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选2-1《春江花月夜》教案


《春江花月夜》教案
主备人:张超 教学目标:1、诵读诗歌,感受和体验诗歌的意境和形象。 2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美,体会景、情、理的完美融合。 3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨,体会诗中表 现的游子与思妇相思相爱之情。 教学重难点: 1、展开联想与想象,体味诗歌意境。把握水乳交融、优美深邃的景、情、理。 2、置身诗境,理解诗中的画

面及由此产生的人生感慨。 教学课时: 一课时

一、导语设计
自古以来,月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象,是个永恒的主题,其中倾注了他们的 爱恨情愁,寄托了他们的悲欢离合,展示了他们的人生坎坷历程。 (请回忆写月的诗句) 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,就有这样一位诗人,因为一轮明月而成就了诗坛的千 秋美名,这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚,这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾 倒的《春江花月夜》 。今天,就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、作家作品
张若虚(约 660-约 720) ,扬州人,唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安,与贺知章、 包融、张旭并称“吴中四士”。 《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒,诗人因此名垂 后世。荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花”、“孤篇横绝,竟为大家”等赞誉。被 闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。

三、整体感知
在那样一个美好的夜晚,诗人伫立江边,欣赏无边的美景。随着时间的推移,诗人的内心 波澜起伏,一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题,一会儿又联想到游子和思 妇相思相爱的情形。可谓“思接千载,视通万里” 。 全诗可分为三个层次? (一)(1-8) 月下之景,描绘春、江、花、月、夜的优美美景。 (二)(9-16) 月下之思,从描写景色转向观照人生,引发对宇宙人生的哲理思考。 (三)(17-36) 月下之情,由观照人生进而抒写思妇游子的两地相望相思之情。 讲解:整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括,即触景生情。由美景引发思 考生发情感。下面我们从“景”“思”“情”三方面来研究这首诗。

四、分节赏析诗歌
第一部分:景:板书:春江花月夜的美景 1、开头八句写了什么意象?请找出来,并给这幅图画命名。 春江花月图——画面美 依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。描绘出一幅浩瀚悠远、静谧瑰丽、幽美恬静 的春江月夜图。 情感:板书:美好,兴奋,快乐。
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手法:景中含情 2、请展开联想和想象,用自己的语言描绘这幅画面。 春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,潮水走 到哪里,月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中! 江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原 野,明月随江水而来,把她的光辉投到花林上,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿.月光皎洁,使得空中 的飞霜不能察觉了.在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了. 3、此时月的状态如何?明确:初升。 板书:月升 第二部分:理:哲理思考 1、过渡:“江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结,江天无尘,明月孤寂。清 明澄澈的天地宇宙,仿佛使人进入了一个纯净世界,这就自然地引起了诗人的遐思冥想,起到 了过渡作用。 2、提问:面对良辰美景,引发了作者的遐想,作者提出了什么样的问题? 明确: “江畔何人初见月,江月何年初照人?” 讲解:这种对于宇宙生成、人类本源的探索,古已有之,且都不得其解,成为人类恒久探 讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案,于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考:宇宙 永恒,明月常在;而生命呢,就个体而言何其短暂!这种思想,在历代文人的诗中也是屡见不 鲜的,同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的? 如:今人不见古时月,今月曾经照古人。——李白 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。——曹操 哀吾生之须臾,羡长江之无穷。——苏轼 年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。——刘希夷 花有重开日,人无再少年。——关汉卿 人面不知何处去,桃花依旧笑春风——崔护 物是人非事事休,欲语泪先流——李清照 天高地迥,觉宇宙之无穷。——王勃 3、 “人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水” 人生易老,一代一代无穷无尽地递变着,而江月却是年复一年没有什么变化,她总是生于海上, 悬于空中,好象在等待什么人,可是总没等到.长江的水不停地流着,什么时候才把她期待的人送来 呢? ? 人生哲理:人生短暂,宇宙永恒 ? 苏轼:哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 ? 子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。 ? 曹操:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。 “人生代代无穷已,江月年年望相似” ,这时,诗人又感受到虽然个人生命短暂,但人类的 存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感 伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“ 哀而不伤 ”。 所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和,我们可以称之为“哀而不伤” ,因此语调要趋于平缓。 此时月的状态如何?明确:高悬。 板书:月悬 4、简析“不知江月待何人,但见长江送流水”的修辞效果。
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明确:两句中的“待”、“送” 两字,运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情,为了见到它 期待的人,可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮,又低头见长江“送”走的一江春水。诗人自然 地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。依然是过渡句。 第三部分:情:思妇游子的思念之情 1、从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼?”总写游子思妇的两地相望相思之情。 抒情方式:直接抒情: “愁” 、 “相思” ,直抒胸臆,抒发离愁别绪和思念之情。 间接抒情:通过对“白云” 、 “扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的 两地相望相思之情。 2、从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。 赏析“徘徊”一词的表达作用: (1)拟人手法,写出月游移不定的动态 (2)赋予月亮人的灵性,它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯,不忍离去。 (3)与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应,写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇 更为思念。 “鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法?请作简要分析。 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物,此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠, 寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见 二人音讯断绝,相思无着落。思妇怀远,相思无着落 3、从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。如何表达游子思归的感情? (1)在梦中也想归家,心理描写。(2)对春光渐逝的惋惜中,表达其想要归家的心情。 (3)以“无限路”表达其有家却难归的无奈。(4)“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。 此时月的状态如何:西斜,落下。 板书:月斜 月落

五、总结
(一)以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索(月生——月照——月斜——月落) 。随着月光 的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、 江树等一系列景象;一方面,又以月光统摄各种景物;有意突出它们在月光沐浴下所显示出的 清丽、空明、澄澈、宁静。 (二)开头对春江花月夜景的描写,引发了第二部分对宇宙人生的思考,并由此进一步对人生 离情作抒写,诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中。 【板书设计】 春江花月夜 春江月夜美景—— 月升 ——美好兴奋 ↓ 哲理思考—— 月悬 ——哀而不伤 ↓ 游子思妇离情——月斜、月落——离愁别绪 教学反思:

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