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第十课 避免误入犯罪歧途


第十课 避免误入犯罪歧途 二、同犯罪行为作斗争
一、教学目标
1.认知
(1)了解导致未成年人犯罪的主观原因,自觉预防犯罪; (2)懂得职业活动中的各种腐败现象可能构成犯罪,树立自觉防范意识。 (3)培养见义勇为、见义智为的品质,与侵犯人身权利、财产权利、公共利 益及贪污腐败等犯罪行为作斗争。

2.情感态度观念
要认同

法律、自觉守法;树立以守法为荣、以违法可耻的观念,增强未成年 人预防犯罪的意识和廉洁自律意识,做守法的劳动者。培养见义勇为、见义智为 的品质,同犯罪行为作斗争。

3. 运用
全面地、 辩证地分析未成年人犯罪的原因。 学会廉洁自律, 做守法的劳动者。 自觉依法律己,见义勇为、见义智为,同各种违法犯罪行为作斗争。

二、教材分析
1.教学重点
加强未成年人预防犯罪的意识 未成年人犯罪是全世界的共同问题。当今,未成年人犯罪已在世界范围内被 列为继环境污染、 吸毒贩毒之后的第三大社会公害。只有加强未成年人预防犯罪 的意识, 才能自觉依法律己, 也才能在此基础上, 谈到同犯罪行为作斗争的问题, 以及怎样同犯罪行为作斗争,所以这是教学重点。

2.教学难点
培养见义勇为、见义智为的品质 见义勇为、见义智为这是两个道德概念,不属于法律用语。培养见义勇为、

见义智为的品质,是本课道德方面的要求。因为特定群体中小学生一般是 18 周 岁以下的未成年人, 自我保护的能力还很差,见义勇为的后果很可能是以付出生 命为代价,所以对未成年人不提倡见义勇为,而是把它作为公民的义务。见义勇 为是中华民族的传统美德和优良传统,“不提倡”并不等于反对,而是要让学生认 同这是一种高尚的行为的同时,强调见义勇为的方式方法,要见义智为。换句话 说, 要求未成年人懂得在保证自身安全的条件下见义勇为,要教育学生依靠自己 的智慧使用有效手段,结合自己的身心特点进行见义勇为;要避免蛮干,以免导 致不必要的伤害和死亡。所以是教学难点。

3.结构线索
本课时的主题是同犯罪行为作斗争。教材首先从加强未成年人自觉预防犯罪 意识入手,通过分析未成年人犯罪的主观原因,帮助学生增强法制观念,自觉预 防犯罪;其次提出在未来的职业生涯中,要廉洁自律,做守法的劳动者。最后, 培养学生见义勇为、 见义智为的品质,引导学生提高与违法犯罪行为做斗争的自 觉性,在将来走向社会后,见义勇为、见义智为,积极同违法犯罪作斗争。

三、学情分析
由于中职学生是未成年人,进入中职学校学习时间不长,文化知识薄弱,认 知水平相对较低,心智还不成熟;还因为思想意识、心理发展不成熟,看问题容 易偏激,爱钻牛角尖,加上生活经验的欠缺,容易受到不良诱惑和意外灾害的侵 害,个别中职学生误入犯罪歧途。所以对学生而言,需要学会运用法律武器保护 自己。同时中职学生思想活跃,个性活泼,对事物有自己独特的见解,开始具有 一定的思想性和独立性, 对自己感兴趣的事物有较强的求知欲,有学习法律知识 的积极性,能够增强法律意识,认同法律,自觉守法,培养见义勇为、见义智为 的品质,同犯罪行为作斗争。

四、教学方法
案例教学法、情境教学法、小组协作活动法、讲授法、任务驱动法等。

五、教学过程
【创境激趣】 [情境创设]

因盗窃罪判刑 3 年的小华在上小学时,就曾多次有过小偷小摸的行为,逐渐 养成了只要是自己喜欢的东西就想尽办法据为己有的不良品性。 初中二年级的一 天,他从居民家的窗户爬进室内,将钱和首饰偷出,结果被判刑。 [问题思考] ●结合上述案例,分析说明未成年人小华犯罪的主观原因是什么? 同学们,未成年人犯罪是全世界共同的话题,它已经被列为继环境污染、吸 毒贩毒之后的世界第三大公害。 为什么未成年人犯罪如此猖獗呢?隐藏在其背后 的原因是什么呢? 要想弄懂这些问题, 我们就要学习有关的法律知识,也就是我们今天要讲的 内容,第十课第二个大问题,同犯罪行为作斗争。 请同学们打开课本 116 页,看一看教材首先提到什么观点? 一、同犯罪行为作斗争 1.加强未成年人预防犯罪的意识 人的行为是在一定思想的支配下做出的, 大家来说一说小华走上犯罪的道路 的原因是什么? 很显然,小华之所以走上犯罪的道路,是因为他有小偷小摸的坏习惯,而且 认为只要是自己喜欢的东西就据为己有。 概括地说, 就是贪婪自私, 价值观扭曲。 那么,未成年人犯罪还有其他原因吗? 学生观察体会,思考讨论,总结归纳。 【引思明理】 <设置问题> 1.对未成年人进行预防犯罪教育的目的是什么? 2.未成年人犯罪的原因有哪些?未成年人犯罪的主观原因是什么? 请同学们看课本 116—117 页,我们阅读课本上的案例,再继续总结未成年 人犯罪的原因。 我们先找一位同学来读一读。 (略) 读得不错!下面大家一起来分析这个案例,思考以下几个问题。老师把每个 问题布置给我们几个学习小组,由各组派代表来总结发言好不好? ①龙某为什么打伤医生李某? ②龙某故意伤害他人受到了什么法律处罚? ③我们青少年应该从中汲取什么教训? 教师结合案例引导学生思考,指导学生阅读教材,归纳为什么要加强未成年 人预防犯罪的意识。 进一步探讨总结影响未成年人犯罪的因素。找出未成年人违 法犯罪的大致情形。层层推进,深入探究,及时拓展。

学生认真听讲,阅读教材,交流研讨案例,进行思维整合,解决问题:对未 成年人进行预防犯罪的目的是什么? 学生据教材内容回答对未成年人预防犯罪的教育,并结合课本上的案例讨 论, 分析说明龙某走上犯罪道路的原因。 发挥学生的主体作用, 由学生总结发言。 (1)预防未成年人犯罪的意义 总结:增强未成年人的法制观念,使未成年人懂得违法和犯罪行为对个人、 家庭、社会造成的危害,懂得违法和犯罪行为应当承担的法律责任,树立遵纪守 法和防范违法犯罪的意识。 (2)未成年人犯罪的主观原因及常见情形 (材料)片刀的“用途” 北京市某中学三个初一的学生, 上课传递“片刀已买好”的纸条, 被老师发现, 经过耐心的开导教育, 三个学生说出片刀的用途。其中一个学生的邻居是私营企 业主,买片刀是想将其杀死,他们享用企业主的钱财;另一个说他母亲爱唠叨, 买刀想趁母亲熟睡时将其杀死, 这样就不会有人烦他了。当问及三个学生杀人的 后果时,他们都摇头说:“不知道。”一张纸条被及时发现,避免了血案的发生, 挽救了三个孩子。 (讨论) 上述案例中的三个学生差点误入犯罪的歧途。简要说明他们差点误 入犯罪的原因。 总结: 三个学生差点误入犯罪的歧途, 就是因为认知水平低, 法律意识淡薄, 价值观念扭曲,不能正确对待父母、邻居和金钱。 归纳:青少年法律意识淡漠,自控力差,认知能力低,价值观念扭曲,缺乏 正确的交友观。比如龙某就是因法律意识淡漠,自控力差,价值观念扭曲而走上 犯罪的道路,给他人、家庭和自己带来严重的损害。 由学生叙述:未成年人违法犯罪的大致情形。 (略) (3)中职学生如何自觉预防犯罪 讨论总结:遵守国家法律法规及社会公共规范,树立自尊、自律、自强的意 识,增强辨别是非和自我保护的能力,充分运用法律维护自身的合法权益。 同学们,我们不仅要在中学阶段预防犯罪的发生,健康成长,还要在未来的 职业生涯中—— 2.廉洁自律,做守法的劳动者 看书第 118 页中间的案例,思考下列问题。 <设置问题>

1.程某是怎样一步步走上犯罪道路的? 由学生据教材相关内容总结回答。 (略) 阅读课本 118--119 页相关链接的内容,归纳总结刑法中规定的职务犯罪 都有哪些。由学生讲述。 (略) 生活中有阳光就有阴影,有光明就有黑暗。说一说: 2.我们在职业生涯中怎样防范犯罪? 学生分组交流研讨,自主合作,探究问题。 (试一试)写出一个小贴士:预防犯罪的小提示 同学们,我们不仅要自觉预防犯罪,还要同犯罪行为作斗争。怎样同犯罪行 为作斗争呢?首先要具有良好的思想道德品质,具体地讲就是—— 3.培养见义勇为、见义智为的品质 (小组活动)看书 119 页下方的案例和图片,讨论回答书上的两个问题: ①结合案例说明面对违法犯罪现象,做到见义勇为的必要性。 ②公民还可以通过哪些途径和方式依法同各种犯罪行为作斗争? 要回答这两个问题,首先要知道什么是见义勇为、见义智为。看课本 120 页 第 1 自然段。比一比,看谁找得快,看谁找得准。 (1)见义勇为的内涵及其重要意义 见义勇为,就是公民为保护国家利益、社会公共利益和他人的人身、财产利 益,面对各种违法犯罪行为、自然灾害或者意外事故,在危急时刻挺身而出所实 施的救助行为。 分析归纳见义勇为的构成要件:一是以保护国家、集体的利益和他人的 人身、财产安全为目的;二是具有不顾个人安危的情节;三是实施了同违 法犯罪行为做斗争或者抢险、救灾、救人的行为。这三个要件必须同时具 备才构成见义勇为行为。 举例: 2008 年抗震救灾小英雄事迹介绍。(略) 2008 感动中国十大人物事迹介绍。 由这些感人的事迹,我们可以看到见义勇为之所以代代相传,生生不

息,就是因为见义勇为有着重要意义。哪位同学来总结一下见义勇为的意 义? 见义勇为是中华民族传统美德,有利于弘扬社会正气,加强社会治安 综合治理,促进社会主义精神文明建设。 同学们,同犯罪行为作斗争,不仅有高尚的见义勇为行为,也有正当 防卫和紧急避险。看书 120 页相关链接内容。 比较:正当防卫和紧急避险 (思考)未成年人如何同违法犯罪行为作斗争?要想回答好这个问题, 我们先来做一个活动, P120 [互动在线 ] ,回答问题: ①结合上述案例,说明如何做到见义智为?
②假如在公交车上遇到小偷行窃,应如何智为?

师生共同讨论回答问题。 (略) (2)见义智为,积极同犯罪行为做斗争 见义智为的内涵就是,面对不法侵害,要依靠自己的智慧作出判断,要采 取机智灵活的方法与其斗争,以避免造成更大悲剧和更多不必要的伤害。 如:在公交车上遇到小偷,可采取认亲戚的方式提醒受害者,而不是贸然 与小偷打斗;或者打 110 报警??等。 因本节课学习的目的是让学生增强预防犯罪意识,认同法律,自觉守法, 培养见义勇为、见义智为的品质,同犯罪行为作斗争。为达到此意图,在教学中 设置“交流研讨”环节。

【体验导行】
[生活感悟] 下面我们来分析材料中主人公是怎样走上犯罪道路的? (材料)无影“杀手” 2008 年 7 月 14 号下午五点多,上海浦东曹飞在家中服毒自杀,年仅 27 岁。 在留给家人的遗书上,第一句话是“别碰纸杯,剧毒氰化物” 。氰化物毒性很强, 摄入几秒钟就使人致死且无救,对其生产、销售、运输都受到严密监控。随后一 个多月里,河南的小亮、宁波的李某也因服用氰化钠自杀死亡。为什么受严密监 控的氰化钠会落入三个普通自杀者手中呢?经警方侦察发现, 它来自哈尔滨杨海 东手中。审讯中交代,他从网上查阅信息并从网上邮购过来,然后再加价倒卖给 三位自杀者,从中牟利 2 万元。而且他还有准备寄往全国各地的快递单 20 多份 ——危险在扩散。2009 年 2 月 13 号,杨海东因非法买卖危险物质罪,被判处有

期徒刑七年。 <设置问题>交流研讨,共同提高 (1)私自买卖剧毒氰化物触犯了什么法律?会受到什么处罚? (2)谈一谈杨海东为什么走上犯罪道路? 学生在教师引领下,再次交流研讨、分析案例,结合课件的动态演示,形象 理解认同法律、自觉守法的深刻内涵,增强预防犯罪的意识。 在教学中,通过问题的引导,用多媒体课件出示的案例,边分析案例,边解 决设置问题, 以此加深学生对重点问题和难点问题的理解掌握,进行预防犯罪的 教育。 所设置问题需要学生在观察案例,学习本课知识的基础上,深入思考,找到 答案。 教师可予以讲解并补充介绍预防犯罪教育的目的和例子,及培养见义勇为 品质、见义智为品质,让学生真正懂得违法犯罪要承担相应的法律责任,要积极 预防犯罪行为,同犯罪作斗争。 [课堂小结] 本课我们学习了解预防犯罪的重要意义,理解掌握未成年人犯罪的主观原 因,在未来的职业生涯中,廉洁自律,做守法的劳动者,同时要培养见义勇为、 见义智为的品质,积极同犯罪行为作斗争。 对照板书总结。利用板书,引导学生就本节课内容进行总结,突出教学重点 和难点,以便把握法律知识,深化德育主题。 学生参与小结,实现对知识的再掌握,从而提高课堂学习效果。 [课堂练习] 1. 2005 年 4 月份一天中午,贵阳市 17 岁的小蕾在西餐厅为客人服务时, 发现客人落下一部价值 6000 多元的手机,随手装入自己的口袋中,同时还用客 人手机给贵州老家打了一个长途电话。在客人返回寻找时,她拒不承认自己拿走 手机。在警方调查时,依然拒绝交出客人手机。 (1)你认为小蕾是否构成犯罪?如果构成犯罪,属于什么犯罪? (2)说一说当我们捡到物品时应该怎么做? 2. 2003 年 3 月 22 日下午 4 时左右,广州市初二女生小苏坐公交车回家时, 无意发现一个男子正盯着一名 60 多岁用手机与人通话的老太太。突然该男子夺 过老太太的手机跳下车,跑出十几米远。小苏见状把书包抛在地上,跳下车追歹 徒。曾是足球队员的她飞起一脚踹了过去,歹徒像足球一样在地上翻滚,挥手一

刀划过了小苏的腋间。随后歹徒抛下抢来的手机,穿过数十个围观者扬长而去。 当时没有一人上前助见义勇为的小姑娘一把,而老太太拿回被抢的手机,仅说了 一声“谢谢”后就不见了人影。一名摩的司机则称赞小苏:“好样的!”晚上小 苏洗澡时才发现伤口,被送到医院缝了六针。 (1)谈谈怎样看待小苏的见义勇为? (2)面对歹徒时,我们该怎么做? 运用上述两个案例材料进行课堂练习,利用案例强化认识,通过解决设置问 题的活动渗透德育教育,进行能力升华。 学生学以致用,结合本节课所学知识分组交流讨论、分析案例,深入思考, 强化守法意识,提升德育主题。 [课后作业] 1.完成学生用书[素质演练]部分练习题。 2. 结合本节课所学内容, 以“见义勇为”为题, 写一篇演讲稿。 (不少于 500 字) 学生通过实践性作业,分层次巩固知识,提高认识。 [板书设计]

避 免 误 入 犯 罪 歧 途

加强未成年人预防犯罪的意识

同 犯 罪 行 为 作 斗 争

廉洁自律,做守法的劳动者

培养见义勇为、见义智为的品质

六、教学反思
本节课的教学设计思路:创设案例情境——设疑探究——启迪思维——激趣 导思——引导学习——巩固提高——能力升华——学以致用。 在教法学法上,以案例教学法、情景教学法为主,用案例作教学主线贯穿本 课知识,精心设置问题,步步深入,激趣导学,根据案例从不同角度设计分析问 题,通过学习案例让学生掌握教材知识。同时,进行多种活动,发挥学生的主体

作用,培养学生多方面的能力,在知识教学中渗透品德教育。整体思路清晰,线 索明朗,理论与实际契合度高,课堂教学效果较好。不足之处,还需进一步提高 学生的拓展知识、创新能力和发挥学生的主体作用。


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