 墓志,多焚所为文章。诗情豪迈,语率惊人。识者以拟杜甫,故呼“大杜”、 “小杜”以别之,后人评牧诗“如铜丸走坂,骏马注坡”,谓圆快奋急也。 (选 自辛文房《詹才子传》 ) 答案:①往日我偶然见到有十多位文士,眉飞色舞,击掌赞叹,在共同读一 卷文书,我一看原来是杜牧的《阿房宫赋》 。 ②众考生里有很多人说杜牧性 格懒散、放纵不拘小节,不过我照你的意见办,不敢再变了。 ③杜牧生性 刚直,有出众的节操,他从不显现谨小慎微的样子,敢于评论军国大事,指 出时政利弊尤为切至。 【知识整理】 一、实词 (1)一: ① 六王毕,四海一(统一)② 楚人一炬,可怜焦土(数词) ③ 黄鹤 一去不复返(一旦) ④ 而或长烟一空,皓月千里(全,都) ⑤ 上食埃土,下 饮黄泉,用心一也(专一) ⑥ 合从缔交,相与为一(一体) ⑦ 一鼓作气(初 次,第一次) (2)爱: ① 秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱) ② 使秦复爱六国之人(爱护) ③
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不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜) ④ 向使三国各爱其地(爱惜) (3)取: ① 奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(夺取) ② 青,取之于蓝,而青于 蓝 (提取)③ 今入关, 财物无所取 (拿)④ 今若遣此妇, 终老不复取 (同“娶”) (4)族 :① 族秦者秦也,非天下也(灭族) ② 士大夫之族,曰师曰弟子云 者(类) ③ 山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(家族) (5) :使 ① 使负栋之柱,多于南亩之农夫(叫、让,使令动词) ② 使六国 各爱其人(假使,连词) ③ 若使烛之武见秦君,师必退(派遣,动词) ④ 人皆得以隶使之(使用,驱使,动词) ⑤ 两军交战,不斩来使(使者,名词 ) 二、虚词 (1)焉: ① 盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡(助词,……的样子) ② 或师焉, 或不焉 (语气助词)③ 且焉置土石 (代词, 哪里)④ 焉用亡郑以陪邻 (怎么) ⑤ 积土成山,风雨兴焉(兼词,在那里) ⑥ 犹且从师而问焉(相当于“之”) (2)而: ① 骊山北构而西折(并列连词,又)② 不敢言而敢怒(转折连词, 却、但是) ③ 谁得而族灭也(表修饰) ④ 诸君而有意,瞻予马首可也(表假 设,如果、假使) ⑤ 妪每谓余曰:“某所而母立于兹”(代词,你) (3)夫: ① 嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦(语气助词,表感叹) ② 夫大国,难测也,惧有伏焉(语气助词,用于句首,引起议论) ③ 予观夫巴 陵胜状(指示代词,那个) ④ 遂率子孙荷担者三夫(成年男子的通称) 三、句式 (1)判断句:灭六国者,六国也。族秦者,秦也。 (2)被动句:戍卒叫,函谷举. (意念上的被动,举,拔,攻占。此处为被 攻占的意思) 【课后反思】

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