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2015高考总结修改 (自动保存的)


立足学生实际

挖掘师生潜能

提高升学质量

——房县第三中学 2015 年高考工作总结

2015 年我校实际参加高考学生 240 人,本科上线人数 17 人,其中理科 三本 1 人,文科美术二本 12 人,文科体舞本科 3 人,文科体育二本 1 人,高 职高专 218 人,最低控制线以下 5 人

,这个成绩与我校前几届相比升本人数 下降了,与生源好的学校无法相提并论,这个成绩对于生源好的学校来说更 是不值一提,特别是我校以前升学主要是靠发展专业来增加升本总量,提高 社会影响,今年高考招生政策发生变化,减少艺术类考生录取量,提高小专 业学生文化课成绩,这对我校 2015 年高考升学影响非常大.我们在生源萎缩, 生源质量下降的情况下取得一点成绩。这与上级领导的要求,与社会的期望, 与各位教师的愿望相差很远。我们这类高中取得这一点成绩实属不易。下面 就我校 2015 年高考备考工作谈一下体会: 一、立足实情,寻求突破 我校录取的学生主要是全县中考绝对位次 2000 多名以后的学生, 整体基 础较差。为此,我们采取“低起点,小坡度,勤反馈,细分析,步步高”的 教学策略,注重学生对基础知识的掌握,重心下移,强调讲练结合,抓好基 础知识的过关。备课从基础做起,备学法备学生;讲课以教材为主,因材施 教;作业以训练为主,基础的人人掌握。为保证目标学生在高考时能够把基 础题的分拿足,我们始终坚持对客观题的训练,提高答题的准确性。同时, 加强对备课组的管理,各组把近五年的高考试题进行分题型、分类型整合后 进行一周一次的选择题演练,做到练全、练透、人人过关。
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“错位竞争”是田忌赛马给我们的启示,我校生源质量差,学生文化课 基础薄弱,决定了走“小专业”之路是我们提高升学率的唯一出路。我们立 足抓好高考小科类,突出体育、美术、音乐、传媒等小专业教学。对专业学 生的文化课教学更是立足现状,狠抓基础,大胆取舍,考纲要求要考的内容 和题型落实重心下移,反复训练,让他们在高考中能得到占 70%的基础题的 80%的得分,保证专业合格学生基础知识的过关。 二、强化训练,考练结合 习惯成自然。要把考试失误降低到最小化,就要强化学生平时的规范答 题训练。在考试训练中,对于客观题要求学生必须规范填涂,同时经过反复 的强化训练,逐步减少考生因填涂不规范而导致客观题丢分的现象。对于主 观题,要求考生做到观点明确,层次清晰,答案要点化、序号化,做到书写 认真,卷面整洁。实在不会做的学生,至少也要凭自己的理解或从材料中摘 抄一部分写下来,切忌空题。通过规范答题的强化训练,对学生高考成绩的 提高起到了一定的促进作用。 决胜高考,心理素质是关键。因此,我们倾力培养学生良好的心理素质。 一是对学生的学习心理、考试心理的障碍表现进行不断研究,随时为学生提 供心理方面的咨询和帮助,通过个别谈话,交心谈心等方式引导学生及时调 整心态,排除障碍;二是从源头上消除学生心理障碍,我们通过家长学校、 家访等途径,消除家长对学生的压力。同时,在每次考试后为学生举办一次 学习心理、考试心理方面的专题讲座,引导学生正确认识自我,增强心理承 受能力,有效消除考试中的紧张、焦虑等心理障碍,从而以良好的心理素质 投入高考决战。
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过程管理是基础,考练结合是保证。在高考复习中,我们始终坚持做到 教、学、考融合为一体,采取领导跟踪听课,骨干教师评课;作业批阅常检 查,及时掌握学生学习动态;定期征求学生意见,及时适时反馈;目标学生 加强辅导,挖掘学生潜能。考练结合做到:课后小测验,单元章节过关考, 一月一次综合考,考后进行三个层次的质量分析:即班级分析,学科分析, 年级分析。在过程管理中,学校做到“抓三线” (课本、大纲、考纲) , “重三 练” (专项、专题、综合) ,保“三考” (单元、学段、综合) ,促“三能“ (运 用知识, 解决问题, 学习潜能) , 要求教师上课做到一题带多题,一错纠多错。 在复习课时,把知识点连缀成知识线,把知识线逐渐扩大成知识面,最后把 知识面整合成一个知识有机体。 三、落实责任,协作拼搏 目标是努力的方向,责任是行动的保证。每学年第一学期通过二次月考 后,学校对各班情况进行认真分析,确定全校升本目标,再将任务目标分解 到班,落实到人,让人人头上有目标,个个肩上有重担,从而激发教师的积 极性。 落实培优补差。针对目标学生的偏科现象,学校要求学科教师认真制定 落实培优转差计划,建立培优转差跟踪档案,分析学生的薄弱环节 ,查漏补 缺,对症下药,科任教师从思想、心理、学习等方面对学生进行分层分类辅 导,布置有针对性的作业,实现分层提高,确保了培优补差的实效性,提高 了目标学生学科的吻合率。 单丝不成线,独木不成林。团结协作的团队精神往往决定着高考成绩的 好坏。我们一直提倡“协作、拼搏”两种精神。一是班主任队伍的团结,保
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证了班级的稳定和年级的正常教学秩序;二是备课组的团结协作,备课组加 强集体研究,注重分工合作,打好整体战;三是各科任教师间的相互协调。 在整个复习中,我们实行集体备课,按照备考计划,统一复习进度,统一使 用复习资料和训练题,统一考试,统一分析,学科之间做到既分工又协作, 心往一处想,劲往一处使,资源共享,成果共享,和谐的工作氛围调动了老 师的积极性和主观能动性。 “拼搏是每一天的努力和每一个动作的到位” 。为了实现高考目标,高三 教师置家庭和个人的困难于不顾,一心扑在教学上,思考的是学生对每一个 知识点的是否掌握,诊断的是每一次考试学生每一道试题失分的原因,寻求 的是如何提高每一位学生分数的对策,给予的是一次又一次耐心的辅导,付 出的是慈母般的呵护与关爱。 四、晒课推优,增效课堂 2015 年,我校以“一师一优课、一课一名师”活动为契机,以信息技术 教学应用为重点,创新了课堂教学模式和方法,推动了信息技术与课堂教学 的有效整合,促进了教师课堂教学水平的提高,提高了教学质量。 过去的一年,我们一直将教研工作融于“一师一优课,一课一名师”活 动之中,积极尝试“练、研、晒、评、修”的优课名师模式。练——练能, 研——集体备课、磨课,晒——网上晒课,评——专家网上点评,修——专 业提升。学校对各教研组活动开展的情况进行检查督办并纳入年终考核,对 活动开展较好的予以表彰,对县级以上“优课”获得者予以适当奖励。学校 在办公经费十分紧缺的情况下,为本届整个高三年级 5 个教学班装上了电子 白板,并且为每一位高三教师配备了笔记本电脑一台。这一举措,大大节省
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了教学时间,课堂效率明显提高,深得师生的普遍赞誉。教师便对自己提出 了更高的要求,不再仅仅局限于“生源差,冲三本”的老观念了。 本次岗位练兵活动主要包括教师网上“晒课”和“优课”评选两个阶段。初 期以学科组为单位进行了多学科多教师的年级内比赛。3 月底教研组已经初 步确定了向学校推荐的教师。4 月初,教科室依据教研组推荐安排了 18 位老 师授课。活动于 4 月 30 日结束,由学校评审组评选出校级“优课”一等奖 2 个,二等奖 4 个,三等奖 6 个,优秀奖 6 个。在活动中各教研组长、骨干教 师带头晒课,积极承担“优课”任务,引领辐射作用得到了充分的发挥。 我校自开展“一师一优课、一课一名师”活动以来,得到了校领导和各教 研组长的高度重视,也得到了广大教师的积极响应和配合,目前我校符合条 件的教师已全部在平台上注册,共计 97 人,晒课 34 节,其中优课 12 节,收 到了良好的效果。 2015 年我们虽然取得了一点点成绩,但随着生源的萎缩、家长期望值的 增高,像我们这样的三流高中靠什么去生存发展?我们只有强化教学过程管 理, 落实教学常规环节, 增强目标责任意识; 向外借鉴 “取经” 、 向内挖潜 “充 电” ,夯实学生基础,强化培优补差;继续走“小专业”之路,不断提高升学 质量,才能让人民满意。 房县第三中学 2015 年 9 月

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