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信息及其特征教学设计(初中信息技术精品)


信息及其特征 一、教材分析 《信息及其特征》主要内容包括①无处不在的信息;②信息的基本特征。本节课旨在培 养学生对信息的感性认识,引导学生体验信息与人类社会的密切联系,强化学生对信息基本 特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运 用信息的信息素养,为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。 二、学情分析 作为刚升入初中的学生,一方面他们好奇心

强、思维活跃、参与探究积极性高,具备一 定的使用信息技术的经验。 另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多, 还没有形成一 个完整的知识体系,抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。同时,此节中学信息技术启蒙 课,学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多,所以这一节课对 学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。 三、设计思路 创设情境 导入新课 播放《泰坦尼克号》主题歌; 欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。 从情景看到、 听到、 感到?? 在《泰坦尼克号》的“声、光、影”及故事情 知道了、 获得了、 了解了?? ` 依托电影剪辑创设的情景成果,层层推 进,通过教师的引导,让学生独立思考,化 身情境角色,以小组探究活动为基础、组间 交流为升华、教师总结评价来拓展的方式进 行教学,并把知识迁移应用到生活实际。 境中,让学生体验和感受“信息”及其重要性。 载 体 依 附 性 信 息 共 享 性 信 息 时 效 性 价 值 相 对 性 信 息 可 伪 性 知识积累应用 反馈测试 知识拓展 课堂小结 1 通过让学生分析身边熟知的信息实例,感受无处不在的信息; 并进一步分析信息特征,巩固知识并培养应用知识的能力。 检验学生知识应用能力和解决问题能力, 全面了解学生学习效果。 仍然紧扣情景,进行深层挖掘。通过情景衍生出的生存模拟实验 游戏,激发学习兴趣,留给学生课后更多的思考空间,留下悬念。 及时巩固知识,抓好课堂落实,提高课堂实效。 四、教学目标 知识与技能: 形成对信息的感性认识, 并能列举身边的信息实例; 理解信息的一般特征, 并能举例说明。 过程与方法:体验信息与人类社会的密切联系,培养学生从日常生活中有效收集信息、 获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。 情感态度与价值观:激发对信息技术的求知欲,养成积极主动学习和使用信息技术、参 与信息活动的态度。 五、教学重点难点 信息基本特征及应用;体验信息与人类社会的密切联系。 六、教学方法 以创设《泰坦尼克号》情景为出发点,通过学生容易理解又乐于思考的问题层层推进、 层层引导,学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重 点,分解难点。再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识,学以致用。 为学有余力的学生所做的调整: ①提供层层递进的知识拓展内容和资源;②让其在小组 活动中充当“领头羊” ,带领小组成员合作探究学习;③担当老师“小助手” ,对需要帮助的 学生进行辅导,达成双赢。 为需要帮助的学生所做的调整: ①教师加强直接辅导(师生互动) ;②让老师“小助手” 帮助学习(学生互助) ;③准备更直观、更“生活化” 、更容易理解的补偿性资源;④鼓励与 心理疏导。 七、教学过程 (一)创设情景 导入新课 1、 学生进入教室到正式上课期间播放 《泰坦尼克号》 电影主题歌 《My Heart Will Go On》 。 2、正式上课时,让学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。 根据情境提出问题: ① 我看到、听到、感到??(什么) ,知道了、获得了、了解到

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