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2014年美术学科渗透法制教育优秀教案


2014 美术学科渗透法制教育优秀教案(一)

课题:邮票
课时:1 课时 东风二中
教材分析:
本课属于设计,应用与学习领域和造型,表现学习领域,新课程 在设计,应用学习领域中提出,尝试不同工具,用于身边容易找到的 各种媒体。

陶 泉

教学目标:
1、知识目标:欣赏邮票图案独

特的构图和丰富多彩的内容,认识邮 票这一独特的美术作品。 2、技能目标:让学生在欣赏各种邮票的内容和创意时形成自己的独 特想法,有意识的进行设计并制作精美的邮票,培养学生感受美、体 验美、表现美的能力。 3、情感态度与价值观:适当渗透《中华人民共和国邮政法》 ,知道 保护通信自由和通信秘密。 4、 通过本课的学习, 除了让学生了解邮票的艺术价值和实用价值外, 还要让学生思考相关法律问题,增强法制意识。 可渗透的法制内容: 《中华人民共和国邮政法》

教学重点:
1、设计张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
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2、了解《中华人民共和国邮政法》中的相关内容,思考相关法律问 题,增强法制意识。

教学难点:
引导学生运用各种表现手法创作一枚邮票。

教学准备: 教具:邮票课件(包括相关法制内容) 、范例、创作材料等。
谜面: 薄薄一张纸、四边细牙齿、两地朋友要谈心、必须请它当差使 精美的邮票 美术教学是提高学生综合素质的重要课程,能引导学生在具体 环境和情景中提高自己的审美能力、提升审美品位,还可使学生在情 感态度和价值观上受到良好的影响, 从而为形成良好思想和品质奠定 基础,其综合功效是别的学科不能替代的。那么美术课程能否渗透法 制教育呢?答案无疑是肯定的。 我们在尽情欣赏邮票的同时,老师这里有一封破损的邮件,是 一位小朋友为了集邮而私自把别人的信给撕了,请问这种行为对不 对? 这种行为是不对的,它违反了《中华人民共和国邮政法》 《中华人民共和国邮政法》第三条 公民的通信自由和通信秘密受法律保护。除因国家或者追查刑 事犯罪的需要,由公安机关、国家安全机关或者监察机关依照法律规 定的程序对通信检查外, 任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民
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的通信自由和通信秘密。 除法律另有规定外,任何组织或者个人不得检查、扣留邮件、 汇款。 这节课,同学们不但设计出内容丰富、色彩鲜艳、作品效果好 的邮票图案,同时还了解了《中华人民共和国邮政法》的有关规定。 现代社会法律与生活密不可分,也不再是成人的专属。每个人 对儿时的记忆是最深刻的,很多童年的体验是成人后无法再遇的。由 此看来从小进行法制的熏陶,印象会更深刻。美术教师可在培养学生 美术素养的同时,帮助他们树立正确的人生观和价值观,做一个有涵 养、懂法律的好学生。由此体现“育人为本是教育工作的根本”这一 观念。 作业:自己设计邮票,进行美化设计图片。多构思,多思考如 何设计好看,你自己觉得可以了就好。

教学反思:美术课是生活中真、善、美的复制与创造,真、 善、美的生活更离不开法制的保护;作为一名优秀的美术教师除 在教学上贯彻艺术性特质外,眼光还应该放得更远一点,用艺术 的元素诠释法制的概念。在当今写信快要过时的年代,应该提倡继
承这种文化,保留以前的通信方式。在上课的过程中还应该收集准备 一些典型的邮票照片,让学生加深认识,并多讲解相关的法制教育。

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2014 年美术学科渗透法制教育优秀教案(二)

课题:艺术源于生活,高于生活
课时:1 课时 东风二中
课型:欣赏课 一、教材分析: 《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对 "欣赏评述"课的要求是学生 能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、 解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 目前,学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与 生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造 的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对 现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述 了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"艺术源于 生活,高于生活",为欣赏评述美术作品奠定基础。 美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客 观世界为目的, 作品的艺术形象逼真写实。 艺术家通过真实再现客观对象的形象, 表现自己对世界的认识、情感和思想,其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表 现性绘画是以客观对象为媒介,主要在于表达作者个人的主观精神,即思想、情 感或审美理想等。 画面的艺术形象予以夸张、 变形的处理, 或予以荒诞的组合等, 从而创造一个新的艺术世界。 表现性艺术中的抽象派、 超现实主义的绘画作品中, 画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距,但仍是源于生活的, 如果没有对生活的体验, 也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于 生活,更高于生活。 二、教学思路: 董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画 的好,但好在哪里,画面的艺术处理如何高于生活的,只要将 "生活中的原型 " 与作品加以对照, 再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析,学生就可以
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陶 泉

领会。 三、教学目标: 1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。 "的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论 中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。 3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。 四、教学重点: 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺 术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。" 五、教学准备: 教师:教材,教学课件,实物投影仪等。 学生:教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品(实物、图片资料、 音像资料等) ,部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。 六、教学内容及过程: (一)组织教学:检查学具,安定课堂。 (二)导入。 1、影视欣赏:动画片《奔尼兔》片段 2、思考比较:动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 3、点出本课重点,并板书"艺术 生活 " (三)美术作品赏析。 1、国画作品《虾》 (齐白石) ①映示国画作品《虾》 齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成 就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为 "作画妙在似与 不似之间","太似为媚俗,不似为欺世"都不可取。 就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。 不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。

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②《虾》的艺术处理: 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。真虾 的眼睛看上去是一个小点, 他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出, 显得极为精神; 真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。所以他画的虾,既 让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾, 又让人体会到苍劲有力的笔法和浓 淡干湿变化的墨色的艺术美感。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的 形象特点构成的。 正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真 虾更具典型性,也更高于生活。画家根据长期的观察,按照美的要求,把生活中 的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征,但由于画家的夸张和取舍,使观 者对虾的生动活泼的印象更强烈了,它"妙在似与不似之间",给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的 热爱之情,也诱导、激发着人们对生活的爱。 2、 油画作品《开国大典》 (董希文) ①播放《开国大典》影片片段。 ②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材 P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。 画宽 4.05 米, 高 2.3 米, 油画。 1952 年至 1953 年作,现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中 国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。这庄 严的声音,响彻天安门广场,回响在祖国大地,震撼着全世界。它表现了新中国 开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了 "中国人民从此站起来了 "这一划时代的一 刻。 ③学生看教材 P6,分小组讨论两者的差别。 ④学生发表讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法: 运用了油画表现手法,强调了空间感;

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拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛 主席,突出了毛主席的中心位置; 减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重 热烈的庆典气氛; 蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快; 主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。 画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红 灯笼、红柱子、红地毯的衬托下,非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画 面中心, 也体现了领导全中国的核心之核心, 并与远方千千万万的群众遥相呼应, 共同为中国历史掀开新的一页而自豪。 画家在构图、 设色、 人物等场面的处理上, 体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上,会更加体会到作 者构图的大胆与巧妙。 画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右 边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的 群众场面得以充分表现。 天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆 光之中并背向观众。 画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了 逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集 团也不是面向正南方。另外,典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高 气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般 人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如 其分地表现了开国大典的盛况。 非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技 巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的 翻版和备份。如果说生活是艺术的原型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生 活,更高于生活! 画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应,特别在 色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗 的海洋与蓝天、 绿树形成对比基调, 使画面热烈而明快的; 金黄色的菊花与蓝天、 白云的对比。既点明了秋高气爽的季节,又与黄色的灯穗相呼应,增强了华贵灿 烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之,画中强调了物体的固有色,减弱了随光线、环

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境而异的西方画法用色法。 柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色 的特点。 画家在描绘红地毯时, 还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到 的艺术效果。 画家深厚的艺术功底,使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作 品。 3、美术作品的艺术魅力 齐白石的国画作品《虾》的传神美 ;凡高的油画作品的色彩美;列宾的油 画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美 4、美术作品创作的表现形式。 再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实 的。 图例:油画《父亲》 (罗中立) 、油画《泉》 (俄) (普拉斯托夫) 表现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画面的艺术表现 形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。 图例:油画《开花的苹果树》 《灰色的树》 《红树》 (荷兰) (蒙得里安) 、中国画 《松魂》 (吴冠中) (四)其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出 "艺术源于生活,高 于生活"的 教学反思: 艺术来源于生活,却又高于生活。

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