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高考生物遗传题中特殊形式——致死效应


3 .防范意识不强 。实验室 的安全防范工作也是关 系到实验室安全的重要  因素,实验室在运行的过程 中更加需要人 的安全和环保意识 。在实验室 中实验  工作人员更应该有强烈的安全和环保防范意识 ,特别是化学类实验室 内存放着  很多危险化学试剂 ,必须做到把防范工作放在第一位 。此外 ,能够及 时、有效  地控制突发安全事件 也非常重要。   4 .处理安全突发事件 能力差。

在灾难来临时 ,是冷 静分析、沉着应对还  是过度 防范,与人的遗传素质、成长环境 、生活经历 、教养程度等相关 。每个  人应激 强度 、情绪反应方式 、行为模式不 同,每个人认识世界 、认识 自我的水  平、心理调适能力各不相 同。其一 ,处于突发意外事件 中的人 ,当看到平常所  依赖并熟悉的环境变得面 目全非时 ,便失去 了对环境 的依赖性 ,产生 了大难临  头的感 觉,因慌乱引发更严重的后果。其二,由于突发事件容易使人无所适从,   些有 毒气体会使实验人员 中毒或神经系统受到麻痹 ,使他们大脑供氧不足 ,   思维活动受到限制,致使记忆力和判断力下降 。所 以,实验室工作人 员心理素  质必须不断锻炼、提 高,才 能避免 以上情况发生 。   5 .自卑的负面心理效应 。由于 主观思想意识的作用和客观 上有的学校对  实验室工作没有给予充分的重视,实验室工作人员在科教系统 中的地位低、待  遇差,造成一些实验室工作人 员存在 自卑心理 。 他们认为 自己的工作低人一等,   以至于工作中缩手缩脚、工作效率低 ,不能发挥主观能动性 ,使 自己的才智和  创造力受到压抑。 自卑心理会削弱实验室工作人员的意志,慢慢地淡化他们对  工作的责任感,消磨他们的信念。这样就会有意无意地放松安全防范要求 ,为  意外事件 的发生埋下 隐患。   三、处理 安全 突发事件心理蠢质 的培青路径  实验室工作人 员除了动手 能力要强外 ,还要 具有一定 的灵 活性、较强 的   观察力和应变能力,同时还要反应灵敏、判断准确、行为果断、动作迅速 。这  些心理素质 的强弱尽管有先天性的因素 , 但大多可 以通过后天培养和训练获得。   因此,对 实验室工作人员的处理安全突发事件心理素质 的培养 ,对救助及处理  灾难性事 故与事件 ,给受害人提供有效帮助和支持的一种必然的应对策略。”   1 . 加强对 突发事件的应急教 育。加 强对安全突发事件 的安全教育,加大  对 事件危 害性的宣传 力度,营造浓厚的安全氛围,这是培育实验室工作人员处  理安全突发事件心理素质重要措施之一 。在对实验室工作人员进行安全突发事  一 件教 育中,要提 高实验 室工作人 员对 实验 室安全 的重视程度 ,促进 实验室工 作  人员 能够运用 最有效 、伤 害性最小 的方法 处理紧 急突发事件 ,同时使 实验室 工  作人 员能够 互相提醒 、互相 监督 ,做 到时时注意安全 、事事保安全 ,提高安全  突发事件处置 能力 以及安全救助能力。   2 . 建立健全应急预案 , 提高心理素质。 实验操作上 具有一定风险的实验室 ,   必须制定 安全 突发事件 处置 预案  预案要体现保护人 员安全优 先、防止和控制  事故蔓延优先 、保护环境优 先的原 则。编制预案 的内容应紧紧 围绕安全突发事  件处置 目 标 。安全 突发事件处置 目 标 包括:发出警报 、进行疏散 、组织抢 险、   救助伤 员、维持治安以及 评估事态 进展以确认是 否请 求救援等 ,使 安全事 故的  损失最大 限度地减少

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