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七年级思想品德上册教案


第一单元 走进中学 1.1 我上中学了 【目标要求】 1、知识与能力 了解自己所在的学校,了解中学与小学的不同之处,包括同学、老师、环境、课程等方面发 生的新变化。 认识中学的学习环境,尽快适应中学新的学习生活。 提高生活适应能力。 2、过程与方法 通过“探究园”中的“校园情况知多少”以及“出谋划策”等活动,观察、分析、思考中学和小学 的差异,对因为不适应造成的心理问题进行剖析,

并找出解决方法。 在辅之以理论指导的基础上,通过“新学期、新面貌”的活动,更深入地思考怎样尽快适应中 学新的学习生活,制定一个切实可行的计划,并与同学分享。 通过阅读思考“阅读与感悟”中的 《<谁动了我的奶酪?>启示录》 感悟学会适应的现实意义。 , 3.情感、态度与价值观 充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化, 尽快调整好自己的心态, 以新的精神面 貌迎接新的学习生活。 【教学重点与难点】 本课的教学重点:分析中学与小学的不同之处。 本课的教学难点:如何引导学生尽快适应中学生活。 【教学方法】 谈话法、活动法、讨论法、情境教学法。 一、活动指南 活动一:校园情况知多少 过程指导 第一步:“新学校知多少”竞猜活动。 竞猜题目: ①我校建于哪一年? ②我校有多少位教师?现任校长是谁?副校长是谁? ③我校的校风是什么? ④你对我校老师和同学有何印象? ⑤我校有哪些主要建筑? ⑥我校共有多少班级?(初一、初二、初三各几个?)有哪些实验室? ⑦我校的校长室、教务处、总务处、政教处分别在哪一幢楼、哪一层? ⑧我校的办公室、卫生室、图书馆、实验室分别在哪一幢楼、哪一层? ⑨…… 第二步:小组交流讨论,教师在各小组间巡回,给予引导和鼓励同学发言。 第三步:开展竞猜活动,教师主持小组之间的竞猜活动,鼓励同学提问和回答;教师选择问 题向同学提问,并引导和补充同学的回答。 第四步:教师小结。 第五步:组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。 第六步:指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同 之处。 (4)评价指导

补充活动 1:“表心情,谈想法”交流活动 活动目的:发挥学生的主人翁精神,让学生表达自己的心声。 活动过程: 第一步:教师解释活动内容和步骤。 ①步骤:先在小组内与同学畅谈交流,然后自愿与全班同学分享,最后老师小结,全班同学 集体表达自己的心声。 ②发言内容: A.表示进本校以后或了解本校以后的心情和感受。是满意、高兴、开心极了,还是不满意、 不高兴?(提示学生采用描写心情的词语) B.畅谈想法。 谈谈你产生这种心情的原因,即你对进入本校的想法。 谈你在新学校里有什么新的打算、决心或愿望。 第二步:教师引导活动。 ①教师启发各小组同学发言,并物色在全班交流中发言的同学。 ②教师主持全班交流发言: A. 对学生发言的主动性、积极性表示肯定,注意启发发言不完整的同学说完整。 B.对学生发言内容不作评价,但要根据其内容表示理解或给予适当的鼓励,并启发和引导学 生将打算、决心或愿望化为学生的动力和新的行为习惯。 C .对有负性情绪的同学,在表示理解的基础上进行适当的启发引导,但不强求其转变。 第三步:小结。 补充活动 2:我最喜欢的校园一角 活动目的: 一方面了解学生心目中校园最美的一角, 另一方面增强学生对学校的自豪感和归 属感。 活动过程:可采用以下指引: “你喜欢我们这所中学吗?请把你最喜欢的校园一角画下来或写出来。” 补充活动 3:中学与小学的不同 活动目的:进一步了解中学与小学的异同。 活动过程:组织学生填写表格。参考如下: 进入中学后,你感到哪些方面和小学不同? 真情对对碰: 面对崭新的中学生活,怎样才能尽快适应,听听老师、家长们的话。 爸爸、妈妈,有什么嘱托就写下来吧! (也可以由你把父母的嘱托记录下来) 老师,请把你的话写在这里: 师兄师姐,很想听听你们的经验之谈,请不吝赐教。 (找 1~2 位高年级的同学,听听他们的 经验之谈,然后记录下来。 ) 课本第 7 页“实践与评价”中要求制定一个尽快适应中学生活的小计划, 根据你的计划填写下 列表格。 第一周 第二周 第三周 第四周 计划完成情况 经验与不足 监督方式 自我奖惩方式 悟读《<谁动了我的奶酪>启示录》 课堂小结(略)

板书设计: 一、中学生活新变化 二、积极适应新生活 1、在中学,学习科目增多了 1、自觉遵守中学的规章制度; 2、在中学,学习负担加重了 2、尽快建立新的人际关系; 3、在中学对自主管理的要求高了 3、主动适应新的学习生活。 4、走进中学,我们还会发现学校生活非常丰富 4、中学是我们人生的一个新起点 活动:透视自我 测测你对学校生活的适应能力如何?对下列题目作出最适合你的回答。 1.我最怕转学或转班级,每到一个新环境,我总要经过很长一段时间才能适应。是()不一定 ()否() 2.每到一个新的地方,我很容易同别人接近。是()不一定()否() 3.在陌生人面前,我常无话可说,以至感到尴尬。是()不一定()否() 4.我最喜欢学习新知识或新学科,它给我一种新鲜感,能调动我的积极性。 是()不一定()否() 5.每到一个新地方,我第一天总是睡不着,就是在家里,只要换一张床,有时也会失眠。是 ()不一定()否() 6.不管生活条件发生多大变化,我也能很快习惯。是()不一定()否() 7.越是人多的地方,我越感到紧张。是()不一定()否() 8.在正式比赛或考试时,我的成绩多半不会平时练习时差。是()不一定()否() 9.我最怕在班上发言,全班同学都看着我,心都快跳出来了。是()不一定()否() 10.即使有的同学对我有看法,我仍能同他交往。是()不一定()否() 11.老师在场的时候,我做事有些不自在。是()不一定()否() 12.和同学、家长相处,我很少固执已见,乐于采纳别人的看法。 是()不一定()否() 13.同别人争吵时,我常常感到语塞,事后才想起怎样反驳对方,可惜已经太迟了。 是()不一定()否() 14.我对生活条件要求不高,即使条件很艰苦,我也能过得很愉快。 是()不一定()否() 15.有时自己明明把课文背得滚瓜烂热,可在课堂上背的时候,还是会出差错。 是()不一定()否() 16.在决定胜负成败的关键时刻,我虽然很紧张,但总能很快地使自己镇定下来。 是()不一定()否() 17.我不喜欢的东西,不管怎么学也学不会。是()不一定()否() 18.在嘈杂混乱的环境里,我仍能集中精力学习,并且效率较高。 是()不一定()否() 19.我不喜欢陌生人来家里做客,每逢这种情况,我就有意回避。 是()不一定()否() 20.我很喜欢参加社交活动,我感到这是交朋友的好机会。 是()不一定()否() 你的得分是( ) 评分办法:凡是单数号题(1、3、5、7……)是—2 分;无法肯定 0 分;不是 2 分;凡是双 数号题(2、4、6、8……)是 2 分;无法肯定 0 分;不是—2 分。 告诉你: 如果你的得分在 35 至 40 分之间,说明你的社会适应能力很强,能很快地适应新的学习、生

活环境,与人交往轻松、大方,给人的印象极好,无论进入什么环境,都能应付自如; 如果你的得分在 29 至 34 分之间, 说明你的社会适应能力良好; 得分在 17 至 28 分之间的同 学社会适应能力一般,当进入一个新的环境,要经过一段时间的努力,才能基本上适应。 如果得分在 6 至 16 分之间,表示你的社会适应能力较差,依赖于较好的学习、生活环境, 一旦遇到困难则易怨天尤人, 甚至消沉; 分以下的同学社会适应能力很差, 5 在各种环境中, 即使经过一段相当长时间的努力, 也不一定能适应, 常常因与周围事物格格不入而十分苦闷, 在与他人的交往中,总显得拘谨、羞怯、手足无措。 建议: 如果你在这个测查中得分较高, 说明社会适应能力较强。 一个适应能力良好的人对生活充满 了幸福感,觉得生活充满欢乐、充满意义;对在日常生活中碰到的各种各样的问题,能够圆 满出色地解决;碰到复杂、紧张的情况也能泰然处之。但是,如果得分较低,也不必忧心忡 忡,因为一个人的社会适应能力是随着年龄的增长、知识经验的丰富而不断增强的。只要充 满信心,刻苦学习,虚心求教,加强锻炼,就一定会成为适应社会的成功者。 同学们可以根据测试结果分小组交流自己的人际交往技巧, 介绍自己克服羞怯成功进行社交 的例子。 每小组也可推荐一位同学代表小组进行全班交流, 介绍自己的社交经历和社交经验。 这个测试只作为参考, 即使得分较高的同学也不必沾沾自喜, 应根据自己的实际情况提高适 应能力,尽快适应新环境,新学校。 1.2 认识新伙伴 教学目标: 1 、知识与能力 了解闭锁心理的表现及危害,克服闭锁心理。 认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长,积极在同学中建立新的友谊。 培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。 2 、过程与方法 通过参与“探究园”中“我的好伙伴”、“认识你,记住我”和“角色扮演”等活动,与新同学分享 和交流心目中“好伙伴”的特点,同学之间交换“名片”、互相认识,探索与同学、朋友交往的 方法。 通过“实践与评价”中的“出点子”、“自我评价”等活动,感悟闭锁心理的表现及危害,克服闭 锁心理,培养热情开朗的性格,积极与同学、朋友交往。 通过阅读短文“受欢迎的性格特征”,加深对养成热情开朗性格的意义的认识。并且初步学会 从材料中获得有关信息的方法。 3 、情感态度与价值观 通过系列活动感受到积极交往的乐趣,对“好伙伴”的标准形成共识,从而珍惜同学友谊,克 服自我封闭的心理,积极培养自己热情开朗的性格,主动积极与同学、朋友交往。 教学重点:如何通过积极的交往在同学中建立友谊。 教学难点:如何通过积极的交往在同学中建立友谊。 教学过程: 第一课时 (一)导入新课 (二)自主探究 活动一:“我的好伙伴” ①设计目的 对以往交友经验的回顾与反思,形成“好伙伴”的共识。

②准备工作 提前把学生分成若干个学习小组,推荐小组长;教师可多准备和补充点有关性格方面的词。 ③过程指导 第一步:每个学生回顾与反思,概括自己好伙伴的特点。 第二步:小组代表汇报探究的结果。 第三步:教师归纳总结“好伙伴”的特点。 活动二:“认识你,记住我!” ①设计目的 增进同学们相互认识了解,扩大交往面,养成热情开朗的性格,在具体的活动中体验感悟交 友的乐趣。 ②准备工作 每个学生自制 5 到 10 张填有自己基本情况的“交友名片”, 涉及的内容应是课本上的 11 个方 面,鼓励学生尽量设计得新颖别致些,这也是一种创造性的活动,培养学生动手、动脑的能 力。 ③过程指导 第一步:学生下位互赠名片,并作自我介绍,相互认识。 第二步: 鼓励学生积极主动热情的交往, 教师一旁观察, 对参与性较差的学生进行及时辅导。 第三步:请同学们介绍自己的新认识的伙伴。 第四步:请学生谈本次活动的体验及感受,大家分享。 (三)归纳小结 第二课时 (一)导入新课 (二)心灵导航 活动三:角色扮演 ①设计目的 通过角色扮演,让学生体验并领悟积极交往的真谛。 ②准备工作 教师可于课前组织几位学生对教材内容进行模拟扮演。 ③过程指导 第一步:请事先已准备好扮演的同学进行示范表演。 第二步:鼓励学生自行配对表演。 第三步:教师分别请“张雅”和“李安”的扮演者谈体会。 第四步:教师总结。 第三课时 (一)导入新课 (二)实践与评价 活动一:出点子 ①设计目的 通过为两位同学出谋划策,让学生了解交友中的种种问题现象,掌握基本的交往技巧。 ②准备工作 收集相关资料,丰富课堂内容。 ③过程指导 第一步:分组讨论,针对两个个案写出自己的点子。 第二步:各组把点子公布,全班讨论最佳点子。

第三步:教师小结。 ④评价指导 第一位同学的问题是:人际交往中的过分害羞和怯懦。 “点子”:过分的怕羞往往会成为青少年生活的绊脚石。因此要努力做到以下几点: (1)充满自信。 (2)不怕议论。 (3)丰富知识。 (4)加强锻炼。 (5)掌握技巧。 第二位同学的问题是:人际交往中缺乏主动、热情,给人的感觉是个自傲而难以亲近的人, 因而让人觉得乏味,难以交到朋友,会成为一个不受欢迎的人。 “点子”: 1、走出自我的小天地,走出封闭的世界。 2、客观地对待自己。 3、要学会给予爱和接受爱。 4、为别人做点什么。 活动二:自我评价 活动目的: 让学生通过“出点子”的活动,反省自己在交往中的不足之处,总结成功的经验。 活动过程:学生自评。 (三) 、阅读与感悟 选材的目的:拓展视野,让学生了解美国、日本的大中小学生所推存的性格特征,从而为自 己确定一个行动的目标。让他们知道美好事物是有共性的,受欢迎的人是没有国界的。 参考背景:良好性格特征的作用 良好的性格特征主要有以下作用: 第一,有利于智力的发展。 第二,有利于学习。研究表明,许多学生成绩差的原因并不是智力的缺陷,主要是懒惰、缺 乏毅力等性格因素所造成的。 第三,有益于身体健康。现代医学研究表明,许多疾病产生与性格有直接关系,例如,性格 急躁的人容易得心脏病和高血压,性格抑郁得人易得癌症等等。 第四,有利于心理健康。性格是人得整个心理系统得重要组成部分,也是调节心理的动力机 构。如果拥有良好的性格,那么整个心理活动将协调高效运行,呈现和谐安宁状态。 第五,有利于建立良好、和谐的人际关系。在人际交往中人们都喜欢那些性格有魅力的人, 一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁, 要想使自己成为一个受欢迎的人, 必须拥有良 好的性格特征。 (四) 、归纳总结

1.3 融入新集体 [教学目标] ★知识与能力 了解个人离不开集体,班集体是我们成长的摇篮。 知道集体团结的重要性,自觉维护集体荣誉和利益。 通过参与有关活动,培养和提高自我表演及口头表达能力;搜集、整合、提炼有效信息的能

力。 ★过程与方法 通过参与“探究园”中“第一名是怎么来的”,感受集体荣誉感和集体凝聚力的重要性。 通过“探究园”中“齐参与”的活动,增强集体荣誉感。 开展“建设集体从我做起”的活动,在一定理论的指导下,为建设班集体,增强集体的凝聚力 贡献自己的智慧。并学会分组探究问题及归纳总结的学习方法。 ★情感、态度与价值观 通过活动培养对新集体的归属感,尽快融入到新的班集体中。自觉维护班集体的荣誉,努力 增强集体的凝聚力,共同担负起建设新集体的责任。 ★教学重点:如何帮助学生尽快融入新集体。 ★教学难点:如何帮助学生尽快融入新集体。 [课时安排]2 课时。第 1 课时通过分析“第一名是怎样来的”,感受“团结就是力量”的内涵; 通过为“齐参与”活动出谋划策,懂得自觉为集体服务、自觉维护集体的荣誉。第 2 课时通过 “建设集体从我做起”方案的设计,训练学生从生活的小事入手为集体添砖加瓦,阅读与感悟 部分可由教师灵活把握。 第一课时集体的力量 [教学设计] 一、导入:故事:有一滴小水珠,从来没有离开过大海妈妈的怀抱。它对外面的世界非常好 奇。一次偶然的机会,它被抛到了高处,刚被抛到高处时还有些害怕,但渐渐地,它就被眼 前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海,它陶醉了,没想到空中的景色 这么美!小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀,忘却了一切。这时,传来了海妈妈焦急的声音: “小水珠,快回来,太阳会把你晒干的!”小水珠满不在乎地回答:“妈妈,我再玩会,这儿 太美了…” 可还没等它说完,一束强烈的阳光照过来,小水珠瞬间消失得无影无踪。 提出问题: 1、为什么小水珠离开大海妈妈的怀抱后,会马上消失? 2、如果小水珠不想在这个世界上消失,它该怎么办? 分析:小水珠的力量单薄,无法抵御强烈的太阳光,很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样 了。那里有无数的小水珠,它们紧紧团结在一起,共同抵御太阳光,所以没有那么容易被蒸 发掉。 由这个故事了联想到人类自身, 我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海妈 妈的关系一样呢?学生回答(略) 二、“说说原来的班集体” 过渡:雷锋同志说过这样一句话:“一滴水只有放进大海才永远不会干涸,一个人只有把他 自己和集体事业紧紧融合在一起的时候才最有力量!” 我们生活中的“海洋”就是集体,我们每个人的成长都离不开集体。可以这样说:“我们是在 集体中一步步成长起来的。”那么,回想一下你们原来的班集体,你们原来的班集体是怎样 的呢?它对你的成长有什么影响?请同学们回想一下。 学生讨论发言(略) 分析:综合刚才几位同学的发言,我们可以得出:如果我们是生活在一个团结友爱、积极向 上、富有凝聚力的班集体里,才有归属感和力量感。相反,如果我们是生活在一个涣散、一 盘散沙般的集体里,对我们的成长也会产生不良的影响。 三、“畅谈我们心目中的班集体” 同学们,我们知道,班集体会对我们的成长产生作用。为了使我们的班集体变得更好,我们 应该有一个共同的目标。 那这个共同的目标是什么呢?我们又希望生活在一个什么样的班集

体中呢?下面我们一起来畅谈我们一下“我们心目中的班集体”。并谈谈你的理由。 ★集体的概念 1.完成诗句(在括号内填上恰当的词) 树林是 构成的集体 繁星是 构成的集体 大海是 构成的集体 学校是 构成的集体 我们班是 构成的集体 2.学生试着概括什么是集体 (对初一学生,要求可低点,只要能说出由个体组成的群体即可)明确班集体是我们成长的 园地,良好的班集体对我们的成长有着积极的影响。 ★集体凝聚力 【故事老鼠偷油】 有一只老鼠一块去偷油喝,可是油缸非常深,油在缸底,它们只能闻到油的香味,根本就喝 不到油,愈闻愈垂涎。喝不到油的痛苦令它们十分焦急,但焦急又解决不了问题,所以它们 就静下心来集思广益,终于想到了一个很棒的办法,就是一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴, 吊下缸底去喝油,它们取得一致的共识:大家轮流喝油,有福同事,谁也不可以有自私独亭 的念头。 第一只老鼠最先吊下去喝油,它想:油就只有这么一点点,大家轮流喝,一点也不过癌,今 天算我运气好,不如自己痛快喝个饱。夹在中间的第二只老鼠也在想:下面的油没多少,万 一让第一只老鼠喝光了,那我岂不要喝西北风吗?我干吗这么辛苦地吊在中间让第一只老鼠 独自享受一切呢?我看还是把它放了, 干脆自己跳下去喝个痛快淋漓!第三只老鼠则在上面想 着:油那么少,等它们两个吃饱喝足,哪里还有我的份,倒不如趁这个时候把它们放了,自 己跳到罐底饱喝一顿,一解嘴馋。 于是第二只老鼠放了第一只的尾巴, 第三只也迅速放了第二只的尾巴, 它们争先恐后地跳到 缸里头去,浑身湿透,一副狼狈不堪的样子,加上脚滑缸深,它们从此再也逃不出油缸,最 后都死在油缸里了。 【提问】你从这样故事中感受到什么?(一个人的力量是有限的,需要团结协作。班集体同 样如此) 小游戏:X、Y 你选择哪一个? 找一个同学配合你,分别在 X 和 Y 之间进行选择,但不能进行商量。 条件是这样的: 如果双方都选择 X,则每人各得 10 分;如一方选择 X,一方选择 Y,则选 X 的人扣 15 分, 选 Y 的人得 15 分;如果两人都选择 Y,则两人都扣掉 5 分。 现在假定你和那个同学做这个选择,不管对方选择什么,请问你选择哪一个呢? 【教师分析】如果你选择 X,恭喜你,如果找人合作共事的话,那我肯定要找你了。一般你 不知道对方会选什么,如果自己选 X,就有可能冒失去 15 分的危险,双方的差距将达到 30 分。你并没有因此而只考虑自己,你希望对方也选 X,这样对双方都有利。一个简单的选择 题体现出你的“双赢”观念,体现出你愿意与他人合作的精神。 集体就像汪洋大海,个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔,才有浪花的多姿多彩;也 正是因为有了壮美的千万朵浪花,才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我,只强调个 性的人,是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的,一个人的本领无论有多么 大,离开了集体,就像离开大海的一滴水,不久就会消亡。当班与班进行拔河比赛的时候, 你看到每一方都在喊着号子,那整齐划一、劲往一处使的拼搏场面,不正是合作中集体主义 精神最精彩的体现吗? 第一次登陆月球的太空人其实共有两位, 除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外, 还有一位是奥尔 德林。当时阿姆斯特朗说过一句话:“我个人的一小步,是全人类的一大步。”这早已是全世

界家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球成功的记者会中, 一个记者突然问了奥尔德林一个很特 别的问题:“阿姆斯特朗先下去,成为登陆月球的第一个人,你会不会觉得有点遗憾?”在全 场有点尴尬的注目下,奥尔德林很有风度地回答:“……”大家在笑声中,都给予他最热烈的 掌声。 你认为奥尔德林会怎样回答这个尴尬的问题? 答案:“各位,千万别忘了,回到地球时,我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑着说:“所 以我是由别的星球来到地球的第一个人。” 实际上, 一个群体的各个成员之间只有不斤斤计较个人的荣誉得失, 而是把团队的成功当做 是自己的成功,相互团结和信任,欣赏对方的才能而不是相互嫉妒和猜疑,才能避免内耗, 才可以建立起良好的合作氛围。 【这三个事例都是为了说明增强班集体的凝聚力】 班集体的建设除了每个同学要团结协作之外, 还有自觉维护集体的荣誉、 让个性在集体中张 扬。 有人把班集体比喻为一个大火炉,班里的同学则像一块块煤炭,大家要想得到温暖,就必须 把自己点燃放进去,煤块越多,烧得越旺,那么班集体也就越温暖。温暖的班集体不是别人 赐给的,也不会从天上掉下来,它是靠全班同学的热情和爱汇聚起来的。我们都希望生活在 一个好的集体之中,然而,良好的集体并不是自然而然地形成的,它需要大家共同努力来建 立。那我们应该怎么做呢? ☆阅读与感悟:野雁的感觉 1.教师指导学生阅读文章,见教材 P21 2.说说新集体令你感动的事 【建设集体从我做起】 “我为新集体出谋划策”要求每位学生写一写创建优秀集体的具体方案。看看谁的点子多,方 案好。 第二单元 认识自我 2.1 认识自我 目标要求 1、情感、态度与价值观:树立积极的自我概念,正确认识和评价自己,正确对待别人对自 己的评价;认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己 的缺点与不足。了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,不断实现自我完善。 2、能力:学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的 自我整体形象;能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾,提高有计划、有目的地塑造自我 的能力。 3、知识:了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的优 点与缺点,懂得完善自我的重要意义,掌握一些完善自我的基本方法。 教学重点:如何认识自我。 教学方法:情景表演法、活动法、讨论法。 教学设计思路 第一课时 认识你自己 (一)兴趣导入 师: 《伊索寓言》中有这么一个故事:鹰从悬崖上飞下来,把一只羊羔抓走了。穴鸟见了, 非常羡慕, 也想学老鹰的样子, 便猛扑到公羊的背上, 但脚却被羊毛缠住, 怎么也飞不起来。 后来,牧人见了,便跑上去把它捉住,剪去了它翅膀上的羽毛,送给孩子们。穴鸟的遭遇告

诉了我们什么道理?(学生回答) 师:人们常用“自以为是”来形容没有自知之明的人。如果不自量力,拿自己的劣势与别人的 长处进行竞争,不仅没有好处,还会招致不幸,沦为笑柄。然而并不是所有的人都有自知之 明,十三、四岁的初中生正是“自我”概念形成的时期,但由于自我认识水平的限制,往往不 能客观地评价自己,在自我认识与评价中容易出现偏差,不了解自己的长处和优点,也不了 解自己的弱点和不足。那么怎样才能客观正确地认识自己呢?请同学们翻开课本 24 页第二 单元第一课。 (二)自主探究 活动一:认识自己。 同学们把生活中不能正确认识自己的现象说给大家听听, 如因某次数学竞赛获奖就以为比别 人聪明,就认为将来有望成为数学家。 (稍给学生思考的时间。学生发言。 ) 师归纳:从刚才同学们的发言中,我们可以看到,在现实生活中,确有些人不能正确认识和 评价自己。由于不能正确认识和评价自己,不但会闹出笑话,还会影响与同学的关系,甚至 导致生活目标的偏差。 活动二:为自己画个像。 (教师提供一批形容词, 让学生从中选择 20 个最能体现自己个性的词填在 24 页的空白处。 ) 参考:漂亮的、谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇的、大胆的、果断的、坚毅 的、宽容的、慷慨的、引人注目的、冲动的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰的、乐观的、 消极的、能言善道的、有耐心的、强壮的、实际的、机智的、不合群的、自信的、苗条的、 敏感的、顽固的、猜忌的、温和的、顺从的、善良的、爱运动的、体贴的、诚实的、大方的、 受欢迎的、斤斤计较的、粗鲁的、友好的……(除了这些词汇,学生还可以选择其他符合自 己特征的词汇来描述自己。学生完成。 ) 师:每一个正常人都能意识到自己的存在,意识到自己同别人的关系,意识到当时所处的情 境, 体验着当时的情感, 给自己下达各种各样的指令, 扮演适合自己的各种不同的社会角色, 并且保持与社会角色相适应的行为举止。 一般而言,可以通过三个方面观察和认识自己: 1、生理自我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识,包括外貌、风度、健 康状况等方面。例如:我是个高个子,我是个短发女孩等; 2、心理自我的认识——对自己精神世界的观察,包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、 爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人,我爱好文学等; 3、社会自我的认识——对自我形象的观察和认识,对中学生来说,主要是自己在班级、年 级、学校中的位置和作用,公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生, 我是个受欢迎的人等。 结合“为自己画个像”中选择的 20 个词汇和教材 25 页的提示,同学们统计一下,属于“生理 自我”、“心理自我”和“社会自我”的各占多少项。 基本结论一: (板书) 一怎样观察和认识自己? 1 外表和体质状况; 2 精神状况; 3 自我形象。 活动三:自评与他评。 你认为自己最大的优点和最突出的弱点是什么?如果用一句话来概括自己的性格, 你会怎样 描述?在纸上写下来,同时也写出你心目中同组其他同学的优缺点,以及性格概述。 小组长搜集归类,看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。

(他评的范围可扩展到老师和家人,利用课后的时间学生自己调查。 ) 师:如果自评和他评有较大出入者,说明自我认识存在偏差,应该努力拓宽生活范围,增加 生活阅历,积极参加社会实践和社交活动,借助他人来反观自己,学会正确地认识自己、认 识他人和社会。 如果一个人对自我有一个全面正确的认识和评价, 就能根据自己的实际情况, 取长补短,选择相应的目标为之奋斗。 活动四:情景设计。 (1)你在参加一次重要考试的路上,发现一个路人被汽车撞伤,肇事司机逃逸,周围没有 其他人,这时离考试开始只有半小时了,你会怎样处理这个状况? (2)如果在课堂上你找同学借文具,老师以为你在和别人讲话,批评了你,接下来你会怎 样做? (找不同的学生来完成两个情景表演, 然后其他学生就不同的处理方式, 对表演的同学进行 评价。 本活动旨在鼓励学生通过从他人对自己行为的态度与评价中了解自己, 引导学生全面、 正确地认识和评价自己。 ) 基本结论二: (板书) 二认识自己的途径:自评,与他人比较,他人对自己的评价。 三全面认识自己:优点与缺点、长处与短处。 (三)归纳小结 通过本节课的学习, 同学们了解了正确认识自我的重要性, 并掌握了认识自我的途径和方法。 相信今后同学们能更加客观地认识、评价自己的优缺点,了解自我评价在生理自我、心理自 我、社会自我的分布,做到实事求是,形成比较清晰的自我整体形象。 第二课时 悦纳自我,完善自我 教学重、难点:如何悦纳自我。 教学方法:活动法,举例法。 教学设计思路 (一)课前准备 学生收集有缺陷的成功人士的故事,如林肯、海伦?凯勒、张海迪;矮子外交家——罗慕洛、 邓小平等。 (二)兴趣导入 出示故事: 有一个小男孩是个孤儿, 他觉得自己活在这个世界上没有什么价值, 没有人爱他, 他到神父那里哭诉自己的不幸。神父什么也没有说,给了他一块石头,让他到市场上去卖。 在市场上有人觉得好奇,随便给他开了个价钱,他不卖。别人以为这块石头是个宝石,于是 价钱越涨越高,简直不敢相信一块石头会值这么多钱!第二天,神父让他到黄金市场去卖, 结果到收市的时候,价钱已经出到了昨天的十倍。第三天,他去宝石市场去卖石头,价钱已 经涨了百倍。由于他始终不肯卖,别人都认定这块石头是无价之宝。 师: 神父让小男孩去卖那块石头的目的是什么?通过这个故事, 同学们可以悟出什么道理? (学生思考回答。 ) 师:石头还是那块石头,但随着时间和地点的不同,别人对它的评价却不一样了。那个小男 孩认为自己活着没有什么意义,实际是不接纳自己的表现。其实,我们每个人就像是那块石 头,如果你认为自己是一块扔在路边没有人要的石头,那么别人也就会认为你一钱不值;如 果你认为自己是一块宝石, 那么别人也会认为你价值连城。 每个人在世界上都是独一无二的, 我们要活出生命的价值,要得到别人的尊重,首先要愉悦地接纳自我,并通过各种方式不断 完善自己。 (三)自主探究 活动一:小调查:你对自己满意不满意?

小组长统计对自己满意、基本满意和不满意的人数。 师:有相当数量的同学对自己有着种种不满意,为此,心中总不免会有些惆怅,埋怨……每 个人都希望自己有娇好的容貌、 翩翩的风度、 渊博的学识。 但古人说“金无足赤, 人无完人”, 世间的任何事物往往都存在不足,即使自己有一点不尽如人意的地方,也用不着难过,不必 苛求自己,其实现实生活中根本没有十全十美的人。关键是怎样看待自己,调整好自己的心 态。 小故事:神气的发卡。 有一个女孩子,总觉得不讨别人喜欢,因此有一点自卑。一天,她偶尔在商店里看到一支漂 亮的发卡,当她戴起它的时候,店里的顾客都说漂亮,于是她非常高兴地买下发卡,并戴着 它去学校。接着奇妙的事发生了,许多平日不太跟她打招呼的同学,纷纷来跟她接近,一些 同学还约她一起去玩,原本死板的她,似乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家后, 她才发现自己头上根本没有带什么神气的发卡,原来她付钱后把发卡留在了商店里。 师:是什么使别人改变了对她的态度?那个发卡真有那么神奇的力量吗? (学生思考回答。 ) 师归纳:人的容貌并没有因戴发卡而改变,改变的只是人的心态,因她的可爱而让人感到漂 亮,“人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱才美丽”那句话在她身上得到了验证。无论什么 时候,我们都不要讨厌自己,对于那些已经成为无法更改的客观现实,与其整天抱怨苦恼, 还不如坦然地自我悦纳,即以积极、赞赏的态度来接受自己。 活动二:怎样看待自己的外表和缺陷? 以小组为单位,学生展示(列举)课前收集的“有缺陷的成功人士”事例。 讨论:他们是怎样看待自己的外表和缺陷的?为什么外表平平甚至缺陷并不能阻挡他们成 功? 全班交流分享:每小组推选出 1——2 位同学在班里交流。 师归纳:就像世界上没有两片完全相同的树叶一样,“我”是独一无二的,有什么理由不快快 乐乐地接受自己、欣赏自己呢?悦纳自我是心理健康的表现。要做到悦纳自己,就应该勇敢 地接受自己的缺点、不足或缺陷,发扬自身的优点和长处。将心比心,能悦纳自己的人也更 容易悦纳他人。 基本结论一: (板书) 一、悦纳你自己 1 悦纳自我是心理健康的表现。 2 悦纳自我也容易悦纳他人。 活动三:自我形象设计。 (学生可以分别从“现实的自我形象”和“理想的自我形象”两方面,从容貌、身材、风度、气 质以及未来的职业等方面进行设计, 还可以配合相应的表演进行展示。 此活动不限制在课内 完成。 ) 师:根据以上活动,你认为哪些方面你已经达到,哪些方面通过努力可以进一步完善的? 学生以“完善自我”为题制定一个计划,在课本 29 页上将计划和同学的评价记录下来。在小 组内交流。 师归纳:除了生理自我中的某些方面难以改变,我们应不断完善可以完善的方面,提升内在 品质。同学们可以从以下几个方面树立自己的形象: 1、 注意外在形象,培养自己的气质、风度; 2、 培养活泼、开朗、豁达的性格; 3、 语言、行为文明礼貌。 基本结论二: (板书)

二、完善你自己 1 善于把握自己,发挥自己的长处。 2 注意吸取别人的优点,补充自己的不足。 3 勇于接受挑战,不断进取。 (四)归纳小结 通过学习, 同学们应该能够正确对待自己的优缺点, 不必为自己某些方面比别人强而沾沾自 喜,也不必为自己在某些地方不如别人而垂头丧气。对于可以改掉的毛病,应勇于改正;对 于诸如生理条件等无法改变的方面,我们要敢于面对,承认它、接受它,还应当在学习上、 修养上下功夫,培养内在美。 总之,只有不断地完善自我,塑造自我,才能使自己得到不断的发展,成为真正对社会有价 值的人,自身的价值也才能体现出来。 最后,请大家一起朗读 30 页的小诗《无题》 ,感悟诗歌传达的意境。 2.2 感受青春 教学目标: 1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征,调控好自己的心理冲动。 2、通过“我长大了”,感受青春的快乐与烦恼。 3、引发学生思考:我将怎样度过自己的美好青春? 教学重点、难点: 感受青春的快乐与烦恼。 教学准备:课件、照片(学生不同时期的照片) 教学方法:讨论法、角色扮演法、比较法 教学过程: 活动 1:老师让学生展示准备好的照片。 老师提问:看到这些照片,你有什么感受? (学生回答大部分是生理方面的变化,得出:“我长大了”的感受) 过渡: 长大, 不仅仅从生理上表现出来,而且还表现在心理上。 我们是中学生, 告别了童年, 迈进了人生最美好的阶段――青春期。青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时 期,是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已离我们远去,青春正悄悄向我们走来。 活动 2 :对比着不同时期的照片,结合 P31 漫画分小组讨论相关经历和体验。从中体验与 分享步入青春期的各种身心变化。 学生写成长日记: 《我长大了》 。写完后分组讨论,并选出代表向全班汇报讨论结果。 老师总结:青春期的各种身心变化,都是成长的必然表现,都代表着你的长大。不必担忧, 也无需恐惧。 过渡:通过刚刚大家的讨论,我们都感受到了自己的成长,让老师也仿佛回到了自己的青春 岁月。有人说青春是快乐的、美好的,充满欢歌笑语;可也有人说青春是烦恼的、困惑的, 一路崎岖坎坷。谁能告诉大家,青春的滋味是怎样的呢? 指导学生阅读心灵导航并结合自身实际谈谈青春的喜悦有有哪些?青春的烦恼有多少?教 师总结学生观点。并给以肯定和表扬。 活动 3:将学生分为快乐组与烦恼组。分阵队讨论,分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演 的方式表现出来。 老师总结:的确,在青春期,我们会有许多苦恼,但更多的是梦想,是激情,是幸福。青春 究竟是什么呢?(引发学生思考:究竟青春应该是怎样的。从活动中学生产生共鸣:青春是 青涩的,是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。 )

课件展示:青春的英文表达:YOUTH 老师寄语: Y――友谊,纯洁心灵的碰撞; O――快乐,幸福与成就; U――力量,朝气、灵气与勇气的汇合; T――智慧,知识渊博的人生; H――运动,健康体魄的保障。 设疑:你的青春是怎样的?有没有烦恼?你是怎样面对的?(畅所欲言) 名言:“青春让每个人都开花一次,但并不担保都结果一次。能不能结果往往取决于:当你 还是一朵花的时候。”——岑桑 启发:思考这句话,说一说“当你还是一朵花的时候”应该怎么办? 2.3《男生女生》教学设计 教学目标 1、情感、态度和价值观目标:体验与分析男女生交往过程中的现象,学会从不同的角度欣 赏异性同学,明确男女生交往的必然性,树立健康的异性交往观念。 2、能力目标:掌握男女生交往的恰当方式。 3、知识目标:了解男生和女生各自的优势和特点,正确认识异性同学之间的交往与友谊。 教学重难点 本课教学的重点和难点均在于:男女生应当如何以恰当的方式正常交往。 教学方法 讨论法、活动法 教学设计思路 (一)兴趣导入 (出示两组照片:一组是两张婴儿的照片,另一组是一张男女中学生合照的照片) 师:两组照片哪一组更容易区分性别?为什么? 学生回答: 师: 进入中学以后, 同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化, 因为你们已处在青春发育期,生理上的成熟使性别特征也越来越明显,男生更像男生,女生 更像女生,让我们今天一起走近“男生,女生”。请同学们翻开课本 37 页第二单元第三课。 出示课题:男生,女生 (二)自主探究 (播放歌曲《我是女生》 ,出示歌词) 我是女生 我是女生,漂亮的女生;我是女生,爱哭的女生;我是女生,奇怪的女生…… 师: 这首歌是女生自己对自己的评价, 男生心目中最欣赏什么样的女生?女生又欣赏什么样 的男生呢? (男生和女生分别请 3—4 个发言,老师做适当的记录) 师:虽然刚才同学们用的词汇不完全相同,但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善 良、 温柔的女生最受异性同学欢迎, 我想这和同性同学的观点也是一致的。 同学们思考一下, 你们是怎样形成欣赏这样的男生、 不喜欢那样的女生的印象的? (过渡到男女生交往的问题) 小调查: 小学是女子学校或男子学校的同学有多少, 有没有从未和男生说过话的女生或从未 和男生说过话的女生。 师: 同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往, 但异性同学毕竟存在性别和个性的差 异, 请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑, 男女生交往的恰当方

式是什么?然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见,进行发言。 (10 左右分钟,老师做相 应的记录) 师: 同学们的这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的, 能否通过小品的方式表现出来, 并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。 (如果学生编排小品有困难,老师可出示准 备好的小品情景) (三)心灵导航 师:根据同学们所谈的,男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点: A、自然大方,合作互助(板书或打出字幕) 男女生既不能故意压抑和异性交往,也不能交往过密,举止亲昵,应自然地、落落大方地进 行交往,建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立,而应该在集体活 动中发展,应尽量扩大交往的范围,这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学, 这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣,在生理结构、性格发展和思维方式 上各有所长,要做到取长补短,学会互助合作,才有利于相互促进,共同进步。 B、相互尊重,文明用语(板书或打出字幕) 交往时男女同学都要学会尊重对方,包括尊重对方的人格,尊重对方的意愿。交往过程中一 定要注意语言艺术,一句话能把人逗乐了,也同样能把人惹恼了,在男女生交往中特别要注 意这个问题。男生自尊心强,女生不要出言不逊,伤害男生;男生也不要大大咧咧,不小心 得罪了敏感的女生,更不能利用体质方面的优势欺负女生。 C、自尊自爱,把握尺度(板书或打出字幕) 每个人都很爱护自己的尊严和名誉,珍惜自己的人品和人格。懂得自爱,才能赢得对方的尊 重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性,渴望与异性进行情感上的交流, 同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定,这种情感是正常的,如果能够正确引导,男女 生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。 但如果过早地陷入爱河不能自拔, 等于提前品尝未成 熟的果实,滋味肯定是苦涩的,不仅不利于学习,而且对身心健康、家庭关系、人际交往都 有影响。要进行符合年龄身份的交往,掌握好与异性同学交往的技巧和尺度,男女同学都要 学会自爱。 师:判断出 38 页四种男女生交往的方式哪些是恰当的,哪些是不当的。 (四)真心告白 师: 男女同学在相处的过程中难免有一些误会和摩擦, 遇到这种情况该怎样化解矛盾和误会 呢?请听听一位女生的话。 你好,我的同桌!这是我第一次给你写信,一封忏悔的信。上星期我发现我的“快译通”不见 了,第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你,果然在你的书桌里我发现了“赃物”,便不 顾你的一再申辩报告了老师,老师严厉地批评了你,听说你爸爸还打了你。可是事情并不是 我想象的那样,原来那天我的好朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用,还的时候却阴 差阳错地放进了你的书桌, 现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水, 那是委屈的 泪水,怨恨的泪水!我好自责呀,为自己的武断和鲁莽自责!我要去老师和家长那里帮你洗 刷不白之冤,否则我会良心不安一辈子!我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”,你 能接受我的道歉吗? 师:这是一个女生通过杂志向同班男生致歉的一段话。男女同学由于羞涩,往往不敢当面说 出彼此的误会、感谢、愧疚,我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事,请大家学学这 位女同学,把对异性同学要说的话写下来,可以不署名字,投进“真情百宝箱内”,老师将随 机抽取几份跟大家一起分享。 (随机抽取几份有感情地朗读) (五)归纳小结 师:请同学们用一句话总结本节课的收获。

师:如果把男生是热情的红色,坦率的蓝色,那么女生就是活泼的黄色,纯洁的白色,让我 们用青春的调色板调出和谐的颜色,为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。 同学们课后要仔细阅读 39 页和 40 页的“心灵导航”,从整体上把握本课内容,同时阅读并思 考“实践与评价”中的个案。 第三单元学会交往 3.1 我和父母 一、教学背景: 1、本课地位:本单元主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开,父母作为 学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人,能否顺利地与父母进行良好的沟通,对青少年的 个人成长具有重要的现实意义。 2、学生特点:随着年龄的增长,七年级学生的社会交往逐渐增多,与父母的关系也有了一 些微妙的变化。他们对父母的依赖感降低,也希望得到父母的理解和尊重,对父母的管教开 始有抵触情绪。本课正是帮助学生消除逆反心理,解开成长过程中的困惑。 3、本校学生实际:从调查来看,本校学生大都家庭条件较差或一般,学生家长素质普遍不 高,对子女关心不够,造成部分学生对家庭、亲情有冷漠感。我们通过换位思考来使学生感 受父母的艰辛,从而理解、感恩父母。 二、教学目的: 1、认识自己:父母赋予生命,父母养育成长。 2、感恩父母:孝敬父母、尊重父母和长辈是传统美德。 3、平等沟通:学会换位思考,克服逆反心理。 4、密切关系:学会化解矛盾的方法,掌握与父母交流的技巧。学会表达对父母的爱并付诸 行动。 三:教学方法:运用多媒体,以学生为主体,采用启发、活动、讨论、表演、换位思考等多 种教学方法。 四:教学过程: (一) 、导入新课: 老师:同学们,最了解、熟悉你们的是你们的父母,父母知道你们的兴趣爱好、性格特征、 行为习惯……等等,说句不好听的,你们翘一翘尾巴,父母就知道你要拉什么屎哦……(同 学们笑) 那最了解、熟悉你们父母的是不是你们呢? 大部分同学:当然是啦…… 老师:我看未必。老师给你们讲个故事:从前有个母亲就要去世了,子女们围在一起商量, 做些母亲喜欢的菜给她吃,“母亲最喜欢吃鱼头啊,每次吃鱼母亲都抢着吃鱼头的”“对!” 子女们都一致同意,于是他们赶紧到市场买了个大鱼头,做好了送到母亲床前,母亲笑了, 对子女们说:“你们的孝心我心领了,但你们知道吗,其实我不喜欢吃鱼头的,过去我们家 环境不好,我看你们都爱吃鱼肉,我吃,你们就少了,不吃,你们又过意不去,只好装做爱 吃鱼头。我这一辈子,只盼望能吃鱼身上的肉,哪曾真爱吃鱼头啊!” 你们看,这位母亲是“爱吃鱼头”呢?还是“吃鱼头为了爱”? 同学们:为了爱! 老师:可见,子女不一定真的了解父母哦。你们对父母的了解有多少呢?我们来做一个小测 试: (多媒体显示: )你了解自己的父母吗? 1、父母的生日分别在什么时候?

2、什么事最让父母开心? 3、什么事最让父母动气? 4、在父母从事的工作中,什么时候是最辛苦的? 5、父母在单位里,最大的压力是什么? 6、父母最突出的优点、缺点分别是什么? 7、父母最爱吃什么?不愿吃什么? 8、父母爱看哪一类电视节目? 9、父母的健康状况如何? 10、父母对你寄予什么希望? 老师:同学们完成上述自测题,如能答对 7 条以上,就可以说很了解或比较了解父母;如答 对不超过 6 条,那就是说不太了解或不了解自己的父母。 老师请一部分同学来回答上述测试。 老师总结:可见,大部分同学都并不是十分了解自己的父母。有些同学可能会说,可父母也 不是很了解我啊!为什么会出现这种情况呢?请同学们打开课本 P44 页-P46 页,看一看在 日常生活中我们和父母的想法到底有什么不同? (二) 、探究园 1、请同学们看课本 P44 页-P46 页的八幅图。 2、每幅图请一位同学来回答:如果这是发生在你身边的事,你当时是怎么想的? 3、老师总结:可见,在亲子之间的相互关爱中,有时父母的爱并不为子女接受和理解哦, 下面我们通过换位思考来体验一下我们父母的感受。 (三) 、换位思考,表达心声 表演:老师请刚才发言的八位同学,与跟他同桌的同学来表演:同样是课本 P44 页-P46 页 的八幅图,如果你是父母,你当时是怎么想的?把心里的想法说出来。 老师总结:谁言寸草心,报得三春晖。父母的爱,恩重如山啊!请看: (多媒体投映) 1、图片:大地震残骸中挖出的尸体,母亲死后依然保持保护自己小孩的姿势。 2、图片:北方下雪的冬天,烤红薯的小贩把自己的小孩紧紧裹在身前的棉衣里。 3、文字:教参 P156 的“母爱” 4、文字:阳光少年 P54 的“母爱如佛” 5、文字:“不一样的爸:你不是天才谁是天才?”——很难想到一个故事中有两个传奇:从 小双耳全聋的周婷婷在父亲的教育下16岁就成为大学生, 并被美国加劳德特大学录取为研 究生———第一个中国聋人研究生;而仅初中毕业的父亲不仅办起了“婷婷人中人聋童幼儿 园”,而且提出了全新的“赏识教育”理论。 (四) 、心灵导航 1、爱的奉献 老师:可怜天下父母心,同学们,不要以为上面老师举例说到的父母才是伟大的,你们的父 母也一样伟大,同学们,你们感受到了父母对我们无私的奉献了吗? 小组竞赛活动: 小组讨论后派代表上台发言, 列举父母对我们的养育之恩 (如赋予我们生命、 给我们衣食和关心……) 2、“爱心”计划 老师:父母精心地把我们养育大,他们对我们没有过高的要求,也不索取什么回报,只希望 得到儿女的理解和关受。而我们青少年对待父母缺少的恰恰就是这些。尽管父母身体很好, 尽管有些事情微乎其微, 尽管我们的年龄还小, 但我们对父母的爱却不受年龄、 时间的限制, 理解、关心、照顾。体贴父母,正是我们爱父母的真情体现。 我们能为父母做些什么呢?

请同学们做一个“爱心”计划,在以下项目中任选几项: 活动一:送节日礼物(生日、母亲节、父亲节等) 活动二:做力所能及的家务(买菜、做饭、打扫卫生、整理房间、清洗衣物等) 活动三: 每月亲情对话一两次 (告诉父母自己在成长中的烦恼以及希望父母帮助解决的一些 问题。 ) 活动四:给父母写信或留个小纸条 活动五:了解父母的工作(听听父母的心里话,了解大人们在工作中、生活中都有哪些压力 和苦恼?我们可以为父母分担些什么?) 活动六:收集亲情照片 …… (五) 、亲情对对碰 1、学生表演:“爱的冲突” 剧情:放学回到家,小明书包一扔,就打开电视看动画片,还嚷着叫妈妈拿喝的。妈妈下班 回来很累,正在厨房忙着,忍不住说了小明两句,小明满脸不高兴进房做作业,把门一摔, 进房后其实又在看漫画…… 同学讨论:你有类似的情况吗?同学们该怎么做? 请几组同学按刚才的剧情重新演绎 2、阅读课本 P50 页,可能同学们都有类似的烦恼,分五组讨论: 第一,为什么会出现这种情况? 第二,如果用换位思考,你能理解你的父母吗? 第三,遇到这种情况你怎么办? (六) 、成长感言:请同学们给父母写一封信。 通过学习, 同学们对父母应该有了更深一层的了解和理解。 你曾经与父母有过误会吗?你有 什么话要对父母说吗?请同学们给父母写一封信, 来表达我们对父母的爱, 以及与父母勾通 的愿望。 在《常回家看看》的歌声中结束本课 注:本内容可分两至三节课来完成。

3.2 师生情谊 【教学目标】 1、情感、态度与价值观 通过学习,让学生了解老师的工作特点,正确对待老师的表扬与批评,学会科学处理与老师 的关系,积极主动与老师沟通,提高师生交往的能力和水平,使学生形成健康的人格。 2、过程与方法 通过让学生自己查找歌颂老师或者师生关系的名人名言、散文、歌曲、电影等作品,学会自 主学习;通过课堂设置疑问和师生面对面的交谈,让学生学会理性思考问题,培养学生的理 性思维方法,掌握一定的学习和沟通技巧。 3、知识与技能 通过让学生自己动手拍摄老师工作的照片、录像,制作课件,培养学生的自主学习与实践的 能力。 在此过程中, 让学生了解教师工作的特点, 认识教师工作的辛劳, 自觉增进师生情谊, 养成热爱老师、尊敬老师的习惯。 【教学重点】教师的多重角色与工作特点。 【教学难点】如何正确对待老师的批评。

【教学策略】 (一)教学方法 教学过程是教师与学双向互动的过程, 是师生共同成长的过程。 为此, 我采用以下教学方法: 1、谈话法。课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态,为此,在课堂 谈话的过程中, 播放悠扬的背景音乐, 采用聊天的形式, 让被邀请的老师们与学生平等对话, 达到真诚交流与沟通的目的。 2、课堂测验法。通过设置一些古今中外一些与教育以及师生关系有关的题目,让学生根据 自己的认知水平回答,以此激发学生学习兴趣。 (二)课前准备 1、数码照相机、数码摄像机。 2、查找歌曲《每当我轻轻走过老师的窗前》《长大后我就成了你》 、 。 3、学生查找其他有关描写老师的词语、歌曲、电影等。 4、学生用数码照相机、摄像机拍摄、录制教师工作的画面和场景。 5、把音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》《长大后我就成了你》和拍摄、录制到的画面和 、 场景制作在一起形成师生面对面交谈的背景。 6、邀请两位本班的任课老师参与课堂。 【教学过程】 1、播放背景音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》和本班老师辛勤工作的画面,引导学生说 出一些描写老师的词语、歌曲、电影等,导入本次探讨的话题《师生情谊》 。 设计意图:让学生在轻松愉悦的氛围中融入课堂教学。 2、“互相定位”——设计“老师是?”和“学生是?”两个问题,要求学生和老师分别用一句话 概括出对方在自己心目中的地位。 设计意图:通过双方的回答,一方面显示在彼此心目中的地位,另一方面也可从中了解学生 眼中的老师工作的特点以及他们对老师辛苦工作的认识和理解。 3、“我参与我评议”——提出“我喜欢这样的老师”和“我喜欢这样的学生” 两个相对应的问题。 设计意图: 通过让老师和学生彼此倾听对方的心声, 了解对方对自己的具体要求和为自己确 立的理想化的奋斗目标, 以便达到既可激励老师提高自身素养, 又可促使学生不断完善自己 人格的作用。 4、 “说句实在话”——设计问题“你觉得老师能够平等地对待每一个学生吗?当你被老师误解 或者批评时心里感觉怎么样?”和“您评价学生的标准是什么?在您的眼中学生有没有 ‘好’‘坏’之分?”让学生和老师分别回答。 设计意图: 通过让学生和老师畅谈对上面问题的感受和见解, 既可给予老师对曾经有过的不 公平做法表示由衷的道歉的机会,又可向学生传达一个信息:在老师们的心中,各个学生在 人格上是平等的。 这样不但能达到增进师生彼此理解的目的, 同时也可以鼓励一部分后进生, 使他们坚定改进生活和学习习惯的信心。 5、“课外知识小测验”——老师设置一些古今中外与教育特别是师生关系有关的题目,让学 生根据自己的认知水平进行抢答, 累计积分, 作为平时成绩。 (举例题如: 有关孔子提出的“有 教无类”教育思想;有关毛泽东贺徐特立 60 大寿时提出的“你是我 20 年前的先生,你现在仍 是我的先生, 你将来必定还是我的先生”; 有关亚里士多德提出的“我爱无师, 但我更爱真理” 等不朽论述和名言。 ) 设计意图:通过此环节,既可让学生开阔知识视野,积极参与课堂教学,活跃课堂气氛,激 发其学习兴趣;又可顺理成章地过渡到下一个问题。 6、“无限憧憬”——设计问题“我理想中的师生关系”(师生分别谈论)

设计意图:通过师生的分别回答,可看出双方在同一个问题上的分歧所在,通过适当的引导 和交流,达成一个能够激发师生共同的努力目标:为建立一种相互尊重、爱护、平等、民主 的新型师生关系而奋斗。 7、“款款祝福殷切期望”——设计“尊敬的老师,我想对您说……”和“亲爱的同学们,我想对 你们说……”两个问题,分别由学生和老师给予对方良好祝福。 设计意图:通过彼此美好的祝福,增进师生情谊,携手共同走向美好的未来。 8、继续播放音乐和画面,师生共唱《长大后我就成了你》 ,在歌声中结束本次讨论的话题。 【反馈评价】 评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度,帮助教师改进教学, 促进学生学习和品德发展。课堂评价主体和内容应当趋向多元化。 1、对照目标,进行三维评价,即情感态度价值观、过程与方法,知识与技能的评价应特别 关注学生的学习水平和思维的变化。 2、应注重过程的评价,评价要渗透到教学的全过程,以激励评价为主。 3、关注学生学习方式:以学习资料的收集、小组讨论学习等情况评价其合作学习能力;以 学生参与实践情况感受的发言评价其价值观的变化; 以其参与活动的实际表现评价其自主学 习和实践操作能力是否得到了提高。 3.3 文明交往 一、教学目标 情感、态度与价值观:知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为,感受文明交往的重要意 义。学习交往的礼节与技巧,学会与人特别是陌生人打交道,在交往中成为受欢迎的人,形 成良好、健康、和谐的人际关系。 能力目标:学会与人沟通的技巧,提高交往能力。 知识目标:礼貌是交往的必要前提,学会使用礼貌用语,掌握基本的交往礼仪与技巧。 二、教学重难点 重点:如何做到文明交往。 难点:礼貌是现代文明社会必备的名片。 三、教学形式:角色表演、讨论交流、团体竞赛活动。 四、教学准备: 1、指导学生排练小品。 2、准备音乐磁带和做好多媒体课件,以及学生提供的示图片或照片。 五、教学设计思路 (一)创设情景,兴趣引人 ◆示图片或照片: 《温馨家庭》《井然有条的车厢内》《师生活动的场景》《校长给学生颁 、 、 、 奖》 。 ◆同时可播放歌曲: 《找朋友》(这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲,告诉我们了什么道理? 。 文明交往有何意义?) ◆男女俩生朗诵: 真诚坦率的人最容易受到信任;正直勇敢的人会赢得尊重;谦逊宽容的人总是广受欢迎;善 于聆听的人,朋友将为你敞开心扉;热情开朗的人缩短了与他人的距离;乐观幽默的人能为 朋友带来快乐;细心体贴的人会收获朋友的感激;彬彬有礼的人会在新的环境中畅通无阻; 坚持原则的人会令人佩服。 (二)联系实际,自主探究,获知明理 小品表演《买书》 小品地点:风光书城

情景:两个中学生买书 甲:喂,给我拿一本《岳飞传》 。 乙:阿姨,请给我拿一本《爱》 。 售货员先给乙拿书, 乙感激地说:“谢谢阿姨,再见!”然后高兴地离开了。 甲忿忿不平了:“我先到的,凭什么先给他拿?” 售货员冷冷地答道:“你人到了,但礼貌却没到。” 甲悻悻的走了。 老师:同学们,这个小品给你什么启示? 学生讲…… 老师: 这是一件很小的事, 它却告诉了我们礼貌的重要性, 礼貌是现代文明行为的起码要求, 它反映出一个人的内在品质,是一个人心灵素质的表现。 老师:文明交往,就是要懂得尊重人,学会礼貌待人,还要掌握交往的艺术。 老师:请同学们看课文 P64 探索园的插图,第一幅图。 老师:图中的这个男孩能做一个合格的市民吗?为什么? 学生:图中男同学不但不让座,还对纠正他的同学恶语相向。 老师:请同学来为它纠正这种不文明言行为文明言行。 学生纠正:男同学应有礼貌地向老奶奶让座。 老师:对,正确言行应该是? 老师:第二幅图。这个男生又应怎样改正不礼貌言行? 学生讲:这个男生请向老师问好。 老师:正确言行应该是? 老师:第三幅图。陈峰的言行应如何纠正? 学生讲:陈峰应说:“别客气,我们一起共同研究吧。” 老师:正确的言行应该是? 老师:第四幅图。这个男孩应怎样对待他的母亲。 学生讲:男孩应说:“谢谢妈妈,我还不饿。” 老师:正确的言行应该是? 老师:同学们,你们自己的日常言行中有没有“不艺术”的方面?你们常用“请”和“多谢”等礼 貌用语吗?你时常亲切地向人打招呼、 点头和问安吗?在给别人带来不方便或做错事时, 你 会说“对不起”吗…… ◆测试: 情景 做法 清晨上学出门时 公交车上看见一妇女抱着小孩站在自己座位边 上学路上遇见老师 遇见外校老师或有关部门领导到我校 升旗仪式后,校长给我及同学发奖状 我忘了带笔,向同学借 同学送我一张我最喜欢的 VCD《刀郎》 我有事进老师办公室 老师让我坐下,和我谈话 邻居张阿姨来我家还东西,并致谢 要求:知道一个得一分。现场统计各题情况。

请几个学生说说自己的做法。 请学生根据表中所提示的信息,联系自己的生活实际,充分发挥想象,用自己的真情实感, 把它们联想构成一个完整故事(或分为若干个片段) ,并把故事用角色扮演的方式让大家分 享。 文明言行和不文明言行的人在生活中会得到不同的报应。 老师:请看 P63“成功的秘诀”青青校园网的报道。 学生看这篇报道: 老师:第一小组和第二组在完成调查任务时取得截然相反的效果,下面,请看小品《失败的 调查》 。 《失败的调查》小品表演。 学生表演《失败的调查》 学生 1:喂,老头!填份调查表。 扮演老大爷者: (怒目相视,头也不回地走了) 学生 2: (畏畏缩缩的)小姐,小姐,填、填份调查表。 扮演女大学生的学生:谁是小姐,请不要打扰我。 学生表演后老师扮演电视台记者:“这位老大爷,您为什么不接受这两位学生的调查?” 扮演老大爷者:这孩子太没礼貌了。 老师:第二小组失败的答案是缺乏文明的言行,他们的言行不符合文明交往的要求。那么, 文明交往有什么要求呢? 请看 P64《心灵导航》第一、二部分,找找答案。 学生找答案。 老师问:找到了吗? 学生讲:尊重是交往的名片,礼貌是交往的基础。交往还要讲究艺术。 老师:文明交往的要求是尊重、礼貌。尊重是交往的前提。 (三)归纳小结,指导实践 同学们的表现很好。从中我们掌握了一些在家里、在学校、在公共场合,与父母、与老师、 与同学、与周围的人打交道的方法与技巧。在以后的日常生活中,我们继续运用和完善这些 方法与技巧,会让我们获得友情、赢得尊重、拥抱快乐。 看哪个小组的礼貌用语又快又好? 礼貌用语表: 问候语 : 拜托语 : 致谢语 : 欢迎语 : 慰问语 : 赞赏语 : 道歉语: 推辞语 : 祝福语 : 祝贺语 : 应答语 : 征询语 : 告别语:

第四单元:“做知法守法用法的人” 教学目标 知道法律是由国家制定, 并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范, 懂得法律通过规定 权利与义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护人们的合法权益,知道法 律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。了 解一般违法与犯罪的区别, 知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。 学习在日常 生活中自我保护的方法和技能, 知道未成年人获得法律帮助的方式和途径, 树立自我保护意 识,能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,学 会运用法律保护自己和他人的生命和健康,了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。 自觉 遵守社会规则,理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义,能够自觉守法,维 护社会秩序。 教学重点: 1、.为什么要遵守法律。 2、怎样预防违法。 3、使学生了解犯罪的危害。 4、我国未成年人保护法。 5、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。 教学难点 1、怎样预防违法。 2、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。 教学方法: 讲授法、讨论法、活动法、练习法。 课时安排: 共计五课时。 走近法律 教学目标:通过教学使学生知道社会生活离不开各种规则,知道法律是由国家制定,并靠国 家强制力保证实施的一种特殊行为规范;让学生理解法律对人们行为的规范作用和保护作 用。引导学生自觉遵守各种规则和法律。 教学重点:让学生了解规则的重要性,引导学生懂得什么是法律。 教学难点:引导学生理解法律的规范作用和对人们的保护作用。 教学过程: 导入新课:有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上,他经常打骂儿子,有时还不让孩 子上学, 可他却不知道自己的行为已经触犯了法律: 有一位中学生, 酷爱计算机编程, 一天, 他正在为自己的黑客行为沾沾自喜时, 警察却把他带走了。 日常生活中, 这样的例子还不少, 现在的社会是一个法治社会,我们要懂法、守法和护法,绝不能做违法的事。今天我们来学 习第七课:感受法律的尊严。 第七课:感受法律的尊严(板书) 一、走进法律(板书) 1、我们身边的规则(板书) (1) 规则的重要性(板书) 学生阅读 P86 页材料分组讨论: 1、同样是十字路口为什么出现不一样的现象? 2、交通规则起了什么作用? 3、你还知道生活中有那些规则吗?它们起什么作用?假如没有这些规则会怎么样?

4、书中这一现象对我们有何启示? 学生讨论后各组派代表发言,教师归纳: 同学们的发言都很正确。我们常说“没有规矩不成方圆”,我们生活的这个社会,是由形形色 色的人组成的,人们的活动动机、目的是不同的,如果没有各种规则,各行其是,社会就会 混乱不堪, 就象我们树上的图一样, 陷入无序的彼此冲突之中。 可见, 社会生活离不开规则, 有规则、懂规则、守规则是十分重要的。其实我们生活中还有一种特殊的规则,下面我们就 来一起研究这种特殊规则。 (2)特殊的规则——法律(板书) 活动:是真是假 设计意图:让学生通过游戏、比赛、讨论,明了法律是一种特殊的规则,体现了在活动中学 习,在体会中成长,并使学生懂得,法律作为一种特殊的规则,有什么特征。 举四种规则的行为: 社会道德:双休日到市图书馆阅览室看书,要求必须保持安静。 学生守则:在学校里上课,自修课必须保持安静,否则要扣除四项红旗竞赛分。 法律:在法院旁听审判必须保持安静。 宗教规范:每天早上,平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。 请学生开展竞猜,哪一种行为是法律,并从中寻找法律和其他规则的区别。 (可以运用课本 中的表格) 同样是保持安静,但他们却各有不同,通过对比找到法律的三个特殊性: 一是法律由国家制定或认可 二是法律靠国家强制力保证实施,具有强制性 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力 2、生活离不开法律(板书) 活动:看漫画分析问题 看教材第 88 页漫画,要求学生合作探讨问题: 1、法律维护了小郑的什么权利,要求其邻里承担了什么义务? 2、如果没有“环境噪音污染防治法”,小郑的生活将会怎样? 3、你在生活中碰到过或看到过类似的事情吗?你是怎样处理的? 学生发言,教师归纳: 在社会生活中,没有法律是难以想象的。在我国法律是人民意志和利益的体现,也是维护人 民利益的,它规范着全体社会成员的行为。它规定人们应做什么,不应当做什么,这就是法 律的“规范作用”。 法律有规范作用(板书) 学生看课本第 89 页“法律伴随我们的一生”,要求学生找一找我们从出生到死亡涉及的最基 本的权利和义务有哪些?(学生答略) 。 学生看课本 89 页漫画。回答问题: 1、你能说出两幅漫画涉及的相关法律吗? 2、如果没有这相关的法律规定,情况将会怎样? 学生回答略,教师归纳: 法律还有保护作用, 我们日常生活离不开法律, 法律时刻站在你我的身边, 法律是生活的“卫 士”。它时刻维护着国家和集体的利益,它时刻维护着我们的利益,保护着我们的合法权利。 法律有保护作用(板书) 课堂小结: 我们每个人都是社会的一员, 每个人的行为都不可能是随心所欲的。 人的行为如果不加以

约束,那将会给别人,给社会,最终是给自己带来不利。所以,没有行为规则是不行的。法 律是一种特殊的行为规范;生活需要各种规则,更需要法律的规范和保护;我们青少年应当 积极地去学法、用法、护法、爱法。 课堂练习: 见练习册。 法不可违 教学目标:通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪;了解犯罪的三个基本特征,引导学生 理解刑事处罚含义和种类;提高学生守法意识。 教学重点:使学生能够认清合法与非法行为,初步具有守法观念。 教学难点:行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别 教学过程: 导入新课: 通过上一节课的学习我们知道法律是一种特殊的行为规则, 它规范着全体社会成 员的行为,我们必须遵守,如果一个人违反了法律,不但会给社会和他人造成危害,而且自 己也要承担法律责任,受到法律的制裁。今天我们就来学习第二方框的内容。 二、法不可违(板书) 1、谁都不能违法(板书) 学生看 P91 小勤的故事,思考书中的问题。 学生回答, 教师归纳: 小勤由于不懂法律作了违法的事, 不作违法的事这是我们行为的底线, 也是对我们最起码的要求,我们维护自尊,培养自信,实现自立,力求自强,一个重要的条 件就是要遵守规则,尤其不能违反法律。那么什么是违法哪? 学生探究活动: 思考材料(材料见 P91-92 页)中的主人公给社会造成了什么危害?其行为违反了什么法 律?他们自己落得什么结果?(学生分组讨论并填写 P93 页表格,选派代表发言) 教师归纳:上述材料中的几位主人公没有履行法律规定的义务,做了法律所禁止的事,给社 会和他人造成了危害, 自己也受到法律的制裁, 我们要引以为鉴。 在我国法律面前人人平等, 任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。 根据对上述材料的分析, 我们可以看出违法行为可 以分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。同学们看看书了解它们的含义,并划 一下书。 三类违法行为相比较, 前两种情节比较轻微, 对社会危害小, 我们把它们称为一般违法行为, 而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。 2、犯罪必受惩罚(板书) 我们先了解什么是刑法,什么是犯罪? (1) 犯罪、刑法(板书) 犯罪是指具有严重社会危害性,触犯刑法并依法应受处罚的行为。 新法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。 要求学生划书) ( 根据上面分析学生填写 P94 页的表。 (2)犯罪的特征(板书) 犯罪有三个基本特征: 第一、 犯罪是具有严重社会危害性的行为。 (最基本的特征) 第二、犯罪是一种触犯刑法的行为。 (法律标志) 第三、犯罪是应受刑罚处罚的行为。 (后果) 教师根据实际和课本讲解。略。 (3)刑罚(板书) 刑罚有较刑事处罚、刑事处分,是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段。 (学生划

书) 我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。 主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚,包括管制、拘役(不是拘留) 、有期徒刑、无期徒刑和 死刑五种。 附加刑是补充主刑适用的刑罚方法,包括罚金(不是罚款) 、剥夺政治权利、没收财产三种。 为提高学生兴趣,教师可以拓展一些内容。 活动:请你来判断 要求:学生阅读 P96 材料,回答问题。 学生分组讨论,选派代表发言。 教师总结:都是玩笑惹的祸。看来我们开玩笑也要分清场合,要把握分寸,玩笑不当会害人 害己的。这个材料也告诉我们不论什么原因,只要触犯了法律,就是违法行为,都要受到法 律的制裁。 课堂小结: 通过学习我们了解哪些行为是违法的,懂得那些行为是合法的,什么行为是违法犯罪的,懂 得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果,以及相应地要受到怎样的法律制 裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯,做一个知法、守法的好公民。 课堂练习: 见练习册。 防患于未然 教学目标:通过教学使学生了解犯罪的危害,引导学生要预防违法犯罪、防患于未然。教育 学生能够自觉遵守法律,维护社会秩序。 教学重点: 让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪, 学会自觉抵制不良诱 惑。 教学难点:遵守法律与饯行道德之间的联系。 教学过程: 导入新课: 通过上一节课的学习, 我们知道了什么事违法犯罪, 我们明白了无论什么人只要触犯了法律, 都要受到法律的制裁。 一个人走上犯罪道路, 不是一天两天的事, 都有一个逐渐变化的过程, 有些不良习惯会害了我们,我们要提高警惕,防微杜渐,拒绝不良诱惑。今天我们学习第三 框的内容:防范于未然。 三、防范于未然(板书) 1、认清犯罪危害(板书) 学生活动:案例分析(见教材第 97 页案例) 要求:以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生分析: ①陈某由违纪再走向违法,最后滑向犯罪深渊的原因是什么? ②结合陈某的经历,大家说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系? ③用“违纪、违法、犯罪”三个词谈谈这一事例给我们的启示有哪些? 学生讨论后回答,教师小结。 通过分析思考我们认识到: 人的行为是思想观念支配的。 对自己要求不严格, 道德水平低, 法纪观念淡薄,就难免会违纪,可能违法,甚至于犯罪。我们要意识到应该增强法纪观念, 不犯错误或少犯错误,严格要求自己。因此,我们要提高道德水平,增强法制观念,积极追 求上进,这样才能不犯或少犯错误,不会做出违法犯罪的事。 提问:犯罪最本质的特征是什么? 对。严重的危害性是犯罪的最本质的特征,犯罪不但对社会造成危害,它对家庭、他人以

及行为人自己都会造成伤害, 下面我们再来分析一个案例, 我们看书 98 页“小迪的案例” (教 师朗读) 我们可以从下面四个方面来分析其危害性。 。 (教师板书以下内容, 与学生共同讨论, 并板书危害性) 对他人:侵占他人财物、造成身体和心理伤害 对自己:坐牢、自毁前程 对家庭:妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡 对社会:影响社会安定 教师小结:通过上面这个案件我们可以看到:犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有 百害而无一利。我们正处于未成年阶段,受国家司法保护。我们一定要约束自己的行为,心 中要有道德和法律的准绳,不能只顾自己不顾他人,不能图一时痛快、占小便宜, 。要在心 灵深处憎恶违法犯罪,行为上远离违法犯罪。那种认为年龄小于犯罪无关,年龄小犯罪不受 处罚的想法是十分错误的。我们看一下“相关连接”的内容。 2、加强自我防范(板书) 那么,我们怎样预防犯罪哪? (1)要树立法律意识,从小事做起,预防违法犯罪。 (板书) 我们还是看一个故事吧。 (引导学生阅读 P99 页的材料,思考其中的问题,学生回答后, 教师小结。 ) 老人们常说:“小时偷针,大时偷银”,俗话也讲:“善不积不足已成名,恶不积不足以灭 身”,任何大事都是从小事开始的,大错也是从小错开始的。我们要做一个有道德的合格的 公民,就要自觉树立法律意识,从小事做起,预防违法犯罪。 (2)要划清是非界限(板书) 简单地说也就是要弄清什么是我们应该做的,什么事不仅我们该做的。我国有一部《预 防为成年人犯罪法》 ,这部法律就设专章规定了对未成年人不良行为的预防,对严重不良行 为的矫治,为我们划清了是非界限。我们来了解一下有关内容。 集体或指定学生朗读 P99“相关连接”的内容。 活动:填表(根据要求填写 P100 的表格) 学生填好后相互交流,教师点评。 (3)要防微杜渐,纠正不良行为,防患于未然(板书) 社会是复杂的,社会上的人是形形色色的,“近朱则赤,近墨则黑”。无数事实都证明,许 多违法犯罪的人都是从交上了不良朋友或沾染了不良习气开始的, 我们要自觉遵守法律, 谨 慎交友,要防微杜渐,纠正不良行为,防患于未然。 活动:写一封回信 要求:学生阅读 P100“父亲给儿子信”,以儿子的名义写封回信。 课堂小结: 违法犯罪的危害是极大的, 而违法犯罪与每个人的道德修养水平是紧密联系的, 我们青少年 要远离违法犯罪,加强自我防范,从小事做起,预防违法犯罪,防微杜渐,防患于未然。 课堂练习: 见练习册。 特殊的保护,特殊的爱 教学目标: 知道我国法律对未成年人的特殊保护, 了解未成年人受法律保护的基本内容。 能够认识和判 断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为。 教学重点:未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的规定。 教学难点:司法保护的含义和内容。

教学过程 导入新课: 引导学生阅读分析引言案例“母亲斥骂女儿并要其跪下”导入新课。教师可设计系列问题:对 母亲斥骂女儿的事情, 你是怎么看待的?母亲的行为是否违法?如果你遇到这样的问题会怎 么办?由此引出未成年人是社会的弱势群体,要给予他们特殊的保护、特殊的爱。 一、特殊的保护、特殊的爱(板书) 1、家庭保护和学校保护(板书) 活动:案例分析 结合教材中小晨的案例。 引导学生结合案例, 说说国家制定专门法律对未成年人进行特殊保 护的必要性? 教师小结:在我国凡是未满 18 周岁的公民都是未成年人,他们是祖国的未来和希望。为成 年人的心理、生理都不成熟,没有经济实力,缺乏自我保护能力。党和国家对我们未成年人 的健康成长无限关怀,制定了未成年人保护法,对家庭保护、学校保护、社会保护、司法保 护做出了明确的规定,为保护我们设置了四道防线,体现的是一种深深的情、浓浓的爱。 (1)家庭保护(板书) 活动:以漫画为情景讨论 要求学生以教材中的漫画为情景为基础,结合自己的实际,展开讨论:①谈你对家庭保护的 理解?你自己的家庭保护情况是怎样的? ②长整天打牌,不管孩子的行为对吗? ③生维护自己的权利主要应以哪部法律为后盾? ④长对我们尽抚养、监护之责,我们应当如何回报家长? 教师小结:家庭保护是未成年人保护的基础。家庭保护的作用,有两层意思:第一层,使未 成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害。第二层,为未成年人提供适宜的家庭环境。我 们要认识到父母或监护人有抚养、监护未成年人的职责及尊重未成年人受教育的权利。 (2)学校保护(板书) 活动:说说我们的学校保护 (一)探究学习: 让学生阅读书上有关社会保护的两项规定。教师设计系列问题,如“未成年人为什么不宜涉 足营业性舞厅?”; “淫秽、 暴力、 凶杀、 恐怖书刊、 音像制品对未成年人有什么危害?”; “还 有哪些场所是不适宜未成年人进入的?”等问题,学生分组进行讨论,然后全班交流。根据 学生的讨论,结合学生的观点,教育学生社会是复杂的,应该学会辨别是非善恶,以免受到 不必要的伤害,增强自我保护意识。 (二)想一想,说一说: ①学校在保护学生健康成长方面作了哪些事情?(提示:从对未成年人的教育和发展、人身 权利的维护、生命安全的保障等方面来说) ②我们应该怎样对待老师和同学?如何对待学习? (引导学生从自身角度去谈谈应该怎样正确利用和对待学校保护。 ) 教师小结:学校保护,要求学校等教育机构依照法律规定,对未成年人进行教育,并对他们 的身心健康和合法权益进行保护。学校保护涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、 生命安全的保障等方面。 2、社会保护和司法保护(板书) (1)社会保护(板书) 活动:请你来说法 引导学生分析书上的案例, 查一查未成年人保护法中有关社会保护的条款, 说说该企业招用

童工的做法是否合法?为什么规定任何企业和个人不得招用童工? 引导学生分析 P105 材料引出社会保护的内容。 教师小结:社会保护,要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。社会保护 包括对未成年人的社会文化保护、 身体健康保护、 劳动保护、 自由权和精神权的保护等方面。 (2)司法保护(板书) 提问:什么是司法保护?说说你所了解的司法保护有哪些? 学生在生活中对司法保护知之甚少,需要教师的指导。 教师可以搜集一些案例,把有关司法保护的内容再列出来,利用书本上的案例,请学生谈谈 为什么要对小童从轻处罚?它的法律依据是什么? 教师小结:司法保护是司法机关对未成年人实施的专门保护。司法保护的内容:设立少年法 庭、对未成年犯罪不公开审理等。司法保护要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法 行政保护部门等依法履行职责,对未成年人实施保护措施。例如:设立少年法庭,不公开审 理未成年人犯罪案件,尊重违法犯罪未成年人的人格尊严,保护其合法权益,做好刑满释放 未成年人的安置工作,等等。 分组讨论一:判断是非 让学生阅读书上 107 页的材料,可分小组完成,每个小组一个问题,除判断是否违法,最主 要的是阐明理由。 小组讨论后, 推荐一名代表法言, 可以根据情况提出几点要求, 展开竞赛, 以调动学生的积极性。 分组讨论二:“辨别四道防线?” 让学生阅读图片,说出四幅图片分别体现了未成年人保护法的哪一道防线。在这个基础上, 教师可以进一步拓展,四种保护还有哪些内容,请学生思考回答。 课堂小结: 同学们,现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这 堂课的学习,我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护,同时我们自 己也应该增强自我保护意识。在下一次课上,我们将学习运用法律手段保护自己的权益。 课堂练习: 见练习册。 善用法律保护自己 教学目标: 用过教学让学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径, 能够运用法律手段保 护自己。 帮助学生树立法律保护意识, 增强学生敢于和善于同侵权行为作斗争的勇气和信心。 教学重点:怎样于侵权行为作斗争。 教学难点;运用法律武器保护自己的途径和方法。 教学安排:2 课时。 教学过程: 导入新课: 我们生活的社会是很复杂的,未成年人难免会受到伤害,侵权行为还大量存在,但同时也 认识到当自己的合法权益受到侵害时要想办法解决, 我们可以通过哪些方法和途径来维护自 己的合法权利哪?今天我们学习第二方框的内容。 二、善用法律保护自己(板书) 1、求助有路。 (板书) 活动:小组讨论:请你帮帮小芳 学生仔细阅读 P108 的案例:13 岁的女孩小芳要求上学遭到继父的拒绝。组织学生以四人小 组为单位进行讨论: 请你为小芳想想办法,怎样才能继续上学?

教师从中抽取几个组派代表发言总结, 同时把学生想出的办法分类写在黑板上。 教师要引导 学生用正确的合法的手段去帮助小芳。 教师小结:当未成年人的合法权益受到侵害时,既不能忍气吞声,也不能私自报复,要用正 确的合法的手段去维护。否则,忍气吞声就会纵容违法行为,私自报复也会害了自己。 请你为小芳同学选择最佳方法? 你们为小芳提供这么多的好方法,小芳由衷地感到高兴,似乎看到了上学的希望,可是小芳 同学该采用哪一种方法才能更有效地维护自己的合法权益呢?请你替小芳同学选择最合适 的方法,并说明你的理由。教师在黑板上做简单的记录。 教师小结: 法律是我们维护权益的最有力武器, 但非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有 效手段。这样的方式省时、省力,可以避免一些不必要的浪费。教师板书:协商—协调—仲 裁—诉讼。 学生阅读 P108-110 页的内容了解“法律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律援助中 心”等法律机构的相关方面的内容。 教师小结: 当我们的合法权益受到侵害时, 我们就可以通过向这些政府有关部门、 司法机关、 人民团体、有关社会团体等各方面反映问题,寻求帮助,以解决问题;或通过调解、仲裁等 方式,解决争议、纠纷,来维护自己的合法权益。这是人们常用的维护合法权益的有效手段 ——非诉讼手段。当然我们也可以采取诉讼手段,去打官司。 2、敢打官司(板书) 活动:小苗的故事 可以以电视报导的形式出现:让一位学生扮演节目主持人,一位学生扮演小苗,主持人进行 采访,了解事情经过后提出“小苗在学校擦日光灯时,不小心摔伤,落下了残疾,对此谁应 该负责任?”、“请你帮小苗想想办法,她怎样才能讨回公道?”、“ 学生可以告老师吗?可以 和学校打官司吗?这样会带来什么后果?”等问题。稍后采访全班同学,让他们谈看法。 教师小结:打官司这一维权方式,是维护我们合法权益的最正规、最权威、最有效的手段。 打官司不仅可以维护自己的合法权益, 而且也是对违法犯罪分子的打击, 有利于社会秩序的 稳定和社会的发展。当我们的合法权益受到侵犯时,要勇敢地到法院状告侵权者,通过打官 司讨回公道。 诉讼有三种类型:刑事诉讼、民事诉讼、刑事诉讼。 刑事诉讼(板书) 是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下,依法揭露犯罪、证实犯罪、惩罚罪 犯的活动。 学生看书了解刑事诉讼案件的类型,教师适当讲解。 民事诉讼(板书) 是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参与下, 依法审理民事案件和解决民事纠纷的活 动。 学生看书了解民事诉讼案件的种类,教师适当讲解。 行政诉讼(板书) 速成“民告官”,是指人民法院在双方当事人的参与下,依照司法诉讼程序解决行政争议案件 的活动。下面我们看一个具体案件。学生看 P112 页“相关连接”中的案件。 活动:小小辩论赛: 根据课堂上学生的选择将全班分成正反两大组,选出组长,以“打官司是光彩的/打官司是不 光彩的”题目进行辩论。 引领对策:教师课前应对学生就如何辩论、处理材料进行指导,辩论结束后,评出优胜者、 最佳辩手,教师进行点评。

3、善于斗争(板书) 学生或教师朗读 P112 页和 P113 页的材料,学生思考: ①假如你是小平,你会怎么处理这件事? ②小娅的做法给我们什么启示? ③你遇到类似的事会怎样做?你有什么好的方法一起共享。 学生讨论后自有发言,教师小结: 教师小结: 我们要认识到: 违法犯罪分子往往是狡猾的, 青少年与其做斗争时, 要讲究智斗, 力求在免受伤亡的前提下, 比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。 如果对违法犯罪 行为视而不见, 只能助长犯罪分子的嚣张气焰, 自己也要受到谴责。 河流虽急, 沿着河槽走; 人虽众多,守着法律走。我们青少年要依法律己、依法做事、依法维权。这样既能保护自己 健康成长,又能维护法律的尊严、社会的稳定。 活动:与法同行 学生阅读课本 114 页的图片和文字资料。思考并交流: ①“上游戏厅很正常,有时候需要舒缓放松一下。”这一观点正确吗?为什么? ②“只要自己的利益不受侵犯,自己也不去侵犯别人的利益,他人的事情与自己无关。” 这 一观点正确吗?为什么? ③小芳同学可以采取哪些行动? 学生回答略。 教师小结:偶尔上游戏厅放松一下是可以的,但不能沉迷其中。他人的事与己无关的想法是 错误的。 当自己的合法权益受到侵害时, 我们要运用法律维权、 善于同违法犯罪行为做斗争; 当国家、集体、他人的利益受到侵害时,我们也要加以维护,因为国家、集体、个人的利益 是一致的,损害了它们的利益也就损害了我们自己的利益。 课堂小结。 同学们,通过对本课的学习与讨论,我们知道了当我们的合法权益受到侵害时,既不能忍气 吞声,更不能私下报复。首先向有关维权机构投诉、反映,以求帮助解决,因为非诉讼手段 是维护权益常用的有效手段,如果还是得不到解决的,请找法律,因为法律是维护权益的最 有力武器。 课堂练习: 见练习册。


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