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《三个儿子》教学设计之五


织里实验小学集体备课备课笔记(语文)
学 科: 语文 第 4 册 设计者: 施文琦 施教者: 叶建红 施教日期:

课 题

三个儿子
1.会认 6 个生字,会写 9 个字。

教学目标

2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。

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教学重点 教学难点

掌握生字新词,能正确、有感情地朗读课文
明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理

教具、 教具、课件 小黑板、幻灯片、 教学设计 第一课时 教学内容: 教学内容:朗读教学 教学设计: 教学设计:
一、揭示课题。 1. 教师说: 三个妈妈拎着很重的一桶水 回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过 来。同学们想想三个儿子会有什么表现 呢? 2.板书课题。 二、指导自学。 1.轻声读课文,读准字音。

二度备课 第一课时 教学内容: 教学内容:朗读教学 教学设计: 教学设计:
一、巧设悬念导入新课 1、出示图片,看到几个儿子? 2、出示老爷爷说的话:齐读:“三个儿 子?”老爷爷说: “不对吧,我可只看见 一个儿子。 ” 3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说 一个儿子呢? 4、揭题:23 三个儿子 二、初读感知 1、引导学生自由读课文 (要求读准字音,划出生字新词,并想办 法认识它) 2、检查识字情况 我会读 嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气 1)同桌互读 2)个别展示读 3)指导难读的字,以“沉甸甸”一词为 例。举例 ABB 式词语。 4)你能把难读的词语读好吗? 3、师:真诚地表扬:哎哟,小朋友们真 能干呀,这么多的生字都可以顺利解决 了,真了不起。 创设生活的情境:小朋友,你看老师是这 样表扬你的,你还记得你的妈妈是怎么表 扬你的吗?(学生自由表达) 4、提高要求:你能把妈妈的表情和动

教学实施分析 教学实施分析

教学过程

2. 画出不理解的词, 查字典或联系上下 文理解词义。 3.想一想课文写了一件什么事? 三、检查自学情况。 1.指名读课文,正音。 沉甸(di6n) 2.理解词语。 特别:特殊,不平常的,超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。1.默读 第一至六自然段。 2. 从书中画出三个妈妈说的话, 出声读 一读。 1)一个妈妈说: “我那个儿子既聪明又有 力气,谁也比不过他。” 胳膊(bo)

2)又一个妈妈说: “我那个儿子唱起歌来 好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。” (3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没 有什么特别的地方。” 3. 分组讨论: 她们的话分别是什么意思? 她们各自用怎样的语气说? (从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认 为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁 都没有他那样的好嗓子”, 看出第二个妈 妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈 妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。 从“他没 有什么特别的地方”, 看出第三个妈妈认 为自己的儿子和其他的儿子是—一样 的,没有超出一般的。这位妈妈用平常 的语气。) 4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。

作也做一做吗?(学生自由表演) 5、导入新课:今天,有三个妈妈也在夸 奖自己的孩子了,请你自己去读读课文, 找出妈妈表扬孩子的话。 三、 自读自悟, 合作研讨, 体验阅读内容。 1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子 的,请你仔细读课文,用横线划出妈妈表 扬的话。 2、你把自己就当成妈妈,去读一读,妈 妈的话,读出妈妈的感情来。 3、交流:你们都找到了哪几句话呀?指 名朗读三个妈妈的话。 4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一 练,看谁最能读出妈妈的语气。 (学生相 互交流) 四、朗读交流,发现阅读乐趣。 反馈:你都找到了哪几句话? 交流一: (出示第一个妈妈的话: “我的儿 子既聪明又有力气,谁也比不过他。) ” (指名生读) 1、采访刚才读的同学: 师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子, 一边说,一边在想些什么呀? 预设(我在想,我的孩子真了不起。生 2: 我想,我的孩子是很能干的,要是他表现 好的话,我要好好表扬他!生 3:我为我 的孩子感到骄傲! ) 2、交流提高: 师:我也为你们的儿子感到骄傲,各位妈 妈能夸奖地更自豪一点吗?(学生练读) 师:把你们练习的结果表现给你的同桌看 看。 (同桌相互读这句话) 交流二: (出示第二个妈妈的话: “我的儿 子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的 好嗓子。) ” 1、师生共建交流平台:另外一个妈妈是 怎么说自己的孩子的?也请几位小朋友 来读一读。 大家也听听,他有没有读出骄傲、自豪的 语气来。 (指名学生朗读) 2、朗读、评价。 师:你们觉得这个妈妈读的怎么样? 3、自由练读,感悟提高。 交流三: (出示第三个妈妈的话。“有什 : 么可说的,他没有说很么特别的地方。) ” 1、提出疑问:两个妈妈都夸奖自己的孩 子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为 什么呀? 2、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样 的心情呀? 3、你能用你的朗读来表现吗? 五、写字 1、请学生说说哪个字要注意的地方?2、 示范写“胳膊,晃荡,停”几个字。 3、指生上来板书,指出优缺点。4、学生 书写。

第二课时 教学内容: 教学内容:段落教学

第二课时 教学内容: 教学内容:段落教学

教学设计: 教学设计:
一、检查复习: 1. 三个妈妈在打水时, 怎么说自己的儿 子? (一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有 力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说: “我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都 没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说: “他没有什么特别的地方。”) 2.接下来发生什么事了? 二、指导阅读第七至十三自然段。 1. 轻声读第七自然段, 主要讲什么? 想: (1)完成填空。 一桶水可重了!水__________, 三个 妈妈__________, 胳膊都了__________, 腰也了__________。 (2) 你从填上的词语中体会到什么?

教学设计: 教学设计:
一、复习导入 1、三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿 子? (一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有 力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说: “我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都 没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说: “他没有什么特别的地方。”) 2、 指名有感情地朗读。 二、自主发现,从细小见真情。 1、自读发现:三个妈妈打完了水,走回 家去,路上发生了什么事情?请小朋友自 己去读读课文的 7、8 小节,想一想,你 有什么发现。 2、交流反馈:师:读了两段话,你有什 么发现?(水很重) 你是从哪些地方看出水很重的? (1)完成填空。 一桶水可重了!水__________, 三个妈 妈__________,胳膊都了__________,腰

(水桶里的水很满, 三个妈妈提着水 也了__________。 很吃力。) (3) 假如是是你拎着这么重的水桶,此时 你在想什么? (真想有人来帮忙……) (2) 你从填上的词语中体会到什么? (水桶里的水很满, 三个妈妈提着水很 吃力。) (3) 假如是是你拎着这么重的水桶,此时

2.这时,迎面跑来三个孩子。他们各自 你在想什么? 有什么表现呢? (真想有人来帮忙……) 你能用朗读来表现出水的重吗? 3、朗读提高。 4、这样重的水,三个儿子看见了,他们 分别是怎么做的?请你去读读书,用笔划 出三个儿子的做法。 三、体会感悟,挖掘孩子内心的想法。 小朋友们,看到这样的孩子,你体会到了 什么呀?想说些什么?(学生自由交流) 四、指明中心,升华主题。 1、自由表演:这时候,一个妈妈还和老 爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起准 备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来 表演对话。 2、上台表演:指名两个组来表演。 随即采访:奇怪了,明明有三个儿子,老 爷爷您怎么说只有一个儿子呀? 3、全班参与讨论。提炼出中心:孝顺父 母的孩子,才是真正的孩子。 4、拓展练习:这个妈妈还会和老爷爷说 什么呀?你们能把故事编下去吗? 五、小结课文,读读议议。 你认为该学习哪个孩子?为什么? 你觉得该怎么样孝敬父母亲? 说说你是怎么样帮助父母做事情的?

(1) 边读边画出有关句子。 A.一个孩子翻着跟头,像车轮在 转,真好看! B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。 C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接 过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走 了。 (2)抓动词,体会最后一个孩子的想 法和做法。 A. 找动词。 (跑到、 接过、 提着走。 ) B.最后一个孩子是怎么想的? (觉得妈妈特别辛苦。 “胳膊都痛了, 腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈 妈提水吧!) (3)看到这个孩子的做法,他的妈妈 在想什么?一直跟在后边的老爷爷 心里在想什么? 鼓励学生展开想象,充分说。(他的 妈妈在想:我的儿子真是长大了。 虽然比不上第一个孩子翻跟头,比 不上第二个孩子歌 声动听,但是他知道关心妈妈,知 道帮助妈妈分担。 老爷爷心里在想: 只有这个儿子看到了自己的妈妈吃 力地拎着水桶,主动地接过水桶。 他真是一个关心父母、体贴父母的 好儿子。) 3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意 思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么? 联系自己的生活谈一谈。 (父母给了我们生命,养育我们很不容 易。作为儿女,我们要处处关心父母、 体贴父母。向课文中的最后一个儿子学 习。) 四、练习绘声绘色地讲故事。 1.分组练习。 2.指名汇报。 3.集体评议。 五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈 听

六、齐读全文。 七、完成语文课堂作业。

课后反思


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