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任务驱动型作文二


任务驱动型作文二

阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议 论文。 (60分) 地铁上,一男随地吐痰遭到指责后,竟不停 地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住, 拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰 男顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝架 的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更 多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到 网络后,引

起了更大范围、更多角度的讨论。 ? 对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或 某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意, 标题自拟,完成写作任务。

一定限度内的暴力

裹挟正义色彩的暴力
中性:具体个案 认知水平 线共识 底

不认可:语言暴力 肢体暴力 轻微
暴力 流氓暴力 反文明

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黑衣人当降降火 行侠亦要仗义 黑衣男的正义可以更具温情 飞脚何如面巾纸 理性对话行不通,怎么办? 痛打癞皮狗

温情

①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用 污秽语言辱骂,连身边的小孩和老人都毫不顾及,终被 黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后,义愤填膺者有之,拍 手称快者亦有之。但无论何种反应,都意味着正义尚在、 公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方,让人能触 摸到人性温暖的地方。(概括材料,明确任务) ②按理,出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总 是不对的,但民调显示,认为“黑衣男”该踢的占近七 成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”, 至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”, 是轻微暴力,而非流氓暴力,是一定限度内可控范围下 且裹挟着正义与公道色彩的暴力。(概念厘定与概念区 分) ③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色 彩的呢?在近于失控的情况下,面对一个基本素养严重 缺失又无法明理的人,道德约束乏力,法制管教艰难, 选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接 受的路径,这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”

?

④这不是替“黑衣男”开脱,身具正义的勇士也 无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是 最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼 老弱面前大声辱骂,这连几岁大的孩子都熟知的常理, “吐痰男”却浑然不觉,且似乎“理直气壮”,可见受 弊之深。显然,与正常人相比,“吐痰男”有太多的教 育缺失,这种缺失是一种不公平,因为它很大程度源于 社会的各种因素。心理上的病痛较之生理上的病痛更严 重,更凄惨。既如此,社会就有责任帮助他,而不是在 道义上遗弃他。(吐痰男的可怜) ? ⑤所以,当地文明办如果不把工作止于发发文件, 写写总结,至少遇到特殊个案时能走出户外,协同“黑 衣男”一起上门服务,握手言和,并晓之以理,动之以 情,帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识,甚至解决他生活上

温情

①概括材料,明确任务 ②概念厘定与概念区分 ③比较公道色彩和反文明 黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依 然是反文明的,不能被提倡和被鼓励,却可以被 理解。因为只要建立在对社会公序的维护与人性 最深沉的爱的基础上,都可以被理解。 ? ④吐痰男其实挺可怜的,社会就有责任帮助他, 而不是在道义上遗弃他。 ? ⑤生活中碰到类似吐痰男,怎么做更具温情 握手是智慧、善意与温情的表达,是人生

? ?

痛打落水狗

面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘 客对骂的男子,黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消 停。此举或许站不上道德的制高点,但针对时人 时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗”, 痛打是最有效的方法。(起:概括材料+明确任 务) ? 在地铁上随地吐痰在先,受指责谩骂在后, 此吐痰男之行径可谓无赖;当壮汉上前踢起一脚 后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐!如此不怀 公德心又如此欺软怕硬之徒,言语指摘与道德诘 问加之于斯估计都难以奏效,可行之道怕是只剩 下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违 法行为,法律手段必然走不通,怎么办?如此看 来,黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问 题的办法。(承:厘清概念+必要性)

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对待不同的人就该采取不同的解决方法, 与圣人讲圣人之理,与泼皮讲泼皮之道,依人论 事,简明高效。我们可以想象,若是无人插手, 任吐痰男猖獗,一趟地铁下来势必有众多乘客要 受池鱼之殃。如此癞皮狗,谁知他下一刻枪口要 对准谁?再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是 立刻安静老实了吗?不管此脚是否符合道义,至 少乘客们重获清净,如此看来,此脚甚妙!

?

(转:谈危害+重要性) ? 有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对 的”,此言虽不虚,可每回出现痛打癞皮狗之声 都有,真的公论者在那儿“勿报复呀”、“要仁 恕啊”、 “勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为 然,而“癞皮狗”于是得救,但他得救以后,无

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痛打落水狗

? 起:概括材料+明确任务 ? 承1:厘清概念+必要性 ? 转1:引名言+重要性 ? 转2:谈危害+重要性 ? 转3:谈危害+重要性 合:当仁义感化已是无效之后,以其人之道

说理方向:
不停留在简单粗糙的表态 分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得失

寻找改良社会的良药

说理原则:
倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;
不在压倒,重在厘清。

的写作要求
1.从写作材料到任务指令 2.从简单论证到入情入理的说服 3.从粗糙的表态到深入的理由阐述 4.从封闭的自圆其说到开放的文明交流 5.从替圣贤教训人说神话说套话到表达自 己的思考辨析说人话说真话说贴心话……

常用结构模式: 引 简洁(简引材料、提出观点、褒 贬分明) 议 充分(正反对比、假设因果、点 面层进) 联 紧扣(明析原因、直指危害、阐 明意义) 结 点题(寻找对策、倡议劝勉、呼 吁号召) 任务驱动型作文写作内容: 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、 提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告)


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