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初中数学课题学习中教师教论文


初中数学课题学习中教师的教 摘 要: “课题学习”作为新课程中“实践与综合应用”的主要呈 现形式。无论是从教师的教,还是从学生的学看,课题学习都是有 别于传统的、全新的、极具特色和挑战性的一种新的教学方式。要 提高课题学习的教学效果,教师要真正实施这个课题学习的全过 程,应怎样地“教”呢?文章进行具体的阐述。 关键词:课题学习,数学课题,教师, “教” 中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013) 13-115-01 一、教师要有全新的教学观念 要顺利实施课题学习,教师观念的转变是前提。教师要着力树立 正确的课程理念、教学观念、教学目标观念以及新型的教师观。课 程,不再只是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的 过程。教学,不再是教学生学,而是师生交往、积极互动,共同发 展的过程。课堂教学目标,不再是单一的知识与技能,而是知识与 技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。课堂教 学功能,不再是以知识为本位,而是以发展为本位。因此在教学中 教师首先自己要更新教育观念,转变教学方式,要从传统的神坛上 走下来,走到新课程的改革前沿,用全新的理念,设计教学、组织 教学。 使学生认识到课题学习, 作为一种教学方式应用于数学概念、 定理、公式和解题教学中,让他们在课题学习中获取知识,发展能 力。 二、教师要扩大自己的知识视野 课题学习既要突出数学的本性,又要联系实际。由于实际问题的 真实性和开放性,课题涉及其他领域里的知识,所以教师应该不仅 仅局限在数学方面扩展自己的知识视野,提高自己的能力水平,也 就是对教师的素养的要求更高了。 例如,一节利用不等式关系分析体育比赛的课题学习,就对教师 素养提出了较高的要求。在这堂课里,实际上涉及三个问题,分别 是体育比赛当中的射击、足球和篮球。在这三个问题的解决过程当 中,事实上要求教师和学生应该对实际问题的有关知识有一定的了 解。比如说射击比赛,比赛的分数、成绩怎么规定,如果教师不知 道,解决这个问题有一定的难度;足球赛和篮球赛也是一样,怎样 进行单循环比赛,什么叫做出线。这些知识不是数学知识。数学课 堂教学里是不讲这些内容的,要解决这些实际问题的话,就要增强 在其他学科领域的知识视野,提高自自身的素养。 三、教师要激发学生对课题学习的兴趣,提高教学效果 心理学研究表明:兴趣是学习的动力,有了学习的兴趣,就能产 生积极的学习情趣,学生的学习才是主动的,积极的,热烈的。我 国古代教育家孔子也说过: “知之者不如好之者,好之者不如乐之 者。 ”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知 、 欲望,方能以学为乐,欲罢不能。反之,学习没有兴趣,学习将成 为一种沉重的负担,效果必然降低,也必将直接影响到教学效果的 好坏。 激发学生的学习兴趣,使他们愿意学数学,这是新课程中的情感、 态度、价值观的目标要求。课题学习能够实现这一点。是不是真正 让学生体会到了其中数学的东西,或者说让他们能够运用所学的知 识来解决问题,这又回到问题的设置、问题的提出、问题的解决的 过程当中,应该始终考虑到底怎么去引导学生才能落到数学上面 来。 四、四、教师要积极介入学生的研究活动,把握好指导的度 “课题学习”是一种全新的学习方式,它打破了以往以课堂为中 心,以教材为中心,以教师为中心的传统教学模式,由于旧模式的 影响根深蒂固, 面对这一全新的学习方式, 学生往往不能很快适应, 他们不能明确课题学习的目的和意义,也不知如何来计划安排这种 形式的学习。 那么,教师如何对学生的课题学习实施


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