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卓越课堂教学评价标准3(2012.10.21)


重庆市小学数学卓越课堂教学评价标准(讨论稿 2)
教 师 评 价 项 目
教学 目标

单 位 评 价

课 题 要 点

班 级

日期 权重 评价

1.能根据教学内容和学生的实际设计恰当的教学目标。
2.教师具有明确的目标意识,能用目标引领教学,

发挥教学目标的 导向功能、激励功能和评价功能。 3.落实“三维”目标,促进学生全面、可持续发展。 1.课堂教学容量适度、内容科学,题材选择具有趣味性、探索性, 有利于学生思考、理解与体验。 2.把握好教学内容的前后联系,突出数学知识的逻辑性、整体性和 结构化。 3.教学内容的组织处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系, 直接经验与间接经验的关系。 4.教学内容的呈现具有层次性、多样性、直观性和趣味性。 1.教学方式与手段的选用符合内容特点与学生实际,有利于促进学 生主动、有效学习。 2.有效引导学生采用多样化的学习方式开展数学教学,充分经历观 察、猜测、实验、计算、推理、验证等活动过程。 3.处理好学生自主学习与教师讲授的关系、独立思考与合作学习的 关系、探索发现与有意义接受学习的关系,体现教师主导与学生 主体的和谐统一。 1.面向全体学生,注重因材施教,每个学生都获得适宜的数学教育。 2.注重启发式教学,关注数学思考,学生的思维能力、推理能力得 到有效培养,体会数学基本思想。 3.提供自主探索的空间,学生获得自主发现提出问题,分析解决问 题的体验,数学应用意识和实践能力得到培养。 4.注重信息多向交流,学生有效互动,思维活跃、富有个性,体会 思考方法的多样化,创新意识得到培养。 5. 注重情感激励,参与积极主动,兴趣浓厚,获得成功体验,学习 习惯和态度得到培养。 6.课堂教学思路清晰、结构合理,环节过度自然流畅。 1.体现评价主体多元化与评价方式多样化,对学生学习过程实施全 面评价。 2.充分发挥学习评价的导向功能、激励功能与组织功能,课堂学习 评价具有实效性。 1.全面实现预定的教学目标,学生在知识与技能掌握、数学思考与 解决问题能力的培养及情感态度等方面的发展效果好。 2.完成预定教学任务,课堂教学效果好,效率高,效益优。 1.在处理教材、设计教学、组织课堂等方面有独到之处。 2.有比较鲜明的教学风格。 1.5

教学 内容

1.5

教与 学的 方式

2

教学 活动 过程

2

学习 评价 教学 效益 教学 特色 综合 评述

1

1

1

10


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