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金钥匙汇总


金钥匙 二年级上册 1.抄句子应该一个词语一个词语地抄,不能看一个字写一个字。 比如:我|在树林里|走来走去,|想|寻找|一片|火红的|枫叶。 2.学习查字典

数 部首的笔画 查 部首目录 记 检字表页码 ----------

数 另一部分的笔画 查 检字表 记 正文页码

3.爸爸告诉我, “宝盖头”表示房子, “灾”表示房子里面着火了。 “灭”字上面的“一”表示把火一盖,火就灭了。 这些字真有趣,我也是着用编故事的方法记字。 4.学习查找难检字 ---有些字不好找部首,怎么查? ---咱们到难检字笔画索引中去找找。 难检字,不难查, 先数生字共几画。 按照笔画数量找, 读音意思都会啦! 5.查字典,怎样查得快? ---我记住了部首目录、检字表和难检字笔画索引首页的页码。 ---笔画数相同的字很多时,我看第一笔,按照横、竖、撇、点、 折的顺序查。 6.学当小老师,

我当小老师,来教你认字。 看,这是“芽”字。上面的草字头,表示“芽”与职务有关。 下边的“牙”字,表示“芽”的读音。 好,跟我读:ya,ya。 7.写字时,现想想字的意思再写就容易写对了。 “盒”字下面是 皿字底,表示“盒”的意思。 “艳”左边是“丰” ,右边是“色” ,表示色彩丰富。 8.学习默读。 不用手指,嘴不出声,我读的更快了! 9.我能看上下文猜字,猜完了,再问问别人对不对。 10.你告诉过我,可以看上下文猜字,可是这个方法也不很灵。 比如“冲毁房屋” ,我不认识“毁”字,看上下文,读成“kuo” 或“huai” ,都不对。 11.我不但从课文中学习如何把话说好,还注意向同学学习。 12.要养成良好的写字习惯,让我们互相检查一下。坐姿端正, 正确握笔,少用橡皮。先看后写,按笔顺写,完整的写。 二年级下册 1.同事送给妈妈巧克力,妈妈舍不得吃,带回来给我,我把这件 事写在日记里了。在日记里可以写自己的事,也可以写周围人的 事。。。 。。。 2.从同音字中选字。 ---我知道“鱼 lin”的“lin”是“鳞”“奔 yong”的“yong”不 ,

是“咏” 。 ---你是怎么知道的?

邻居 磷 永远 踊 甬 鳞

树林 琳 歌咏 俑 嶙

临时 粼 游泳 蛹

淋浴 霖 勇敢 涌

3.认识字典的“音节表” ---大写字母表示音节的第一个字母。 ---大写字母表里没有 I、V 和 U。 ---找找声母是 zh、ch、sh 的音节。 ---右边是页码。 ---音节按四声的顺序排列。 4.写请假条时,我不会写“鼓”字,用音序查字法,在字典中找 到了它,知道怎么写了。 5.---遇到不认识的字,用部首查字法。 ---遇到不会写的字,用音序查字法。 6.我很喜欢看电视里的体育节目。 看电视要选择适合我们看的节目。 7.掌握了“认、想、写、用”的方法,可以减少错别字。 我写“距离”这两个字的时候,想想它的意思,就不会把“距” 写成“巨”或“拒”

8.复述时,要先想想课文的内容,尽量用自己的话说,不要背课 文。 9.写出不会写的字。 ---遇到不会写的字,除了用音序查字法,还有什么办法? ---可以问别人。 ---可以找意思相同的字代替。 10.在阅读中联想。 王二小时抗日战争时期的小英雄,联想电影《小兵张嘎》 ,我 就明白二小为什么那样做了。 11.学习完课文,我总要想想,课文说了谁的什么事? 我还问问自己,喜欢谁?喜欢什么? 12.我要把成语“若有所思” “恼羞成怒”抄下来。 我在说话和写话时,也愿意用用成语。 三年级上册 1.虽然没学过“米黄” “橘黄”这两个词语,可是联想小米和橘 子,我也能区别这两种颜色。 联想和想象是理解词语的好方法。 2.---朗读课文,越读越觉得有滋味。 ---读“一大群小蚂蚁跑步”时,我用轻声读,仿佛看到了那种 情景。 ---读人物对话时,要体会说话人的心情。 3.丁丁, “大义凛然”是什么意思?

可以看上下文理解词语。那个热那亚少年“跳下床,站直了身 子” ,还说: “你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱! ”这种 理直 气壮、不可侵犯的样子就称得上是“大义凛然” 。 4.有的文章里面或者题目后面画*或标着①②③,它们是什么意 思? 这是注释,有的介绍作者,有的说明背景,有的解答问题,它 们能帮助我们理解文章内容。 5.冬冬,读书时为什么你读错了又重读,老师还表扬你? 我想 是因为我能及时发现错误,及时纠正。 6.你买回东西后, 看说明书吗?我特别留心 “使用说明” 和"注意” 两项。看清食品和药品的生产日期和保质期也非常重要。 7.丁丁,这是我的习作,给我提提意见,好吗? 你写得很好,我帮你改正了两个错别字。 8.你喜欢看什么报刊?你认识它们的版面吗? 9.你喜欢的报刊有哪些栏目?你最喜欢哪个栏目? 10.我很愿意看报纸、听广播。我们班同学每天用两分钟的时间 轮流讲新闻。 11.我翻看了这学期的习作和日记,选了一篇最满意的我把生字, 修改后重新抄写了一遍。我建议编一本全班同学的佳作选,互相 交流。 四年级上册 1.我把生字新词、重点语句摘录下来自学。摘录笔记要写课文题

目。行距要大一些,便于修改补充。 2.这样处理自读时的问题呢?自读时,知识性的问题,可以查资 料,问别人。自读笔记中的重要问题要提出来,与同学讨论。有 的问题一时解决不了,可以放一放。 3.自读时,我在重点词语下加△,在重点句子下画直线。我在摘 录笔记上抄下了重点句子和写得精彩的句子。四年级上册: 4、摘录的生字新词要自学。反复阅读课文,与同学交流后,我 又对摘录笔记作了补充。 5、开始自读时,我画出了不少词句,经过反复阅读和交流,我 才找到了真正重要的词句和句子。我对原来的标记作了修改。 6、默读课文,速度要快一些,中间不要停顿,也不要回读。读 后要回想一下课文的主要内容、重要信息。 7、查找到的资料很多,有的有用,有的用处不大,有的也可能 不准确,要注意筛选。 8、找出重点词语后,要结合上下文反复读,深入体会。要多做 比较,比如去掉重点词语比一比,用近义词替换比一比,设想自 己会怎样表达等。 9、我发现,许多优美的歌词都是诗。细细鉴别,我发现有的歌 词写的好,有的歌词写得不好。 10、小组交流时要有一个重要发言人,大家对他的发言做修改或 补充。小组汇报时,这个人要汇总大家的意见。 11、我在习作中尝试运用了“井底之蛙”和“惊弓之鸟” ,同学

们都说用得好。表示特殊意思的词语,可以用引号标出来。 12.阅读时,在不懂的地方做记号,比如画问号。 13.阅读时有的问题需要认真思考和交流,可以把它们写在自读 笔记中。 14.看到文章题目,可以先猜想文章的内容,读的时候再对照印 证。 15.诗中很多的句子是一对一对地写的,读起来觉得特别美。 16.自读时,想象自己是作品中的人物,设身处地地体会,可以 加深对课文内容的理解。

六年级上册 1、 我们是这样制订单元学习计划的: 综合活动要提前安排,开始学习课文时就着手准备。 根据班级的安排制订小组活动计划。 时间 活动内容 活动分工 预约李阿姨(冬冬) ;访问提纲 (丁丁) ;翻阅报纸杂志(其他 同学) 9月3日 9 月 4-5 日 访问李阿姨 提问(丁丁) ;记录(冬冬)

9 月 2 日中 收集资料 午

整理、筛选、修改 整理访谈记录(丁丁、冬冬) ; 资料 筛选资料(全体成员) ;修改稿 件(……)

9月5日

确定题目; 设计版 全体成员 面

9 月 8-10 日 配图;装饰;完成 全体成员 墙报 9 月 11 日 参加展评 全体成员

2、我们是这样自读课文的: 识字学诗后,快速默读全文,勾画出问题;读后梳理一下, 确定要深入探讨的问题。 带着问题再读课文,用学过的方法解决问题。比如认真看上 下文,联系生活经验思考,抓重点词语和句子,借助资料等。 一边读,一边想,一边圈点评注,写好自读笔记。 还要有感情地朗读课文,把自己对课文的理解读出来。较长 的课文,要熟读重点段落和自己感受深的部分。 3、我们是这样写出一篇习作的: 认真阅读课文,积极参加综合活动,仔细观察生活,以那些引起 自己特别注意的内容作为写作的“点” 。在头脑中再现人、事、 景、物,思考为什么打动自己。把再现的场景描写出来,把思考 的过程记叙下来。动笔的时候想一想先写什么,后写什么。完稿 后读一读,改错别字,改病句。 4、我们是这样搜集资料的: 根据课文或活动的内容确定需要哪些方面的资料,列出清单。浏

览提要,借助关键词或目录搜索,快速找到需要的资料。静下心 来鉴别,筛选,整理,找出最可靠、最有说服力的内容,或抄写 在笔记上,或旁注在课文边,或打印出来。需要的资料较多时, 应分工查找,然后同学间相互交流。


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