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《念奴娇》教案


念奴娇·赤壁怀古 教学设计:智鲁苏 教学目标:1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。 2、诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境。 3、学习品析,感受词人壮志难酬的心怀。 教学重点:1、情与景的自然结合 2、诵读本词诵读吟咏,感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。 教学难点:情与景的自然结合 教学方法:谈话法 讨论法 教学时数: 1 课时 教学过程: 一、导入新课: 同学们,我们先来

颀赏一首歌曲《滚滚长江东逝水》,同学们可以任自己的思想任意驰骋在 古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱,走进三国走进赤壁走进《念奴娇赤壁怀古》。 二、关于苏轼: 1.生平: (1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,画家, 四川 眉山人。一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”,散文 与欧阳修并称“欧苏”,唐宋八大家之一,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与 其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。 政治上苏轼是失意的,但就个人创作成就而言,许多 人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期,在人们心目中仍为“小道”, 不能登大雅之堂。苏轼一出,扭转百余年的词风,开拓了词的意境和表现手法。 2.思想:苏轼思想较复杂,虽以儒家思想为主,但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏 轼为人耿直,才意迈峻,重节操。 三、写作背景: 北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。本首 词就是苏轼贬官黄州后的作品。43 岁时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团 练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上的失意滋长了他逃避现实 和怀才不遇的思想情绪, 但由于他豁达的胸怀, 在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下, 借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作。 四、诵读词作: 1、诵读:点击朗读录音,注意下列词语读音。 故垒(lei) 纶(guān)巾 强虏(lu) 酹(lèi) 2、提问:整首诗给大家一种什么样的感觉? 明确:豪放、有气势、雄壮 3、诵读提示:这首词历来被视为豪放派的代表作,应读得铿锵有力。 教师范读、学生齐读、学生独自读。 五、品析词作: 1、上阕描绘了赤壁怎样的画面呢?呈现了什么特点? 明确:绘景 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 “乱”——写出岸边岩石山崖之险怪 “穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻

“惊”——本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹涌 “拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 “卷”——波涛力量之浩大 2、这样的景物展示在什么样的大背景下? 明确:大江东去 浪淘尽 (壮阔的景色)——空间 千古风流人物 ——时间 3、赤壁是不是三国时“赤壁之战”的赤壁?为什么? 明确:不是。注释解释,同时还有“人道是”三个字就特意说明“是人们说”,不是“我以 为”。 4、“江山如画,一时多少豪杰”这一句有什么作用? 明确:这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论,也是对前三句的概括,人物 又是一时俊杰。这长江、这赤壁,岂不引起人们怀古之情?于是便引出下面一大段抒情。 5、下阕从哪几个角度写周瑜?朗读下阕然后找原句。 明确:羽扇纶巾(外貌)——儒雅、风流倜傥的儒将 谈笑间,强虏灰飞烟灭——指挥若定 泰然自若 6、“遥想公瑾当年,小乔初嫁了”能否将“初嫁”换为“出嫁”? 学生讨论,教师提示:赤壁之战当年小乔嫁给周瑜已有十年。 明确:“初”是刚刚的意思,是为了说明周瑜年轻。“小乔初嫁了”,静静的语言传出喧闹 的喜悦,英雄美人,年轻有为。 7、围绕赤壁可怀想的人物那么多,为什么苏轼独独怀念周瑜? 明确:通过下面的比较,我们不难发现苏轼怀古的目的是为了抒发感情。
周瑜 建功年龄 职务 际遇 外貌 婚姻 二十多岁 东吴都督 功成名就 英俊儒雅 幸福美满 苏轼 四十多岁 团练副使(虚职) 功业未成 早生华发 屡遭不幸

十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘 满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处, 明月夜,短松岗。 这首词,是北宋著名的豪放派词人苏轼,因梦见早逝的爱妻,而写下的一首千古 传诵的悼亡词。 东坡十九岁时,与年方十六岁的王弗结婚。王弗年轻美貌,侍翁姑恭谨,对词人 温柔贤惠,恩爱情深。可惜恩爱夫妻不到头,王弗活到二十七岁就年轻殂谢了。东坡 失去了这样一位爱侣,心中的沉痛、精神上的打击是可想而知的。熙宁八年( 1075 ), 东坡来到密州,这一年正月二十日,他梦见了爱妻王氏,于是便写下上面的这首词作。 这首词是“记梦”,而且题记也明确写明了做梦的日子,故可以确认作者的“梦” 是真实的,不是假托。说是“记梦”,其实只有下片五句是记梦境,其他都是抒胸臆, 诉悲怀的。写得真挚朴素,沉痛感人。 苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己空有报国之情。 8、“故国神游,多情应笑我,早生华发。”这一句如何理解?

明确: “故国神游”倒装句,应为“神游故国”; “多情应笑我”同样也是倒装句,应为“应 笑我多情”。“情”,指他建功立业的愿望。“笑”,自嘲,自己年纪大了,还这么多情, 还有这样建功立业的愿望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴虚度。 9、讨论:如何理解“人生如梦,一尊还酹江月”?是积极还是消极? 明确:本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响,儒、道、佛三 家思想,本来是矛盾的,但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待,采用“外儒内道” 的形式, 把它们统一起来, 从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神, 又交织着齐生死、 等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩,既激起了他豪迈奋发之情,也加深了他 的思想矛盾,使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有兴奋和感伤的双重色彩。苏轼的感 伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的, 我们应当更多地体会他对事业对人生的激 情和思索,而不是伤感。从语言上体会这首词,也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔,风格 豪放,反映了苏轼的宽阔胸襟。 10、试背这首词。 六、课堂练习 1.下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是:( D) A.纶(lún)巾 酹(lèi)酒 憔(qiáo)悴 崩摧(cuī) B.纶(lǔn)巾 酹(lēi)酒 樵(qiáo)悴 崩催(cuí) C.纶(guān)巾 酹(lēi)酒 樵(qiáo)悴 崩摧(cuī) D.纶(guān)巾 酹(lèi)酒 憔(qiáo)悴 崩摧(cuī) 2.《念奴娇·赤壁怀古》这首词,是怎样结合写景和怀古来抒发感情的?我们应当怎样认 识作者对历史和人生的看法?这首词里的写景,用词洗炼生动,着墨不多,却能表现出气势 雄伟的“江山如画”的景象,你觉得哪些词句写得好?好在哪里? 这首词上阕主要写赤壁景色,下阕主要写人物事迹,篇末借怀古抒发感情,把写景、 咏史、议论、抒情融为一体,气势雄伟,一泻千里。不过,词末几句,抚今追昔,情调低沉。 封建士大夫失意时往往发出“人生如梦”的感叹,这是作者思想上消极的一面。 在写景方面,如“乱石穿空”写山势险峻,“惊涛拍岸”写巨浪惊险,“卷起千堆雪”写江 水汹涌澎湃,这三句合写江山,有声有色。 3.从下列说法中选出正确的几项:(AC ) A.“大江东去”中的“大江”指长江;“长河落日圆”中的“长河”指黄河。 B.“故国神游”一句中,“故国”指旧国,旧地,即今天的中原地区。 C.“卷起千堆雪”和“强虏灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D.“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。 E.“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”描写宋文帝刘义隆当年北伐抗敌的英雄气概。 4.判断下面正误,对的画√,错的画×。 A.词有词牌,词牌是指词的题目。一般来说,一首词为一阙,“阙”在文字上,指词的分 段。( ) B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目,词的分段为上片、下片,或称上阙、 下阙,因为一曲便是一阙。( ) C.词牌指填词用的曲牌名,“念奴娇”、“永遇乐”之类便是;它们又是词的题目,而“赤 壁怀古”、 “京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙,阙在文字上指词的曲调。 ( ) D.词,是歌词,是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写,歌唱的文学作品,它和音乐有密切 的关系。所以,词的种种特点,大都是由它的性质所规定的。( )

附:板书设计: 念奴娇·赤壁怀古 乱石穿空 绘景 惊涛拍岸 卷起千堆雪 ↓ 羽扇纶巾 写人 谈笑间 强虏灰飞烟灭 ↓ 感慨 人生如梦 (壮志难酬)


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