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班主任多样化角色


想当好班主任真不是件易事。这就要求班主任要扮演多样化的角色。
就拿今天我们班发生的事来说。校长让学生对每位老师评价打分。结果我们班学生对物理老师评分很低,
使该老师内心十分沮伤,很有挫败感,我作为班主任看在眼里急在心里。我害怕这样下去会形成一个情绪上
的恶性循环,我怕物理老师和同学们会越来越讨厌彼此。因此我得做好其中的协调工作。我首先从学生下手.
今天早自习才上课,我就给同学们说:“对不起,耽误大家几分钟时间,就物理老师的事我想和大家谈谈,
我见你们给老师的评分了,包括物理老师自己也看了,但他看后说了一句话令我很感动的话,他说:'无论学
生打分如何,教师是个良心活,咱们都得好好教,不能耽误孩子’。这是物理老师的胸怀,你们的胸怀呢?可能
有些学生挨过老师的批评就怀恨在心,给老师打三两分,为什么别的班给物理老师很高的评价?就只是老师的
问题吗?为什么不在我们自己身上找找原因?......”接下来我又学生说了好多物理老师的好,学生们都低着
头。我觉的火候到了甩出最后几句话:“即使你们不尊重我,也要尊重物理老师。反正你们伤了物理老师的心,
接下来你们自己看着办吧。”
结果学生还挺懂事,纷纷给物理老师写了道歉信,内容很真挚。物理老师看了也很感动,当天的物理课上无
一人捣乱,物理老师上得也很卖劲。整节课非常成功。我也终于可以松口气了。

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