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教学设计Microsoft Word 文档


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教学设计:。

准备课

教学内容:教科书第 2~5 页的内容。 教学目标 1. 在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况, 使学生初步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习 兴趣。 3. 对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点:初步掌握数数的方

法。 教学难点:能正确数出图中事物的个数。 教学准备:多媒体课件、情境图、实物。 教学过程 (一)创设情境 提出问题 教师:同学们,现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们 要和老师一起学习很多的数学知识。 数学知识能帮我们解决生活中的 好多问题呢!大家有信心学好数学吗? 教师:学习数学首先要会数数,你会数数吗?那你能从 1 数到 10 吗?数数看。 (二)探索新知 1. 激发观察兴趣 教师(多媒体课件显示):这是一所漂亮的小学校。今天是开学的 第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什 么呢?自己先看一看。 教师:把你看到的和你的同桌说一说。 教师:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么? 2. 引导学生逐一数出数量是 1~10 的人和物

教师:大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序,先 数数目比较小的,再数数目比较大的? 教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数 出图中的事物个数。 (1)数出数量是“1”的事物。 教师:同学们仔细看看,这里有几面国旗?( 配合学生回答,课 件出示一面国旗图并加上圈。) 教师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。) 教师: 同学们再找一找, 图中还有什么也可以用数字 “1” 来表示? (一位老师、一栋教学楼、一个足球??) 教师根据学生的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以 用数字“1”来表示。(注意此时要帮助学生梳理语言,培养学生说 完整话的好习惯。) (2)数出其他数量的事物。 教师:同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?( 配合 学生的回答,依次贴出教科书 4~5 页上的各图片及对应的数字卡 片。) 数数量是 3 以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量 的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出 来的学生到前面给大家数数看。数完后,可以让全班同学发表意见, 说说他数得对不对。 教师:同学们,你们发现这样数有什么好处吗? 教师:如果以后让你数数,你打算怎么数?(适时渗透小学生应 遵守的行为规范) 3. 认读 1~10 各数 (1)教师领读各数,同桌互相读一读。 (2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。(为了了解学生认 识这 10 个数的实际情况, 教师还可安排一些游戏: 如接龙数数游戏、 跳数 10 个数等。) 4. 数身边的数

教师:这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生 活中有没有可以用这些数来表示的事物呢? 学生不会说的话教师启发:数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇 窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌??) ;数自己 身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛??) 。 【设计意图:在整体观察主题图之后,教师突出新的问题,学生围绕 老师的数学问题进行有序观察和思考,经历有条理、有步骤的学习数 学的过程。】 5. 课后延伸 教师:下课后数一数校园里的事物,看看有多少。放学后,再数 数路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的发现告诉同学、老师 或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 (三)全课总结 哪些同学能一个一个地数物体?在数数的过程中大家要注意三 点:眼睛看着,手指点着,口中数着。这样数数才能正确,大家要记 住啊! (五)、课堂练习 (一)看图连线。

3 (六)板书设计:

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