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2013届高考语文复习方案(第一轮)专题课件:古代诗歌阅读


2013届高考复习方案(第一 轮) 专题课件

专题三 古代诗歌阅读

第1讲

鉴赏古代诗歌的形象

第1讲 鉴赏古代诗歌的形象

第1讲 │ 考情分析

考情分析
[考纲在线] 新课标《考试大纲》在“古代诗文阅读”中 对该考点提出的要求是“鉴

赏文学作品的形象”, 能力层级D级。 [考情透析] 诗歌中的形象是古代诗歌鉴赏命题的重点之 一,考查时常要求考生概括形象特征、分析形象意 义,考题一般以主观题的形式呈现。

第1讲 │ 真题体验

真题体验
1.[2011?四川卷]阅读下面的宋诗,然后回答 问题。(8分) 怀天经、智老,因访之 陈与义 今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》)

第1讲 │ 真题体验

【注】 天经,姓叶,名懋;智老,即大圆洪 智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶 天经。 (1)请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________

第1讲 │ 真题体验

[答案] 诗人形象:情趣高雅、珍视友情、风流 飘逸。 [解析] 本题考查鉴赏古诗词的形象的能力,能 力层级为E级。“光阴诗卷”,指的是生活情趣; 寻“多病”“固穷”的老友,说明他重友情;“试 春风”体现诗人的飘逸。

第1讲 │ 真题体验

(2)请对这首诗第二联进行赏析。(5分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________

第1讲 │ 真题体验

[答案] 示例:诗人客居外地,以诗自娱,观赏 杏花,此种生活,是苦是乐,是悲是喜,诗中并未 直接道出,给读者留下了想象空间。“客子”对 “杏花”,“诗卷”对“雨声”,融情于景,以自 然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。 [解析] 本题考查鉴赏古诗词的语言、表达技巧 的能力,能力层级为E级。融情于景、情景交融的 表达技巧,宁静淡泊、顺心适意的感情。

第1讲 │ 真题体验

2.[2011?安徽卷]阅读下面这首诗,完成题目。 (8分) 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近,但见流出山中花。 【注】 ①此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省 境内)期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎(ch?):这 里指拼扎而成的简易木桥。

第1讲 │ 真题体验

(1)这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表现 了作者怎样的情感?(4分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进 行赏析。(4分) 答 :

第1讲 │ 真题体验

[答案] (1)这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、 古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对 琅琊溪美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠 然情怀。 (2)示例:实写山花随溪水流出的景象, 虚写山中的春景,以及溪源之远、溪流的曲折。虚 实结合,激发了读者的想象,丰富了画画的内涵。 [解析] 本题考查“鉴赏文学作品的形象”及 “评价文章的思想内容”的能力,能力层级为D(鉴 赏评价)。对于第一问,诗歌描绘的画面,可以通过 对四句诗的理解分析加以概括,难度不大。第二问, 考查诗歌表现的情感,有一定的难度。

第1讲 │ 真题体验

该诗不同于一般的贬谪诗,曾自号“醉翁” 的欧阳修并没有耿耿于怀,怨天尤人,郁郁寡欢, 而是寄情于山水,悠然自乐。具体答题时,考生不 但要细读诗歌,慢慢咀嚼,抓住“蛛丝马迹”,设 身处地,合理推断,留意注释中是否有时局背景的 介绍,了解诗人的境遇、主观志向,做到知人论世; 还应根据平时积累,进行综合思考,大胆推断,谨 慎求证。对于本题而言,一些考生一看到注释中说 “此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间”, 就简单地判断该诗表达的是郁闷伤感的情怀。出现 错误的原因,一是没有认真解读诗歌,二是没有利 用初中教材中《醉翁亭记》所接触过的相关知识。

第1讲 │ 考点精讲

考点精讲
诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我” 的形象),又指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌作 品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是 形象。对于叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是 形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和 “物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人 公(可以是人,也可以是物)就是形象。诗歌中的形 象大致有以下几种:

第1讲 │ 考点精讲

一、人物形象 诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的 抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。理解人 物形象,要抓住人物的语言、神态、动作、心理、 细节的描写及侧面、环境的烘托渲染,概括出人物 的特点,要结合作者的处境和写作背景,分析作者 塑造人物的意义。 1.诗中主人公形象 在偏重叙事的诗歌作品中,诗人往往借助笔 下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看 法或寄托自己的理想。如:《诗经?氓》刻画了勤劳 善良而又清醒刚烈的女主人公形象;

第1讲 │ 考点精讲

《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰 芝、焦仲卿的形象。 2.诗人自身形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象, 实际上是“诗化了的作者”,是作者在诗中的“代 言人”。在古代诗歌中,诗人自身形象一般有下面 几种形象类型: (1)藐视权贵、傲岸不羁的形象。如李白《梦 游天姥吟留别》中塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、 傲岸不羁的诗人自身形象。 (2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫《茅 屋为秋风所破歌》中塑造的是一个心忧天下、忧国

第1讲 │ 考点精讲

(3)寄情山水、归隐田园的形象。如陶渊明《 饮酒》中塑造了一个归隐田园的诗人自身形象。 (4)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《 登幽州台歌》中塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的诗人自身形象。 (5)矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛 弃疾这两位诗人的许多诗歌都表达了他们忠心报国 而不被重用的情感,进而凸显了他们矢志报国的爱 国形象。 (6)友人送别、思念故乡的形象。如王维的《 九月九日忆山东兄弟》塑造了一个思念故乡亲人的 诗人自身形象。

第1讲 │ 考点精讲

(7)献身边塞、反对征伐的形象。如杜甫的《 兵车行》体察人民疾苦,反对战争,塑造了一个反 对征伐的诗人自身形象。 二、景物形象(包含意象、意境) 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情 诗,往往是借助客观物象(山川草木等)来表达主观 感情,这种承载主观感情的客观事物就是景物形象, 即“意象”。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大 漠孤城之类,它们往往不再是纯自然界的景物,而 是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象,它 们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。

第1讲 │ 考点精讲

所谓意象,就是融入诗人主观情意的客观物象,诗 人通过意象的创造和连缀,构成一种耐人寻味的艺 术境界,这就是意境。 意境的范围比较大,通常指整首诗,几句诗,或一 句诗所造成的境界;而意象只不过是构成诗歌意境 的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的 建筑,意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致 远《秋思》中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”一 句,枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家这些事 物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就构成 了一个凄清、伤感、苍凉的意境(画面、景象)。意 象是具体的事物,意境是具体的事物组成的整体环

第1讲 │ 考点精讲

三、事物形象(包含意象) 古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”,这类诗歌 以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物 人格化。从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或 思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象 征性的形象就是事物形象。大自然中的万物,大至 山川河流,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹的 对象,都可以寄托诗人的感情。所以,所谓物象, 即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征 性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感 情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。如 王安石的《梅花》(“墙角数枝梅”)中“梅花”的形 象,郑板桥的《竹石》(“咬定青山不放松”)中“竹” 的形象。

第1讲 │ 考点精讲

四、诗歌常见意象及分类 诗歌常见意象及其寓意如下: 1.送别类 或表达依依不舍之情,或叙写别后思念。 (1)杨柳。“柳”与“留”谐音,古人在送别 之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情,以 至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永 《雨霖铃》词中的“杨柳岸,晓风残月”等。 (2)长亭。在古诗词中,它成为一个蕴含着依 依惜别之情的意象。如柳永《雨霖铃》词中的“寒 蝉凄切,对长亭晚”等。

第1讲 │ 考点精讲

(3)南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中, 如唐代白居易《南浦别》诗中的“南浦凄凄别,西 风袅袅秋”等。 (4)酒。酒除排解愁绪之外,还饱含着深深的 祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词不胜枚举, 如王维《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”。 2.思乡类 或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂。 (1)月亮。一般说来,古诗中的月亮是思乡的 代名词。如李白的《静夜思》:“床前明月光,疑 是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”

第1讲 │ 考点精讲

(2)鸿雁。鸿雁常常引起游子思乡怀亲和羁旅 伤感之情,因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一 剪梅》中的“雁字回时,月满西楼”。 (3)双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书 信,因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如 宋代晏几道《蝶恋花》词:“蝶去莺飞无处问,隔 水高楼,望断双鱼信。” (4)捣衣。捣衣也是思乡主题的传统意象之一。 如李白《子夜吴歌》之《秋歌》:“长安一片月, 万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。” 3.愁苦类 或表达忧愁、悲伤的心情,或渲染凄冷、悲

第1讲 │ 考点精讲

(1)梧桐。在中国古典诗歌中,梧桐是凄凉悲 伤的象征。如宋代李清照《声声慢》中“梧桐更兼 细雨,到黄昏、点点滴滴”。 (2)芭蕉。芭蕉在诗文中常与孤独忧愁特别是 离情别绪相联系。李清照《添字丑奴儿》中“窗前 谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心,舒 卷有余情”,把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。 (3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思 连在一起,多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀 愁。如刘禹锡《竹枝词》:“山桃红花满上头,蜀 江春水拍山流。花红易衰似郎意,水流无限似侬 愁。”李煜《浪淘沙》:“流水落花春去也,天上 人间。”

第1讲 │ 考点精讲

(4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种 悲伤的感情。如杜甫《登高》诗:“风急天高猿啸 哀,渚清沙白鸟飞回。” (5)杜鹃鸟。古诗中的杜鹃是凄凉、哀伤的象 征。李白《蜀道难》诗:“又闻子规啼夜月,愁空 山。”白居易《琵琶行并序》:“其间旦暮闻何物? 杜鹃啼血猿哀鸣。” 另外,斜阳(夕阳、落日)也多传达凄凉失落、 苍茫沉郁之情。如李商隐《乐游原》:“夕阳无限 好,只是近黄昏。” 4.抒怀类 或托物显志,或抒发感慨。

第1讲 │ 考点精讲

有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。 东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗,将菊 花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自 然地联系在一起,如“采菊东篱下,悠然见南山”。 (2)梅花。古诗中梅花有傲雪、坚强、不屈不 挠的品格,受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游《卜算 子?咏梅》:“零落成泥碾作尘,只有香如故。”借 梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿与恶势 力同流合污的高尚情操。 (3)松柏。《论语?子罕》中说:“岁寒,然后 知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒,进而歌 颂坚贞不屈的人格。如李白《赠韦侍御黄裳》:

第1讲 │ 考点精讲

(4)竹。亭亭玉立,挺拔多姿,郑板桥有佳句: “咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还 坚劲,任尔东西南北风。” (5)冰雪、草木。古诗常以冰雪的晶莹比喻心 志的忠贞、品格的高尚,以草木繁盛反衬荒凉,以 抒发盛衰兴亡的感慨。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》: “洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”姜夔《扬 州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。” 5.爱情类 用以表达恋爱、相思之情。 (1)红豆。常用以象征爱情或相思。如王维《 相思》:“红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,

第1讲 │ 考点精讲

(2)莲。与“怜”音同,所以古诗中有不少写 莲的诗句,借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》: “采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青 如水。” (3)连理枝、比翼鸟。在古代诗歌里用作对恩 爱夫妻的比喻。白居易《长恨歌》:“在天愿作比 翼鸟,在地愿为连理枝。” 6.战争类 或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往。 (1)投笔。“投笔”指弃文从武。如辛弃疾词 《水调歌头》:“莫学班超投笔,纵得封侯万里, 憔悴老边州。”

第1讲 │ 考点精讲

(2)长城。“万里长城”指守边的将领。如陆 游诗《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先 斑。” (3)楼兰。“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩) 楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》:“黄沙 百战穿金甲,不破楼兰终不还。” (4)柳营。“柳营”指军营。后多以“柳营” 称纪律严明的军营。如王维《观猎》:“忽过新丰 市,还归细柳营。” (5)请缨。喻杀敌报国。岳飞《满江红?遥望中 原》:“叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅, 一鞭直渡清河洛。” (6)羌笛。“羌笛”在唐代边塞诗中经常提到,

第1讲 │ 考点精讲

题型一 人物形象类 【设问方式】 ①此诗刻画了一个怎样的人物(抒情主人公)形 象?请结合诗句简要分析。 ②诗中刻画的某形象有怎样的特征? ③人物形象所表现的情感特点有哪些? ④请简要地分析某形象。

第1讲 │ 考点精讲

【思路点拨】 ①明确指出是什么形象,概括人物形象的特 征(组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身 份”) ②结合诗作分点说明、概括。 ③概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的 思想感情或蕴含的哲理,指出作者抒发的感情)。

第1讲 │ 考点精讲

【答题示例】 阅读下面这首诗,回答问题。 塞下曲 李 白 五月天山雪,无花只有寒。 笛中闻折柳,春色未曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑,直为斩楼兰。 分析诗中塑造的诗人的形象。

第1讲 │ 考点精讲

[解题步骤] ①写的是为国杀敌的边关将士形象。 ②边关将士在恶劣环境中不畏艰苦,早起晚 睡,为国杀敌。 ③抒写了对边关将士的赞美之情和 诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。 [参考答案] 这首诗塑造了为国杀敌的边关将士 形象(步骤1),通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰 苦,早起晚睡,为国杀敌的描写(步骤2),表达了对 边关将士的赞美,抒写了诗人希望像边关将士那样 报效祖国、建功立业之情(步骤3)。

第1讲 │ 考点精讲

【对点训练】 1.2010?福建卷 阅读下面这首诗,回答问题。 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁,半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。 【注】 ①坞:山坳。②山翁:此处指隐者。 结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________

第1讲 │ 考点精讲

[答案] 这首诗塑造了一位独酌家酿、避世脱俗 的“隐者”形象,(步骤1)通过对隐者独饮自己酿造 的酒,足不出户,门外落花满地,无人造访、无人 打扫的隐居生活的描写,(步骤2)表现了隐者避世脱 俗、随性自然的情怀。(步骤3)

第1讲 │ 考点精讲

2.阅读下面这首词,回答问题。 诉衷情 陆 游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何 处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此 生谁料,心在天山,身老沧洲①。 【注】 ①沧洲:水边,古时隐者所居之地。 陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 简析上面这首宋词的人物形象。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________

第1讲 │ 考点精讲

[答案] 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象(步骤1),他曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽 被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线(步 骤2)。诗歌通过这一形象的塑造,表达了诗人壮志 未酬、报国无门的感慨(步骤3)。

第1讲 │ 考点精讲

题型二 景物形象类 【设问方式】 ①鉴赏意境类:这首诗描写了怎样的画面? 表达了什么感情?请简要分析这首诗的意境。 ②鉴赏意象类:这首诗写了哪些意象?这些 意象有什么特点? ③描摹图景类:分析这首诗的画面美;简析 这首诗是怎样表现景象的。 ④概括作用类:请简述写景的作用。

第1讲 │ 考点精讲

【思路点拨】 ①找出诗中的景物,概括景象(意境)特点。 ②描摹诗歌图景,点明景物所营造的氛围特

点。
③剖析作者思想及其情感。

第1讲 │ 考点精讲

【答题示例】 阅读下面这首诗,回答问题。 山居秋暝 王 维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。 这首诗描写了怎样的画面?表达了什么感情?

第1讲 │ 考点精讲

[解题步骤] ①山村晚景(找出诗中的景物)雨后 清新、宁静(概括景象特点)的图景。 ②通过对山 雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清 冽、浣女归舟的描写(描摹诗歌图景),渲染了一幅 清新、宁静而又洋溢着和平安乐气氛的秋天山中傍 晚的纯洁美好的图景(点明景物所营造的氛围特点)。 ③表明自己对田园生活的喜爱、向往,同时表达对 官场生活的厌恶(剖析作者思想及其情感)。

第1讲 │ 考点精讲

[参考答案] 诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天 山村晚景图(步骤1),通过对山雨初霁、空气清新、 皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁 美好的景物描写,渲染了一种清新宁静、和平安乐 的气氛(步骤2),表达了作者对田园生活的喜爱、向 往之情,并抒发了对官场生活的厌恶之情(步骤3)。

第1讲 │ 考点精讲

【对点训练】 3.[2009?课标全国卷]阅读下面这首宋词,完 成题目。 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平岗细 草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜, 青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠 菜花。 【注】 ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的幌子。

第1讲 │ 考点精讲

依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________ [答案] 词的上片描绘了初春时乡村一派春意盎 然的景象。(步骤1)田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕 卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色 的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林, 晚归的乌鸦散落在那儿栖息。(步骤2)这是一首热爱 田园生活的颂歌,表达了作者解官归居后鄙弃官场 的思想感情。(步骤3)

第1讲 │ 考点精讲

4.[2009?全国卷Ⅰ]阅读下面这首宋诗,然后 回答问题。 次石湖①书扇韵 姜 夔② 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 【 注 】 ① 石 湖 : 南 宋 诗 人 范 成 大 (1126 ~ 1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖 居士。②姜夔(1155~1221?):字尧章,号白石道 人,饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖,终生不 仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首

第1讲 │ 考点精讲

这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些 景物构成的?请简要叙述。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第1讲 │ 考点精讲

[答案] 诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画 面。(步骤1)写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、 荷花、人家、庭院等景物,(步骤2)表现了作者对石 湖主人归隐田园生活的赞赏之情。(步骤3)

第1讲 │ 考点精讲

题型三 事物形象类 【设问方式】 ①这首诗塑造了什么样的意象? ②说一说这首诗中意象的特点。 ③诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情 感? 【思路点拨】 ①写的是什么物象? ②最能体现其处境的词语是什么?最能体现 它品行的词语是哪些? ③指出物中蕴含的诗人的感情。

第1讲 │ 考点精讲

【答题示例】 阅读下面这首诗,回答问题。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。 简析这首诗塑造的杏花形象。

第1讲 │ 考点精讲

[解题步骤] ①写的是什么物象?这首诗塑造 了杏花的形象。 ②最能体现其处境的词语是:一陂 春水。最能体现它品行的词语是:花影妖娆。 ③指 出物中体现的诗人的感情。要保持自己如北陂杏花 的像雪一样纯洁美好的品性,决不成为任人碾压的 尘土。

第1讲 │ 考点精讲

[参考答案] 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽, 宁可飘零天涯,也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象(步 骤1)。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、 芳魂无玷的杏花这一形象的描写(步骤2),表达了政 治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解,坚持变 法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感 情(步骤3)。

第1讲 │ 考点精讲

【对点训练】 5.2010?全国卷Ⅰ阅读下面这首诗,然后回 答问题。 咏素蝶诗 刘孝绰① 随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。 映日忽争起,因风乍共归。 出没花中见,参差叶际飞。 芳华幸勿谢,嘉树欲相依。 【注】 ①刘孝绰(481—539):南朝梁文学家, 彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛,因恃才傲物而为

第1讲 │ 考点精讲

这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样 描写的? 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第1讲 │ 考点精讲

[答案] 这首词塑造了素蝶形象,(步骤1)描写 了素蝶随蜂悠游,遇雀躲藏;映着日光腾起,顺着 风势返回;在花丛中时出时没,于树叶间上下翻飞, 是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应 来描写的。(步骤2)表达了作者对美好事物的依恋和 向往及诗人在现实生活中的悲欢、沉浮。(步骤3)

第1讲 │ 考点精讲

6.阅读下面这首宋词,然后回答问题。 卜算子 咏梅 陆 游 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁, 更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥 碾作尘,只有香如故。 试分析这首词塑造了什么形象? 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第1讲 │ 考点精讲

[答案] 这首诗塑造了芳香永存的梅花形象。( 步骤1)梅花寂寞无主,黄昏独愁,在风雨中凋零, 被践踏碾为尘土,(步骤2)作者以梅自喻,抒发了自 己不被朝廷所用,独自为国事忧愁,遭受谗毁,仍 主张抗金,坚贞自守的思想感情。(步骤3)

第1讲 │ 技法点拨

技法点拨
一、鉴赏诗歌人物形象技法 1.借助意象或典故,感知形象。如杜甫的诗 《江汉》:“江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共 远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来 存老马,不必取长途。”要分析人物形象,则要分 析“片云”“孤月”“落日”这几个意象,还要了 解“老马识途”的典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、 孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。 2.抓住细节描写,定格形象。人物形象的塑 造多着重于人物的语言、动作等细节描写。

第1讲 │ 技法点拨

比如李清照《点绛唇》:“蹴罢秋千,起来 慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见客入来, 袜刬金钗溜。和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。” 词人紧紧抓住“嗅青梅”这一动作细节,把—个少 女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动栩 栩如生地刻画出来。 3.结合时代背景,把握形象。如陈子昂的《 登幽州台歌》一诗:“前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下!”分析人物形象就 要联系作者的身世来分析。陈子昂,唐代诗人。官 至右拾遗,参与东征契丹,多次进谏,未被采纳, 却被斥降职。因此其形象为:塑造了一位胸怀大志

第1讲 │ 技法点拨

4.明确诗歌题材,推知形象。一般而言,送 别诗多是叮咛对方、赞颂对方,或诉说依依惜别之 情,或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古 代人或事的凭吊,或缅怀先贤,追慕古人,或表达 自己建功立业的愿望,或倾诉自己生不逢时的感慨, 或借古讽今,感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅 生活,或表现边地苦寒的生活环境,或表现壮丽的 边塞风光,或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思 乡诗、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念, 或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感,或表现游子异 地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。

第1讲 │ 技法点拨

二、鉴赏诗歌景物形象技法 1.描摹景物不能直译。对景物形象的分析要 用自己的语言来概括作答,不能直译原诗。要把景 物特点点化出来,再写出诗人的心境。 2.景象要与感情、技巧结合分析。理解景象 不能单纯地分析景物形象,景物形象要附着在诗人 的感情上,有时也附着在写作技巧上。

第1讲 │ 技法点拨

三、鉴赏诗歌事物形象技法 1.借相关语句或关键词来分析物象。事物的 形象并不是凭空而来的,它要通过相关诗句来表现, 有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定 要结合相关内容来分析。 2.要由表及里把事物的含义挖掘出来。任何 一篇诗作咏物本身不是目的,是为了表达某种情感。 因此,透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 3.知人论世,结合背景或作者阅历作答。很 多作品有着较深的时代背景,其情感的抒发与作者 的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后, 还要结合相关背景作纵深的分析。

第1讲 │ 训练VS检测

训练VS检测
1.阅读下面这首唐诗,回答问题。 处士卢岵山居 温庭筠 西溪问樵客,遥识主人家。 古树老连石,急泉清露沙。 千峰随雨暗,一径入云斜。 日暮鸟飞散,满山荞麦花。

第1讲 │ 训练VS检测

(1)诗歌二、三两联写景角度有什么不同?展 现了山居景物怎样的特点? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)这首诗表现了处士卢岵怎样的生活情趣和 诗人什么样的感情? 答 : ________________________________________

第1讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)两联远近角度不同。二联写的是树、 石、泉、沙,为一路所见,是近景;三联写的是雨 中的山峰、入云的山路,为远望所见,是远景。两 联展现了山居景象幽僻清静、阔大深远的特点。(2) 追求远离尘世的古朴、高洁的生活,表现作者对山 居者的生活及人品无限景慕的感情。

第1讲 │ 训练VS检测

[解析] (1)题干中的“角度”是一个重要的提示, 古代诗歌写景的角度主要有“远近”“俯仰”“点 面”等几种,结合二、三联的内容,即可判断是 “远近”。第二问要求回答“景物特点”,实质是 要求概括意境特征,考生应从“意象”入手,先判 断意象特点,再综合成意境特征。二、三联涉及的 意象有“古树”“石”“急泉”“露沙”“千 峰”“雨”“径”“云”,这些意象既具有古朴、 自然、纯净的特征,又有宏大的特征,由此综合出 所谓的意境特征。(2)应特别注意设问的对象不同, 第一问实质是考查抒情主人公形象,答题时,应从 主人公所处的环境入手,概括出环境的自然、清静, 然后合理推断其生活情趣;第二问考查诗人的情感, 当然只能答“羡慕、渴望”等情感。

第1讲 │ 训练VS检测

2.阅读下面这首清诗,回答问题。 燕子矶① 施闰章 绝壁寒云外,孤亭落照间。 六朝流水急,终古白鸥闲。 树暗江城雨,天青吴楚山。 矶头谁把钓,向夕未知还。 【注】 ①燕子矶:在南京市北郊观音门外观 音山上,濒临长江,形似燕子展翅欲飞。

第1讲 │ 训练VS检测

(1)诗歌的颔联主要运用了哪种表现手法?请 具体说明。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)结合全诗简要概括钓者的形象及其寄寓的 思想感情。 答 : ________________________________________ _____

第1讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)①比喻(或象征),以流水喻时代之更 替,以白鸥喻心志之悠闲,使单纯的画面有了深邃 的意蕴。②对比,如“流水急”与“白鸥闲”鲜明 对照,为暗喻世事、抒发感慨奠定了基础。③对偶, 如“六朝”对“终古”,“流水”对“白鸥”, “急”对“闲”,使语句整齐,节奏鲜明,表意更 为凝练生动。(任答一种,分析合理即可) (2) 诗 人为我们勾勒出一个悠闲垂钓的隐士形象。诗人借 钓者形象,抒发了对朝代更替、世事浮沉的沧桑之 感,表达了对恬淡宁静、高洁自守的生活的向往之 情。

第1讲 │ 训练VS检测

[解析] (1)问颔联的表现手法,注意不要顾及 全篇。答表现手法与分析概括思想感情不同,所以 回答只能从局部考虑,而这种手法表达的情感,则 需立足全篇。 (2)主要结合前面的写景和“向夕 未知还”来分析钓者的形象;寄寓的情感也需从诗 歌整体上理解把握,特别是钓者形象使诗人引发的 感慨。

第1讲 │ 训练VS检测

3.阅读下面这首诗,回答问题。 淮村兵后 [宋]戴复古 小桃无主自开花,烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣围故井,向来一一是人家。 (1)诗中描绘了一幅怎样的景象,请简要分析。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________

第1讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)描写的是一幅江淮一带战乱后农村 的残破景象。人已逃亡,桃花寂寞地开着;烟草茫 茫,晚鸦聒噪,围墙坍塌,水井荒废,人烟稀少; 一切都已荡然无存了。(2)表达了诗人对战乱给农村 带来破坏的痛心,对侵敌的仇恨,对战争的厌恶。 [解析] (1)考查鉴赏景象,注意按步骤答题。 (2)考查思想情感,注意从诗的表层情感和深层情感 两方面回答。

第1讲 │ 训练VS检测

4.阅读下面这首宋词,回答问题。 踏莎行?闲游 刘将孙① 水际轻烟,沙边微雨。荷花芳草垂杨渡。多 情移徙忽成愁,依稀恰是西湖路。血染红笺,泪题 锦句。西湖岂忆相思苦?只应幽梦解重来,梦中不 识从何去。 【注】 ①刘将孙:南宋爱国词人刘辰翁的儿 子。这首小词作于宋亡之后。

第1讲 │ 训练VS检测

(1)词的起首三句为我们描绘了怎样的画面? 有什么作用?试简要说明。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)词的下片表达了作者强烈的故国之思,试 结合下片前三句具体分析。 答 :

第1讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)词的起首三句描写了作者所看到的 类似西湖的美妙景色,一方面紧扣题目——闲游, 另一方面为下文引发作者的故国之思作铺垫。(2)头 两句点明字字句句由血泪凝成,直接表达故国愁思 之深;第三句以反诘的语气遥问西湖是否还记得相 思之苦,委婉地表达自己对故都临安的日夜思念之 情。

第1讲 │ 训练VS检测

[解析] (1)开头三句从内容上以水边轻烟氤氲、 小雨轻敲细沙、垂杨轻拂花草三幅图景写出了作者 所见到的美丽景色;从结构上看,呼应了题目,引 发了对与此景相似的“西湖”美景的联想,进而引 发故国之思。(2)下片前三句乃词作感情的高潮处, 分析时应侧重它们是如何表达出强烈的故国之思的, 可从表现手法、形象塑造、意象构成等角度分析。 “血染红笺,泪题锦句”是直述,所写诗句都是血 泪之作,表达了作者沉痛的感情;第三句以询问的 语气问西湖是否还记得相思之苦。这里不直接说自 己思念以西湖为代表的故国故都,而是用曲折的方 式表达深深的思念之情。

第1讲 │ 训练VS检测

5.阅读下面这首宋诗,回答问题。 春日即事二首(其二) 吕本中 病起多情白日迟,强来庭下探花期。 雪消池馆初春后,人倚阑干欲暮时。 乱蝶狂蜂俱有意,兔葵燕麦自无知。 池边垂柳腰支活,折尽长条为寄谁?

第1讲 │ 训练VS检测

(1)诗歌的首联塑造了诗人怎样的形象?尾联 流露出诗人怎样的情感?请结合诗句简要分析。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)诗歌的第三联描绘了怎样的春日景象?主 要运用了什么艺术手法?请简要赏析。 答 : ________________________________________

第1讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)首联塑造了一个眷恋春光、病起探 花的多情诗人的形象。尾联写池边细长的柳枝随风 飘荡,婀娜多姿,可是对于诗人来说,音讯不通, 即使折尽柳枝,又能送给谁呢?诗人触景生情,流 露出淡淡的孤独落寞和对亲朋的思念之情。 (2)颈联描绘了蜂飞蝶舞、草木摇曳,既充满勃勃生 机,又有些荒凉孤寂的春日景象。主要运用了拟人( 移情于物)的修辞手法,诗人赋予蜂蝶、兔葵燕麦以 人的感情,既写出了春天的生机,又流露出淡淡的 人生孤寂之感,耐人寻味。(此联还用了对比、动静 结合等艺术手法,答出任意一种即可)

第1讲 │ 训练VS检测

[解析] (1)诗的首联写诗人病起看花,表现了 对春光的眷恋;结尾写眼前池边的柳枝,随风飘荡, 犹如舞女那样婀娜多姿,仿佛依依有情,勾起诗人 无限思念的心绪。诗人自然会触景伤情,流露出自 身的落寞和对朋友的思念之情。(2)第三联写到了蝶 和蜂,它们都是春天蓬勃生气的象征,但诗人触景 伤情,发出一种人生孤寂的感叹。蝶与蜂虽是有生 命的小动物,但写成有“情意”则是诗人移情于物 的表现手法的运用。尽管蜂蝶都“有意”,然而 “兔葵燕麦”却“无知”,这是以无情衬托有情的 手法。

第1讲 │ 训练VS检测

6.阅读下面这首词,回答问题。 南柯子?忆旧 仲 殊① 十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华, 又是凄凉时候在天涯。白露收残月,清风散晓霞。 绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家? 【注】 ①仲殊:宋代僧人。

第1讲 │ 训练VS检测

(1)“数声啼鸟怨年华”一句在词中的作用是什

么?
答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)词中“荷花”的含义是什么?结合全词看, “问荷花”的内容表达了作者怎样的思想感情? 答 : ________________________________________

第1讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)运用了拟人手法。借啼鸟声声慨叹年 华虚度的惆怅,衬托出作者孤身漂泊在行旅中的凄 凉寂寞之感。(2)“荷花”表现了词人清高越俗的品格。 (或清高自好、高雅洁净、出淤泥而不染等亦可)从 全词看,表现了词人孤独冷寂、浪迹天涯的艰辛, 借“记得年时沽酒那人家”等句,反映了词人眷恋尘 世的复杂心情。 [解析] (1)考查是对诗歌内容思路的理解。“数 声啼鸟怨年华”表面上写啼鸟怨年华,实际上写的是 行客自己途中听到鸟声油然而起年华虚度的怅恨。 (2)考查对“物”象征意义的理解。“荷花”,显出了词人 清操越俗的品格,暗示出只有出淤泥而不染的荷花

第2讲

鉴赏古代诗歌的语言

第2讲 鉴赏古代诗歌的语言

第2讲 │ 考情分析

考情分析
[考纲在线] 新课标《考试大纲》在“古代诗文阅读”中 对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的语言”, 能力层级D级。 [考情透析] 诗歌中的语言是古代诗歌鉴赏命题的重点之 一,2011年上海卷、北京卷、广东卷、湖南卷、重 庆卷、天津卷都考查了语言鉴赏,考题一般以主观 题的形式呈现。

第2讲 │ 真题体验

真题体验
1.[2011?天津卷] 阅读下面的宋诗,按要求作 答。(8分) 骤 雨 [宋]华岳 牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。 (据文渊阁《四库全书》)

第2讲 │ 真题体验

(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么 表达效果?请结合诗句简析。(2分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)请结合全诗,赏析“雨势骤晴山又绿”一 句。(3分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________

第2讲 │ 真题体验

[答案] (1)“卷”从视觉角度,写出了骤雨袭来 时的迅猛态势。“吼”从听觉角度,写出骤雨声势 之大。(2)“骤晴”写雨来得急、去得快,暗扣诗题。 “山又绿”写出了下雨前后景色变化,隐含牧童因 雨停而轻松的心情。(3)示例一:不好。开篇写暴雨 骤至,先声夺人,和结尾雨的骤然停止形成呼应, 体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六 句放在开头,牧童就成了描写重心,冲淡了诗的艺 术效果。示例二:好。先写牧童悠然自得的情状, 衬托出骤雨突至的紧张场面,给读者提供了一个阅 读视角,增强了身临其境的艺术效果。而按照现在 的顺序,在表达上略显突兀。

第2讲 │ 真题体验

[解析] (1)本题考查诗歌炼字的知识。解答时首 先要字不离句。任何一个汉字都无所谓好坏优劣之 分,但一进入具体的语境中,则优劣可辨。还要联 句分析。正因为字不离句,所以,在赏析某个字时, 必须联系其所处的相应句子来分析。答案要有以下 几部分:形式上要点明或修辞、或活用、或手法等 等;内容上要分析所表达的主题思想;效果上可从 诗中形象(诗人自己或诗中他人)角度分析效果表达 得怎样。(2)本题考查诗歌炼句的知识。分析句子要 抓住句中的关键词,如本题的“骤晴”“绿”,深 挖其内涵和效果。(3)本题考查诗歌构思、思路和语 言表达方面的知识。虽说这类习题有一定的主观性, 但是,主流的分析、专家的观点我们绝对不可弃之 一边。分析要结合全诗进行,整体考虑。

第2讲 │ 真题体验

2.[2011?湖北卷]阅读下面两首宋诗,完成后 面的题目。(8分) 登 城 刘 敞 雨映寒空半有无,重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树,一片江南水墨图。 望海楼晚景 苏 轼 横风吹雨入楼斜,壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧,电光时掣紫金蛇。

第2讲 │ 真题体验

(1)两诗均写江南雨景,但景色各异,《登城 》写的是□ □ □ □《望海楼晚景》写的是疾风 骤雨。(2分) (2)两诗第三句都描写相对静止的画面,请分 别说说它们在原诗结构中的作用。(2分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (3)以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美,请结

第2讲 │ 真题体验

[答案] (1)蒙蒙细雨 (2)刘诗第三句承接前两句, 并与蒙蒙细雨叠加,以形成下句所云“江南水墨图” 意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮 平”,为描写雷电蓄势。(3)刘诗用“雨映寒空半有 无”作为背景,用“浅深山色高低树”作为主景, 虚实结合,浓淡配置,相互映衬,描绘出“一片江 南水墨图”的优美画面。苏诗描绘的是由疾风、骤 雨、雷电所构成的壮美景观,“横风吹雨”“电光 时掣”先后出现,中间插入“雨过潮平”的短暂平 静,跌宕起伏,更凸显其壮观。

第2讲 │ 真题体验

[解析] 《登城》中“半有无”意思是“空中细 雨丝丝,若有若无”,与“疾风骤雨”相对,自然 是“蒙蒙细雨”。“浅深山色高低树”这句诗非常 巧妙:住在江南,自然知道山色浅深是如何的浅深, 树高低是怎样的高低,这一句话,在心中勾勒出作 者所在的小城的景致,四周重重叠叠的小山,山上 那高高低低的树构成的树丛,层层叠叠,都在微雨 后尽显丰姿!《望海楼晚景》中的望海楼,在杭州 凤凰山上。在开头,作者看到一阵横风横雨,直扑 进望海楼来,很有一股气势,使他陡然产生要拿出 好句来夸一夸这种“壮观”的想法,不料这场大雨, 来得既急,去得也快,一眨眼间,风已静了,雨也 停了。理解时,要抓住“横风吹雨”“雨过潮 平”“电光时掣”等关键词句。

第2讲 │ 考点精讲

考点精讲
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的词句、诗 眼、语言特色。同时,我们还要品味诗歌词语,把 握诗歌句法,明白诗歌的语言风格,进而提升语言 的鉴赏水平。 一、炼字 所谓炼字,就是锤炼诗歌的词语,使之生动、 形象、精炼、传神。古人写诗,十分讲究炼字,因 为经过作者锤炼过的关键字词,常常是最能表露诗 歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。

第2讲 │ 考点精讲

1.动词 在鉴赏诗歌时,要重点关注动词,特别是具 有“多重含义”的动词。如:“日落松风起,还家 草露晞。云光侵履迹,山翠拂人衣。”(裴迪《华子 岗》)“侵”字写夕阳余晖逐渐消退的过程,写出了 诗人在夕阳落下时一步步下山的生动情景。“拂” 字运用拟人手法,增强了动感,也使人想见山色的 青翠可爱,柔和多姿。这两个动词写出了云光山翠 对诗人的眷恋不舍之情,而这正折射出诗人对华子 岗的喜爱与留恋。 2.形容词 诗词中的形容词大部分是修饰语,它在诗词

第2讲 │ 考点精讲

如:蒋捷的“流光容易把人抛,红了樱桃, 绿了芭蕉”,句中的“红”“绿”,均为形容词的 使动用法,增强了诗词的表现力、感染力。 3.数量词 经过诗人精心选择提炼的数量词,往往可以 产生丰富隽永的诗情。如:李商隐的《锦瑟》,开 篇就是“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”。 “五十弦”“一弦”“一柱”这些并不富于诗意的 数量词,在高明诗人笔下,却获得了一种朦胧之美 与多义之美。还有众人熟知的“一片两片三四片, 五六七八九十片,千片万片无数片,飞入梅花都不 见”。

第2讲 │ 考点精讲

4.叠音词 叠音词描写生动形象,情感绵密曲折,富有 音乐美,能起到强调的作用。如:《声声慢》中的 “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,“寻寻 觅觅”写词人内心空虚,若有所失;“冷冷清清” 写处境的孤独,形单影只,无人相伴;“凄凄惨惨 戚戚”则极言心情之悲怆。 二、把握句法 把握句法主要指把握诗中的倒装句。近体诗 和后来的词曲,除押韵和字数限制外,还要讲究平 仄的调配和对仗的工稳,因此需要倒装;有时是为 了强调,更好地表情达意,也采用倒装的句式。

第2讲 │ 考点精讲

为适应格律的要求,为取得特殊的艺术效果, 古人作诗常常要打乱正常的语序。 1.定语与中心词倒置。如“碧玉妆成一树 高”(高树),“雨里鸡鸣一两家”(一两家鸡鸣)等。 2.主语与宾语倒置。如“泉声咽危石”(危石 咽泉声),“云气嘘青壁”(青壁嘘云气)等。 3.动宾倒置。如“多情应笑我”(应笑我多情 )等。 4.其他复杂的语序倒置。如“香稻啄余鹦鹉 粒,碧梧栖老凤凰枝”(鹦鹉啄余香稻粒,凤凰栖老 碧梧枝)等。

第2讲 │ 考点精讲

三、明了风格 了解诗歌的语言风格,有助于把握诗歌的语 言特点,提升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风格主 要有: 1.平实质朴 其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白 描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。语言力 求平淡,不追求辞藻的华丽,显现出质朴无华的特 点,但于平淡中蕴含着深意。如贾岛的《寻隐者不 遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中, 云深不知处。”全篇20个字,毫无难解之处。

第2讲 │ 考点精讲

2.含蓄委婉 诗歌最富有灵气,诗的灵气在于隽永,在于字 短情长,字里行间总是留着启人联想、开人悟性的 “空白”。含有深意,藏而不露。这种风格往往不 把意思直接说出来,而是藏在形象中,让读者自己 展开想象,思而得之。如李商隐的《夜雨寄北》: “君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西 窗烛,却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念 问候,其时其境其情,归家团聚作长夜之谈的憧憬, 统统显于言外,隐于空白。

第2讲 │ 考点精讲

3.清新雅致 这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意 境,表达怡然喜悦的感情。 其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动 着的晶莹水珠。如杨万里《小池》中的“小荷才露 尖尖角,早有蜻蜓立上头”,用语新颖别致,不落 俗套,给人一种清新俊美的愉悦。 4.绚丽飘逸 如“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞 流直下三千尺,疑是银河落九天”,李白的诗大都 写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测,这是绚丽飘 逸之美。

第2讲 │ 考点精讲

5.婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点, 曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。如李清 照的《武陵春》:“风住尘香花已尽,日晚倦梳头。 物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好, 也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。” 6.雄浑磅礴 其特点是:骨力挺健,气壮山河,气吞宇宙, 气度豁达,气概恢宏,气宇轩昂。在具体作品中, 有的壮志凌云、刚毅雄健,如刘邦的《大风歌》; 有的慷慨悲歌、视死如归,如项羽的《垓下歌》; 有的胸襟豁达、豪情横溢,如曹操的《观沧海》。

第2讲 │ 考点精讲

7.豪迈奔放 李白是豪放风格之集大成者,情感激荡、格 调昂扬、想象奇特、夸张出格,是李白豪放诗歌的 特点。 如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”(《 将进酒》),气势浩荡,一泻千里。 8.沉郁顿挫 当诗人沉思默处、义愤填膺时,就变得沉郁。 杜甫之诗,为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要 内容,他的忧愁不只是个人的,更是国家的、民族 的、人民的,因而这种忧愁具有丰富的情感层次, 使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三 吏”“三别”《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》都

第2讲 │ 考点精讲

9.悲壮慷慨 触景生情,睹物伤怀,悲壮慷慨,谓之悲慨。 陈子昂的诗,就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌 》是最激动人心的悲慨之诗。诗人怀着壮志难酬的 极度悲愤,登上城楼,泫然流涕,感慨万端。面对 着悠悠苍天,茫茫大地,用如椽之笔,勾勒出过去、 现在、未来的连绵不断的时间图卷,描绘出辽阔无 垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声,响彻云霄;慷慨 之气,横绝太空。

第2讲 │ 考点精讲

题型探究 题型一 炼字(句)型 【设问方式】 1.炼字 ①诗中最传神的字是哪个字?请作分析。 ②对某字进行赏析或说说某字的表达效果。 ③某诗中的某字,有的版本作某字,你认为 哪个字更好,为什么? ④某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

第2讲 │ 考点精讲

2.炼句 ①诗句“……”是历来传诵的名句,请分析这 一诗句为人们赞颂传诵的原因。 ②某句在表情达意上的作用是什么?

第2讲 │ 考点精讲

【思路点拨】 ①指出该字(句),解释该词(句)在句中的含义。 该字(句)(运用了什么手法,有就写,没有不写)形象 生动传神地刻画了什么形象(景、物、人)。(概括说, 必答) ②把该字(句)放入原句中描述景象。(将画面 具体展开,展开时要注意突出画面特征,分值少的 题这步可省略) ③点出该诗烘托了怎样的意境,或表达了怎 样的感情或哲理。(必答)

第2讲 │ 考点精讲

【答题示例】 示例1(炼字): 玉楼春 宋 祁 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟 外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯 爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 王国维《人间词话》中对“红杏枝头春意闹” 的“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’字,境 界全出”,你认为这个“闹”字用得好不好?为什 么?

第2讲 │ 考点精讲

[解题步骤] ①“闹”有热闹、喧闹的意思, “闹”字用拟人和通感手法具体生动形象传神地刻 画了杏花怒放的春天景色。 ②花本来没有声音,这 里用拟人手法描摹得有了声音,生动地描绘出春意 盎然、杏花闹春的景象,使人在视觉里获得了听觉 的美好感受,突出了春天生机勃勃的特点。③通过 该字表达了对春天的无比喜爱之情。

第2讲 │ 考点精讲

[参考答案] “闹”有热闹、喧闹的意思,“闹” 字用拟人和通感手法具体生动形象传神地刻画了杏 花怒放的春天景色(步骤1)。花开本来没有声音,这 里用拟人手法描摹得有了声音,展现出春意盎然、 杏花闹春的景象,使人在视觉里获得了听觉的感受, 突出了春天美丽而有生气的特征(步骤2),表现了对 春天的无比喜爱之情(步骤3)。

第2讲 │ 考点精讲

示例2(炼句): 和练秀才杨柳 杨巨源 水边杨柳曲尘丝,立马烦君折一枝。 唯有春风最相惜,殷勤更向手中吹。 试析“唯有春风最相惜,殷勤更向手中吹”两 句诗的妙处。

第2讲 │ 考点精讲

[解题步骤] ①这两句诗运用了拟人、比喻的修 辞手法,移情于物,化无情为有情,形象生动地写 出了朋友间的依依惜别之情。 ②春风殷勤地吹 拂折下的柳枝,似有“相惜”之意、“殷勤”之态, 仿佛前来送行的友人把自己的感情渗透到物象之中, 同时诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和 行者的关系。 ③表现了作者对友情的珍惜。

第2讲 │ 考点精讲

[参考答案] 这两句诗运用了拟人、比喻的修辞 手法,移情于物,化无情为有情,形象生动地写出 了朋友间的依依惜别之情(步骤1)。春风殷勤地吹拂 折下的柳枝,似有“相惜”之意、“殷勤”之态, 仿佛前来送行的友人把自己的感情渗透到物象之中, 同时诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和 行者的关系(步骤2),表现了作者对友情的珍惜(步 骤3)。

第2讲 │ 考点精讲

【对点训练】 1.阅读下面的唐诗,完成问题。 江亭夜月送别 王 勃 乱烟笼碧砌,飞月向南端。 寂寞离亭掩,江山此夜寒。 此诗中哪一个字最传神?为什么? 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第2讲 │ 考点精讲

[答案] “寒”字最传神。“寒”是“寒冷”之 义。(步骤1)“寒”字一语双关,既十分巧妙地写出 了天气之寒,又写出了作者因分别而心寒,使环境 和诗人的情感完美地统一起来。(步骤2)更加突出作 者内心的寂寞与伤感。(步骤3)

第2讲 │ 考点精讲

2.阅读下面这首诗,然后回答问题。 小孤山① 谢枋得② 人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。 明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。 【注】 ①小孤山:位于安徽宿松县城南65公 里的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋军事 要地。②谢枋得:宋代弋阳(今属江西)人,以忠义 自任,曾率军抗元。

第2讲 │ 考点精讲

兵败后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食 而死。③海眼:急流遇阻所形成的大漩涡。 简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第2讲 │ 考点精讲

[答案] “孤”在句中是指作者自己比较孤单。( 步骤1)偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应,暗 指南宋末年抗元将帅严重匮乏,比喻贴切;小孤山 砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮志情怀相 应,托物而言志。(步骤2)此诗托小孤山以言志,表 达了诗人尽管身为孤臣,时处末世,也要勇猛坚毅、 杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂澜、取 得抗元胜利的坚定信念。(步骤3)

第2讲 │ 考点精讲

3.阅读下面这首诗,然后回答问题。 江阴浮远堂 戴复古① 横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。 【注】 ①戴复古:字式之,号石屏,南宋后 期诗人。 前人认为“最苦无山遮望眼”在本诗中最具 表现力,你对此有何看法?请作简要分析。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________

第2讲 │ 考点精讲

[答案] 这首诗写作者登上江阴浮远堂遥望中原 时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,(步骤1)“最 苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。( 步骤2)该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心 理,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理, 充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。( 步骤3)

第2讲 │ 考点精讲

题型二 一词统领全诗型(诗眼型) 【设问方式】 ①有人认为某词是全诗的关键,你同意吗? 请说明理由。 ②这首诗(词)的“诗眼”是什么?请简要分析。 ③某词统领全诗的理由是什么? ④这首词上片有一个字统摄了下片的内容, 这个字是哪一个字?为什么?

第2讲 │ 考点精讲

【思路点拨】 ①点明哪一诗(词)句在全诗中是关键(如果试 题已经点明,这步骤可以省略)。 ②简明分析诗(词)句在全诗结构上、在突出诗 歌主题或在表达诗人情感上所起的作用。 ③抒发或表达了作者的什么情感。 从以上可知道,第二、三步骤内容可以合在 —起回答。

第2讲 │ 考点精讲

【答题示例】 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 望蓟门 祖 咏 燕台一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。 诗歌开篇写客心之“惊”,这个“惊”是贯 穿全诗的吗?请谈谈你的理解。

第2讲 │ 考点精讲

[解题步骤] ①全诗以“惊”为线索,以“惊” 为基调,贯穿全诗。②第一句写初至燕台而心为之 “惊”,第二句写到诗人为边塞重镇及汉将军营整 肃而惊,第三句为边塞苦寒而惊,第四句为猎猎军 旗飘扬而惊。③全诗以“惊”展现了诗人的心灵震 撼。

第2讲 │ 考点精讲

[参考答案] 全诗以“惊”为线索,以“惊”为 基调(步骤1)。第一句写初至燕台而心为之“惊”, 第二句写到诗人为边塞重镇及汉将军营整肃而惊, 第三句为边塞苦寒而惊,第四句为猎猎军旗飘扬而 惊。颈联写作者因汉军进攻烽火连天,汉军守备岿 然不动而惊。最后两句因为“惊”而雄心勃发而意 欲立功边疆,以酬平生之志(步骤2)。全诗以“惊” 展现了诗人的心灵震撼。(步骤3)

第2讲 │ 考点精讲

【对点训练】 4.阅读下面这首诗,回答问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。 有人说诗里的“凉”字是诗的诗眼,试作赏 析。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________

第2讲 │ 考点精讲

[答案] “凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船 中给人的感觉(或写出了秋风秋雨给人的真实感觉), (步骤1)同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映,该 字将情景融合在一起。(步骤2)所以“凉”字是诗的 诗眼。(步骤3)

第2讲 │ 考点精讲

5.阅读下面这首诗,然后回答问题。 日暮倚杖水边① [金]王 寂 水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许,便挂衣冠已慢迟。 【注】 ①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所

作。
指出“羁绪”在全诗中的具体内容,并简要 赏析首联在写法上的特点。

第2讲 │ 考点精讲

题型三 鉴赏诗歌语言风格 【设问方式】 ①这首诗在语言上有何特色? ②请分析这首诗的语言风格。 ③谈谈此诗的语言艺术。

第2讲 │ 考点精讲

【思路点拨】 ①用一两个词准确地点明语言特色。(能用来 答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、 明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调 婉约、简练生动……) ②用诗中有关语句具体分析这种特色。 ③指出表现了作者怎样的感情或刻画了什么 形象。

第2讲 │ 考点精讲

【答题示例】 春 怨 [唐]金昌绪 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 [解题步骤] ①这首诗清新自然,口语化。 ②“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇 憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表 明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 ③表现了女子对丈夫的思念之情。

第2讲 │ 考点精讲

[参考答案] 此诗语言特点是清新自然,口语化 (步骤1),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇 憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表 明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步 骤2)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之 情(步骤3)。

第2讲 │ 考点精讲

【对点训练】 6.阅读下面这首诗,然后回答问题。 长干曲四首(其一) 崔颢 君家何处住?妾住在横塘。 停舟暂借问,或恐是同乡。 请简要分析这首诗的语言特色。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第2讲 │ 考点精讲

[答案] 语言朴素自然、明快清新,有如民歌。 (步骤1)何处住?在横塘,通过自问自答的对话形式, 采用朴素的口头语言,不加雕琢,(步骤2)刻画出一 个朴素直率的船家女形象。(步骤3)

第2讲 │ 考点精讲

7.阅读下面这首诗,完成后面的题目。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武① 是日惊秋老,相望各一涯。 离怀销浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。 多蒙千里讯,逐客已无家。 【注】 ①顾炎武:明清之际著名学者、诗人。 明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参加人民 抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方, 考察山川形势,志存恢复。

第2讲 │ 考点精讲

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾 炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第2讲 │ 考点精讲

[答案] 风格特征:沉郁悲怆或深沉凝重。(步 骤1)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、 眼前的具体情境紧密结合在一起,熔铸为凝练精纯 的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。(步骤2)表现了 作者虽已衰老,且明知复国无望,仍然矢志不渝、 坚持到底的决心。(步骤3)

第2讲 │ 技法点拨

技法点拨
一、赏析炼字 “四看” 1.看字词是否传神。所谓“传神”就是要分 析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动 的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。 在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形 象、凝练传神,进而体会词语在全句或整篇中的表 达效果。 2.看字词是否表情。所谓“表情”就是要分 析词语传达出来的情感意愿。

第2讲 │ 技法点拨

诗歌语言既注重凝练生动、形象传神,更注 重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来 揣摩作者所要表达的情感意愿。 3.看字词是否造境。所谓“造境”就是利用 词语凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲 究意境,而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。 4.看字词是否显性。所谓“显性”就是词语 里能凸现人物性格特征。 二、抓住诗眼“四定” 1.内容定位。所谓内容定位,就是指诗歌中 最能体现作者强烈感情的词语往往就是“诗眼”。

第2讲 │ 技法点拨

2.修辞定格。修辞运用的好处在于恰到好处 地叙事、状物、传情。在诗词中出现频率较高的, 则以拟人居多。诗人既“能以奴仆命风月”,又 “能与花草共忧乐”(王国维《人间词话》)。风月 花草,在诗人、词家眼中莫不可以被人格化,因而 拟人的辞格被广泛采用,这些妙用辞格的地方往往 正是诗人精心铸炼的诗眼。 3.词类定性。在鉴赏诗歌时要想抓住诗眼, 必须特别关注诗歌里的动词,特别是具有“多重含 义”的动词。原因是动词在诗歌里具有“以最小的 面积,表达最大的思想”的神奇作用,在勾勒人物 形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。 而诗歌语言的“凝练”特点在动词的应用上,也表 现得最为突出。

第2讲 │ 技法点拨

4.活用定类。中国古代诗人为了炼字、炼意 的需要,常常改变了诗词中形容词的词性,这些地 方,往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词 眼”。

第2讲 │ 训练VS检测

训练VS检测
1.阅读下面这首唐诗,回答问题。 书边事① 张 乔 调角断清秋,征人倚戍楼。 春风对青冢,白日落梁州。 大漠无兵阻,穷边有客游。 蕃情似此水,长愿向南流。

第2讲 │ 训练VS检测

【注】 ①唐朝自肃宗以后,河西、陇右一带 长期被吐蕃所占,宣宗大中十一年,吐蕃将尚延心 以河湟降唐,其地又全归唐朝所有。自此,唐代西 部边塞地区才又出现了一度和平安定的局面。

第2讲 │ 训练VS检测

(1)请在首联中找一个最具表现力的词,简析 其表达效果。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)结合全诗赏析末联两句的表现手法以及作 者的思想感情。 答 : ________________________________________

第2讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)示例一:最具表现力的词是“断”。 “断”字将角声音韵之美和音域之广传神地表现出 来,渲染了一种深广清幽宜人的意境。示例二:最 具表现力的词是“倚”。“倚”字写出了征人斜倚 戍楼倾听悦耳角声、欣赏迷人秋色的安闲姿态,从 而微妙地传达出边关安宁、征人无事的主题。(2)运 用了比喻手法,使表达更生动。蕃情能像这河水一 样,长久地向南流入中原多好啊!十分自然地抒写 出了诗人渴望民族安定团结的愿望。

第2讲 │ 训练VS检测

[解析] (1)诗歌中最具表现力的词往往是动词、 副词、形容词、叠词、拟声词等,其中动词最有可 能。分析找到的词的效果时,要从本义先作初步理 解,然后结合语境看它产生了什么样的特别意味。 “断”字是尽或占尽的意思,所在诗句为写景句, 故应贴合写景分析,它描写了清秋季节,角声回荡 的情形,其韵味和色调恰到好处地融二为一,构成 一个声色并茂的清幽意境。(2)分析末两句,能准确 识别运用了比喻手法。然后抓住比喻这个修辞的特 点进一步去关注使用修辞后和主旨的关系,“蕃情 似此水”十分自然地抒写出了作者的心愿,结合注 释可推知本诗写了希望民族团结、和平安定的美好 愿望。

第2讲 │ 训练VS检测

2.阅读下面这首曲子,回答问题。 [双调]沉醉东风 维扬怀古 无名氏 锦帆落天涯那答,玉箫寒、江上谁家?空楼 月惨凄,古殿风萧飒。梦儿中一度繁华,满耳涛声 起暮笳,再不见看花驻马。

第2讲 │ 训练VS检测

(1)曲中的“寒”字用得传神且意蕴丰富,请 简要分析。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)这首曲子运用了怎样的表现手法?表达了 作者怎样的情感?请简要概括。 答 : ________________________________________ _____

第2讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)一个“寒”字既写出了玉箫曲调的悲 凉,也形象地写出了作者闻听箫声后的悲凉心情。 (2)本曲运用了对比(虚实结合)的表现手法;抒发了 对维扬昔盛今衰(沧桑之感、兴亡之感、江山易主) 的伤感。 [解析] (1)此题考查了考生对诗歌语言运用情况 的鉴赏能力。要在了解本义的基础上,分析它被修 饰的对象产生了什么样的特殊效果,有修辞的要点 出修辞,对塑造人物形象或主旨起作用的也要同时 写入答案。(2)此题考查了考生对手法的掌握情况, 同时考查了诗歌的中心。回答时要先答手法,然后 结合诗文作适当分析。分析思想感情时要结合题目

第2讲 │ 训练VS检测

3.阅读下面这首唐诗,回答问题。 题元十八①溪居 白居易 溪岚漠漠树重重,水槛山窗次第逢。 晚叶尚开红踯躅②,秋芳初结白芙蓉。 声来枕上千年鹤,影落杯中五老峰。 更愧殷勤留客意,鱼鲜饭细酒香浓。 【注】 ①元十八:白居易被贬江州时结识的 朋友,隐居在庐山五老峰下。②踯躅:杜鹃花的别 称。

第2讲 │ 训练VS检测

(1)诗的前两联描绘了一幅怎样的景象?全诗 表现了作者的什么情感? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)请结合全诗赏析“影落杯中五老峰”一句。 答 : ________________________________________

第2讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)描绘了一幅夏秋之交的幽美景象: 潺潺的溪水,弥漫的岚气,茂密的森林,措置有序 的水槛,面山而凿的小窗,绽放的红杜鹃,初开的 白芙蓉。表现了作者对溪居优美宜人景色的喜爱和 主客欢融无间的情意(或“对主人殷勤招待的感激之 情”)。(2)此句写处于这个淡雅绝俗的居室中可以 远眺山川景物,远处的五老峰影却能倒映在杯子中, 溪居的明净便自不待言了。其中“落”字,尤为神 妙,似乎五老峰影是一个物体,会落入杯中,想象 奇特,表现了溪居主人的超凡脱俗。

第2讲 │ 训练VS检测

[解析] (1)诗歌的前两联描写的是初秋(夏秋之 交)的景象,写到了溪水、岚气、树林、水槛、杜鹃 花、白芙蓉等,表达了诗人对溪居环境的喜爱与赞 美之情。(2)从诗句本身入手,尤其是“落”字,仿 佛五老峰掉进了杯子里,作者想象异常奇特,表现 了主人的超俗的生活境界。

第2讲 │ 训练VS检测

4.阅读下面这首宋词,回答问题。 卜算子 送鲍浩然之浙东 王 观 水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼 盈盈处。 才始送春归,又送君归去。若到江南赶 上春,千万和春住。

第2讲 │ 训练VS检测

(1)本词上、下片各写了什么?请作简要概括。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽 处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主 要表现在哪些方面?请作简要分析。 答 : ________________________________________

第2讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)上片写浙东山水的美好;下片抒发 作者送别的情意。(2)比喻新奇而美丽,以美人的眉 眼来描写山水的清秀;想象别致,意蕴生动,想象 送走的美丽春光和友人在江南同住,把山水景物写 得清新秀丽如佳人。新颖明丽的语言特色生动形象 地写出了浙东山水的美好,抒发出作者送别的情意。

第2讲 │ 训练VS检测

[解析] (1)此词以新巧的构思和轻快的笔调, 在送别之作中别具一格。开篇“水是眼波横”两句 匠心独运,而作者此处则反用其意,说水是眼波横 流、山上眉峰攒聚,其妙处不仅在于推陈出新、发 想奇绝,而且在于运用移情手法,化无情为有情, 使原本不知人事的山水也介入送别的场面,为友人 的离去而动容。“欲问行人”两句,仍就“眉眼” 加以生发,亦见用笔灵动、造语新奇。“眉眼盈盈 处”,既是喻指友人故乡的秀丽山水,又令人想见 友人妻妾倚栏盼归之际美目传恨、秀眉凝愁的情态。 妙语双关,熔铸非易。下片“才始送春归”两句抒 写离情别绪:方才“送春”,已是十分怅恨;今又

第2讲 │ 训练VS检测

但作者却故意出以淡语,含而不露。“若到江南” 两句再发奇想,叮嘱友人如能赶上江南春光,务必 与春光同住。惜春之情既溢于言表,对友人的祝福 之意亦寓于句中。(2)此题综合考查对诗歌的语言风 格和艺术手法的鉴赏。

第2讲 │ 训练VS检测

5.阅读下面这首宋词,回答问题。 好事近 吕渭老① 飞雪过江来,船在赤栏桥侧。惹报布帆无恙, 著两行亲札。从今日日在南楼,鬓自此时白。一咏 一觞谁共,负平生书册。 【注】 ①吕渭老:南宋词人。1127年靖康之 变,局势危急,宋皇室南渡,很多士人也纷纷南迁。 这首词就是吕渭老南渡平安抵达后,写给友人的。

第2讲 │ 训练VS检测

(1)起句“飞雪过江来”在全词中有什么作用? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)联系全词分析作者“鬓自此时白”的原因。 答 : ________________________________________ _____

第2讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)点明渡江时恶劣的气候特点;渲染 紧张的氛围,为写信报平安和下阕的抒情作铺垫。 (2)南渡后生活百无聊赖;战乱频仍,不能与朋友互 诉衷肠;辜负自己读了一辈子书,无法实现为国建 功立业的抱负。 [解析] (1)答词句在文中的作用,可从内容和 结构作用两方面回答,在内容上,“飞雪”点天气; 结构上,为下文抒情作铺垫。(2)此题考查引发感悟 的原因,答题时要注意注释介绍的背景,并在词句 中注意概括词人的经历,即可总结出答案。

第2讲 │ 训练VS检测

6.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 晚泊浔阳望庐山 孟浩然 挂席①几千里,名山都未逢。 泊舟浔阳郭,始见香炉峰。 尝读远公②传,永怀尘外踪。 东林精舍③近,日暮空闻钟。 【注】 ①挂席:又作“挂帆”。②远公:晋 代高僧慧远的尊称。③东林精舍:刺史桓伊为东晋 高僧慧远在庐山建造的一座禅舍。

第2讲 │ 训练VS检测

(1)简析第四句中“始”字的表达效果。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)从全诗看,作者向往一种什么样的生活? 请简要分析。 答 : ________________________________________

第2讲 │ 训练VS检测

[答案] (1)“始”字自然写出了主人那种欣然怡 悦之情。在千里江面上扬帆而下,一路不见名山, 直到船泊浔阳城下,那秀拔的庐山突然出现眼前, 诗人有相见恨晚之感。(2)诗人流露出了对隐逸生活 的向往。诗人远望清幽的庐山,想起了东晋高僧慧 远,此时东林禅寺近在眼前,寺院里隐约传来阵阵 钟声,隐逸之情渐生。 [解析] (1)考查诗歌的炼字,注意按照答题步 骤答题。(2)答题时要注意注释,并在诗句中注意抓 住表情词语,即可总结出答案。

第3讲

鉴赏古代诗歌的表达技巧

第3讲 鉴赏古代诗歌的表达 技巧

第3讲 │ 考情分析

考情分析
[考纲在线] 新课标《考试大纲》在“古代诗文阅读”中 对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的表达技 巧”,能力层级D级。 [考情透析] 诗歌中的表达技巧是古代诗歌鉴赏命题的重 点之一,近年来对诗歌表达技巧的考查,更侧重于 考查对表达技巧具体运用过程的分析,对表达技巧 名称的判断有淡化的倾向。考题一般以主观题的形 式呈现。

第3讲 │ 真题体验

真题体验
1.[2011?福建卷]阅读下面这首诗歌,回答问 题。(6分) 晓至湖①上 [清]厉 鹗 出郭晓色微, 临水人意静。 水上寒雾生, 弥漫与天永。 折②苇动有声,遥山淡无影。 稍见初日开, 三两列舴艋。 安得学野凫, 泛泛逐清景③。

第3讲 │ 真题体验

【注】 ①湖:杭州西湖。②折:弯曲。③景: 影。 (1)这首诗情感丰富,请作分析。(3分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________

(2)请从表达技巧的角度对“折苇动有声,遥 山淡无影”进行赏析。(3分)

第3讲 │ 真题体验

[答案] (1)答题要点:①喜爱幽静:“人意 静”、“寒雾生”等;②亲近自然:“临水”、 “稍见初日开”等;③向往自由:“学野凫”、 “逐清景”等;④自由暂不可得的惆怅:“安得”。 (意思对即可) (2)答题要点:①对比:以“有声”与 “无影”对比,近写听觉,远写视觉,突出层次的 远近和景致的深阔。②对偶:以“折苇”对“遥 山”,近景与远景相结合;以“动有声”对“淡无 影”,听觉与视觉相结合;节奏优美(或形象丰富, 或层次分明),意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。(其 他看法,言之成理亦可)

第3讲 │ 真题体验

[解析] (1)本题考查对诗歌情感的概括和分析能 力。分析诗歌表达的思想感情:一要注意抓住诗歌 中表达思想感情的关键词,如本诗中的“人意静”, 其他如“伤”“悲”“愁”等词。二要注意景物表 现出来的感情色彩。三要注意与人物有关的事及人 物的言谈举止,借此判断人物的感情,如本诗中的 “临水”“见初日”“学野凫”等。当然,还要注 意某些诗句中隐含的情感信息,如“安得学野凫” 一句就隐含着暂不可得的惆怅之情。(2)赏析诗歌的 表达技巧,要记忆一些常见手法,如对比、对偶、 比喻、借景抒情、情景交融、托物言志等;还要注 意写景状物的角度,如动静角度、视听角度等。分 析原诗,对号入座,答案务必准确、全面。对偶是 古诗中常见技巧,考生往往视而不见,要注意。

第3讲 │ 真题体验

2.[2011?浙江卷]阅读下面这首词,完成题目。 (7分) 蝶恋花 出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定据,画角声中,牧马频来去。 满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。从前幽怨应无 数。铁马金戈,青冢黄昏路。一往情深深几许?深 山夕照深秋雨。

第3讲 │ 真题体验

(1)这首词开篇有何特点?(3分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)简析画线句的表现手法。(4分) 答 : ________________________________________ _____

第3讲 │ 真题体验

[答案] (1)总领全词,点明主旨;议论开篇;奠 定感情基调。(2)①以情相问,以景作答。②化抽象 之情为形象之景,增强了全词的抒情效果。③“深 山”“夕照”“秋雨”三个意象连用,委婉地表达 出词人心中的孤寂、惆怅之情。 [解析] (1)本题考查对诗歌特点的把握与评析能 力。“今古河山无定据”,言江山多更迭的兴亡之 感,开篇境界宏大,贯通古今,胸怀天下,更为全 词奠定了苍凉悲怆的感情基调;“画角声中,牧马 频来去”借景抒情,境界开阔,写战争的频繁和塞 外的荒凉萧索。此类题目,首先要理解词句本身的 意思,关注表现手法,分析表达效果,方能全方位

第3讲 │ 真题体验

(2)本题考查对诗歌表现手法的赏析能力。“一往情 深深几许”是针对“情”的问句,“深山夕照深秋 雨”却是写景作答,化抽象之“情”为具体之景, 形象生动。在写景句中,三个意象叠加,营造了凄 凉忧伤的氛围,委婉地抒发了词人的一腔惆怅。两 句词,四个“深”字,加深了凄凉之感,读来颇有 意蕴,而无重复多余之感。做赏析表现手法的题目, 找准手法就找准了赏析点;另外,基本的鉴赏术语 要掌握,结合诗歌分析是必须的。

第3讲 │ 考点精讲

考点精讲
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、 表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含 义非常广泛,既包括各种修辞手法、表达方式的使 用,也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞 手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本 身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起 到的作用。 一、修辞手法 古典诗词中常用的修辞手法有:比喻、拟人、

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对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断 修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点, 分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主 旨的作用。 二、表达方式 诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四 种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。 1.描写。用形象的语言对人、物、环境等形 态、特征作具体生动的描绘,使读者如见其人,如 闻其声,如睹其物,如临其境。根据描写角度的不 同可分为正面描写和侧面描写。 2.抒情。在作品中抒发主观感受,表露自我

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3.记叙。记叙人物的经历或事情的发生、发 展、变化过程。如陆游《书愤》:“早岁那知世事 艰?中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风 大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。《出 师》一表真名世,千载谁堪伯仲间?”第二联用记 叙的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事。 4.议论。对人和事物的好坏、是非、价值、 特点、作用等所表示的意见。 如元稹《菊花》: “秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏 爱菊,此花开尽更无花。”这首诗的后两句,点出 喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品 格的赞美。

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这四种表达方式在具体运用时并不是完全割裂 的,而是经常交融在一起,如“出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟”(杜甫《蜀相》)一句,融合了记 叙、描写、抒情、议论四种表达方式。

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三、表现手法 诗歌的表现手法是个大命题,只要是诗歌为更 好地表现主旨而采用的艺术手法,都可归为这一范 畴,包括象征、对比、衬托、欲扬先抑、细节描写、 想象联想等,也包括借景抒情、寓情于景、托物言 志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、以小见大、 动静结合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸臆 等。

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1.描写技法 (1)虚实相生。 “虚”是指直觉中看不见摸不 着,却又能从字里行间体味出来的那些虚象和空灵 的境界,它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境; “实”是指客观世界中的实象、实事、实境。虚实 相生,人们常以此描述虚实之间的关系。如李煜《 虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”, “雕栏玉砌”是回忆中的景物。姜夔《扬州慢》中 的虚景“春风十里”,实景“尽荠麦青青”,昔盛 更显今衰。 (2)动静结合。动静结合是常用的一种写景手 法。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川” 写出了遥看瀑布的第一眼形象,像一条巨大的白练

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(3)白描。它原是中国绘画的传统技法之一, 大致接近西洋画法中的速写或素描,其特点是用简 练的墨色线条来勾勒画面,赋形写意,不事烘托, 不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中,那就是 不用形容词和修饰语,也不用精雕细刻和层层渲染, 更不用曲笔或陪衬,而是要求运用极简省的语言, 描摹景物的特征,反映作者的感情。 (4)工笔。它也是绘画中的术语,又叫细描, 是指对事物作精雕细刻式的描写。它的特点是详尽 而细腻。如《孔雀东南飞》中以工笔亮彩描绘了刘 兰芝的形象:“著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑 丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指

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(5)点面结合。点面结合,烘云托月,能使主 体形象更丰满,更有特色。如柳宗元《江雪》运用 了点面结合的方法。 2.抒情技法 (1)直接抒情。 也叫直抒胸臆,就是诗人在其诗作中袒露襟 怀、不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。如李白的 “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,就直 接抒发了作者蔑视权贵之情。 (2)间接抒情。 ①托物言志。指诗人不直接表露自己的思想、

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如骆宾王《在狱咏蝉》:“西陆蝉声唱,南冠客思 深。不堪玄鬓影,来对白头吟。露重飞难进,风多 响易沉。无人信高洁,谁为表予心?”该诗通过描 写蝉来表达自己高洁的情怀。 ②借景抒情。诗人对某种景象或某种客观事 物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思 想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发, 这种抒情方式叫借景或借物抒情。“一切景语皆情 语”,景物与感情的关系通常有四种: A.以乐景写乐情。 B.以哀景写哀情。 C.以乐景写哀情。

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以上四种情与景的关系,总的来讲可以分为 两类,前两种可以看做是正衬,后两种可以看做是 反衬。 ③借古讽今。即借古人抒发自己的抱负,表 面回忆历史,叙述古人,实则抒发自己对人或事物 的认识。如杜甫《蜀相》:“丞相祠堂何处寻,锦 官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先 死,长使英雄泪满襟。”这首诗借诸葛亮的故事, 抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情。 ④用典抒情。有用事和引用前人诗句两种, 用事是借历史故事来表达作者的思想感情,包括对

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引用或者化用前人诗句的目的是加深诗词中 的意境,促使人联想而寻意于言外。如辛弃疾“想 当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年 北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋 王朝的主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗 金的主张和恢复中原的决心。 3.表达技法 (1)衬托。指为了突出主要事物,用类似的事 物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托 月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主 体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感 受。衬托是用环境、气氛或其他条件作陪衬,烘托

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衬托与对比不同,衬托要分出主次,对比是 两者分量相当,相得益彰。 (2)渲染。原是中国画中用水墨或颜色烘染物 象、分出阴阳向背的一种技法。后成为文学创作的 一种表现手法,即对景物环境或人物的行动、心理 进行突出的多方面的形容、描绘或烘托,以创造某 种气氛,表现人物的思想性格,增强艺术感染力。 (3)象征。象征是古典诗歌中惯用的表现手法 之一,是通过特定的容易引起联想的具体形象,表 现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本 体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想 象和联想把它们联系起来。

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(4)抑扬手法。把要贬抑否定的方面和要褒扬 肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面 以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。抑扬手法有先 扬后抑和先抑后扬之分。 (5)以小见大。以局部见全体、以有限见无限, 通过典型和象征,借助于人们的生活体验,达到以 小见大的效果。在古代诗歌中,常常表现窗中观景 的艺术趣味,通过有限联想到无限,“物小蕴大”, 意趣无穷。同样,竹中观日、镜中映景、水中倒影, 同样具有这种艺术效果。诗歌抓住具有典型特征的 小景物,可以在读者的脑海里唤起大的境界,所谓 “以小景传大景之情”。

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4.结构技法 在诗歌的结构安排上,诗人也是独具匠心的。 常用的有: (1)开门见山。 开门见山是指诗歌开头就进入正题,不拐弯 抹角。 (2)卒章显志。 诗言志,中国古典诗歌把“言志”当作重要 内容来表达,卒章显志作为一种言志的结构方式, 是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 (3)以景结情。

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所谓“以景结情”是指以景物来传达、折射、暗示( 暗喻)出作者的感情、寄托和抱负,即以“览物”结 “关合之情”。说通俗点就是指诗歌在议论或抒情 的基础上戛然而止,转为写景,以景代情作结。这 种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情”的效果, 往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人咀嚼。 (4)伏笔照应。 即诗歌对将要出现的人物或事件作出某种暗示 性的铺排,当人物或事件发展到一定阶段的时候, 再予以“响应”的写作技巧。如陆游《诉衷情》: “当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,

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此词共分两阕,下阕照应上阕:“心在天山” 与“当年”句相应,“身老沧洲”与“关河梦”句 相应。目的在于构成对照,抒发词人心酸遗恨的苍 凉心情。 (5)铺垫。 铺垫是指在情节发生前的交代、暗示。如苏 轼《东坡》:“雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。”第一句是在 写景,描绘了一幅雨后东坡的月夜图,创造了一种 清静自然的幽雅氛围,表现了作者宁静的心情,为 下面的抒情作了铺垫。

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题型探究 题型一 鉴赏修辞手法 【设问方式】 ①这首诗运用了哪种修辞手法? ②后两句抒写情感时使用了什么修辞手法? 【思路点拨】 ①运用了什么修辞手法。 ②结合诗句解释修辞手法是怎样用的。 ③指出用修辞有什么作用,表达了作者什么 样的情感。

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【答题示例】 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 官仓鼠 曹 邺 官仓老鼠大如斗,见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥,谁遣朝朝入君口? 这首诗运用了哪些修辞方法?并选择其中两 种修辞说出其表达效果。

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[解题步骤] ①比喻、夸张、对比、拟人。②比 喻:将那些只知道吮吸百姓血汗的贪官污吏比作老 鼠,将他们的丑恶本质生动形象地表达了出来。 夸张:将那些吞食民脂民膏的贪官污吏的丑 恶形象生动地勾画了出来。(对比作用:“健儿无粮 百姓饥”与官仓鼠朝朝入口进行对照,将一个触目 惊心的矛盾鲜明地摆在了读者面前。拟人作用: “君”字把“官仓鼠”当作人来称呼,收到了强烈 的讽刺效果。)③表现了对最高统治者的讽刺之情。

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[参考答案] 这首诗运用了比喻、夸张、对比、 拟人的修辞方式。(步骤1)比喻作用:将那些只知道 吮吸百姓血汗的贪官污吏的丑恶本质生动形象地表 达了出来。夸张作用:将那些吞食民脂民膏的贪官 污吏的丑恶形象生动地勾画了出来。(对比作用: “健儿无粮百姓饥”与官仓鼠朝朝入口进行对照, 将一个触目惊心的矛盾鲜明地摆在了读者面前。拟 人作用:“君”字把“官仓鼠”当作人来称呼,收 到了强烈的讽刺效果。)(步骤2)表现了对最高统治 者的讽刺。(步骤3)

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【对点训练】 1.阅读下面的唐诗,然后回答问题。 逢入京使 岑 参 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。 “双袖龙钟泪不干”中诗人运用了什么修辞 手法?表达了什么样的思想感情? 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________

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[答案] 诗人运用了夸张的表现手法,(步骤1) 说泪下如雨湿袖难干。(步骤2)为下句形成对比,增 添了悲凉的气氛,表达了自己深切思念亲人的心情。 (步骤3)

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2.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 寄黄幾复① 黄庭坚 我居北海君南海,寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁,治病不蕲三折肱②。 想得读书头已白,隔溪猿哭瘴溪藤。 【注】 ①黄幾复:与黄庭坚少年交游,当时 在南方做官。②治病不蕲三折肱:蕲,通“祈”, 求。此句称赞黄幾复不从官场世故中谋求升官发财。

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这首诗的颔联(第二联)包含了哪些修辞手法? 表达了怎样的情感? 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

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[答案] 对偶、对比、借代。(步骤1)上句追忆 了当年相聚的欢乐,和下句描写与友人久别的凄凉 构成了鲜明的对比。(步骤2)“一杯酒”代指欢聚场 面,形象鲜明地表达了对朋友的思念、关切与赞颂 之情。(步骤3)

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题型二 鉴赏表现手法 【设问方式】 ①这首诗用了什么表现手法? ②这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)?是 怎样抒发诗人的情感的?有什么作用? ③本诗是通过什么方法来表现诗人的情感的? ④本诗在前两句实写的基础上,后两句又采 用了怎样的写法? ⑤请赏析诗中动静结合(虚实相生等)手法的运 用及艺术效果。

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【思路点拨】 ①指出什么地方,用了什么技巧或什么手法。 (如果手法对应范围是全诗,就直接说全诗用了什么 手法。如对应的是句子,就说哪些句子用了什么手 法) ②结合诗句具体分析怎样用的这种手法。 ③用这个手法有什么好处、作用,抒发了作 者的什么样的感情。

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【答题示例】 阅读下面这首诗,完成题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 本诗运用的主要表现手法及作用是什么?试 加以简要分析。

第3讲 │ 考点精讲

[解题步骤] ①这首诗用的主要表现手法是对比。 ②前两句(写自由自在,任意翔鸣的画眉)与后两句( 写陷入囚笼,失去了自由的画眉)构成对比。③结构 明晰,表明自己对田园生活的喜爱、向往,同时表 达了对官场生活的厌恶。 [参考答案] 这首诗运用了对比手法。(步骤1) 前两句(写自由自在,任意翔鸣的画眉)与后两句(写 陷入囚笼,失去了自由的画眉)构成对比。(步骤2) 结构明晰,表明自己对田园生活的喜爱、向往,同 时表达了对官场生活的厌恶。(步骤3)

第3讲 │ 考点精讲

【对点训练】 3.阅读下面这首诗,完成题目。 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表达技巧?有何效果? 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第3讲 │ 考点精讲

[答案] 主要用了反衬手法。(步骤1)天未放亮, 星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣” 反衬出环境的寂静。(步骤2)两处反衬都突出了诗人 出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞。(步骤3)

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4.阅读下面这首古诗,回答问题。 咏怀八十二首(其七十九) 阮籍 林中有奇鸟,自言是凤凰。 清朝饮醴泉,日夕栖山冈。 高鸣彻九州,延颈望八荒。 适逢商风①起,羽翼自摧藏。 一去昆仑西,何时复回翔。 但恨处非位,怆悢②使心伤。 【注】 ①商风:秋风。②怆悢(liàng):悲伤。

第3讲 │ 考点精讲

这首诗整体上运用了什么表现手法?表达了 怎样的感情?请作简要分析。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第3讲 │ 考点精讲

[答案] 这首诗用了托物言志的手法。(步骤1) 通过对性情高洁、心系苍生、没有同伴、没有共鸣 的“凤凰”的意象的描写,(步骤2)抒发了诗人对命 运的无奈和壮志难酬的苦闷心情;也充分反映了他 极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀,同时也反衬了 当时社会的黑暗与腐败。(步骤3)

第3讲 │ 技法点拨

技法点拨
一、赏析炼字 “四看” 1.看字词是否传神。所谓“传神”就是要分 析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动 的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。 在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形 象、凝练传神,进而体会词语在全句或整篇中的表 达效果。 2.看字词是否表情。所谓“表情”就是要分 析词语传达出来的情感意愿。

第3讲 │ 技法点拨

①修辞手法:包括比喻、排比、拟人、对比、 通感、反复、夸张、设问、反问、对偶、顶真、互 文等。 ②描写手法:包括联想、想象、白描、象征、 烘托、悬念、对比、衬托、托物言志、借古讽今、 虚实结合、动静结合、点面结合、以小见大、正面 描写与侧面描写结合、怀古伤今、即事感怀等。 ③抒情手法:主要有直接抒情和间接抒情两 种。直接抒情又叫直抒胸臆,间接抒情主要有借景 抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、 融情于景、借典抒情等。

第3讲 │ 技法点拨

④篇章结构:包括首尾照应、层层深入、开 篇点题、卒章显志、先总后分、先景后情、承上启 下、过渡、伏笔、铺垫等。 以上这些知识是答题的基础,考生应明确各 自内涵,谙熟于心。 2.抓主旨,析技巧。 诗歌的表达技巧是外衣,主旨和情感是内核, 前者是为后者服务的。因此,分析诗歌的表达技巧, 需要先对诗歌的内容整体把握,需要结合诗歌的主 旨和情感。 3.抓典型,求实效。

第3讲 │ 技法点拨

从高考命题形式来看,一般是宽泛要求评析 表达技巧,也有的在题干中加上“最突出”“最主 要”等字眼。即便是宽泛的要求,在分析诗歌表达 技巧时,考生也应该抓住最典型的表达技巧。因此, 在找出一首诗运用的表达技巧后,考生还要结合诗 歌的情感内容,从主次方面进行甄别,分析在表情 达意上最突出、最典型的一种或几种表达技巧。 4.抓规范,少失误。 考生在解答此类题目时,得分较低,究其原 因,有以下几个方面: ①缺乏术语,表述冗长。有的考生作答时不 能正确使用相关术语。

第3讲 │ 技法点拨

如本来是两种事物的鲜明对比,不用术语 “对比”,而说成拿什么和什么作比较。 ②术语不明,错误使用。对一些相近的术语, 不能明确区分。如把景物描写中的“以动衬 静”“化静为动”“以静写动”统统说成“动静结 合”。 ③缺乏分析,轻易套用。对表达技巧缺乏分 析,生套或乱用相关术语。如看到诗歌中有景物描 写的句子,不管景与情到底是什么关系,一概都是 “借景抒情”。 ④主次不分,分析失重。没有抓住最典型的 表达技巧,而是对诗歌中的次要方面进行分析评价,

第3讲 │ 技法点拨

⑤不顾实际,堆砌术语。比如分析景与情的 关系时,便把“借景抒情”“寓情于景”“渲染烘 托”“对比反衬”等罗列在一起。

第3讲 │ 技法点拨

技法点拨
1.阅读下面这首诗,回答问题。 贫交行① 杜 甫 翻手为云覆手雨,纷纷轻薄何须数。 君不见管鲍②贫时交,此道今人弃如土。 【注】 ①行:古代诗歌的一体。②管鲍:指 管仲和鲍叔牙。管仲早年与鲍叔牙相处很好;管仲 贫困,也欺负过鲍叔牙,但鲍叔牙始终善待管仲。 现在人们常用“管鲍”来比喻情谊深厚的朋友。

第3讲 │ 技法点拨

(1)这首诗歌以“贫交”为题,首句“翻手为 云覆手雨”,指出的却是一种________之交,常见 四字成语“ __________”就出自这里。 (2)这首诗歌最突出的表现手法是什么?抒发 了作者什么样的思想情感?请简要赏析。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________

第3讲 │ 技法点拨

[答案] (1)势利 翻云覆雨 (2)正反对比手法。 鲍叔牙待管仲这种贫富不移的交友之道感人肺腑, 而古人的美德被“今人”像土块一样抛弃了。诗人 将古人交友之道与现实作对比,给这首抨击黑暗冷 酷现实的诗篇增添了一点理想光辉,抒发了诗人对 人情反复、世态炎凉的愤懑之情。

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[解析] (1)用填空的形式考查对诗歌内容的理 解,难度较低。第一处所填词语只要是“贫困之 交”“真情之交”的反义词即可;第二处附带考查 了成语的积累,“翻云覆雨”这一成语不是很常见, 考生容易误答。(2)考查手法和情感,虽然题干上有 “最突出”的限制,但留给考生的答题灵活性依然 较大,如答成“用典故”,应当也是合理的答案。 情感判断略有难度,因为本诗理趣多于情趣,考生 要从人生哲理的角度思考,才能答出“人情反复、 世态炎凉”这一说法。

第3讲 │ 技法点拨

2.阅读下面这首词,回答问题。 临江仙 鹿虔扆① 金锁重门荒苑静,绮窗愁对秋空。翠华②一去 寂无踪。玉楼歌吹,声断已随风。烟月不知人事改, 夜阑还照深宫。藕花相向野塘中。暗伤亡国,清露 泣香红。 【注】 ① 鹿虔扆(yǐ):五代时后蜀大臣,花 间词人。国亡不仕,词多感慨之音。② 翠华:皇帝 仪仗所用的旗子。这里代指皇帝车驾。

第3讲 │ 技法点拨

(1)词的上片描写了一幅怎样的画面? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)词的下片主要用了哪些表现手法?请赏析。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________

第3讲 │ 技法点拨

[答案] (1)词的上片借助秋空荒苑,重门静锁, 人去无踪,歌吹声断等景象,描绘了一幅萧条、凄 清、冷落的画面。 (2)①对比。烟月的无知与藕花的有情形成鲜明对比, 突出了词人的亡国之悲。②拟人。烟月无情冷照, 藕花却相向而泣,形象地寄托了作者的伤痛。③反 衬。用烟月的无知反衬人的悲伤或用烟月的无知反 衬藕花的有情,突出了词人的亡国之悲。(答出两点 即可)

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[解析] (1)回答这一类题时,应能找到构成画 面的所有意象,并能概括出这些意象构成了一幅什 么特质的画面,然后按顺序作答。(2)本题考查了考 生对表现手法的掌握情况,答题时一定要注意语序, 先给出手法,然后结合诗句分析其表达效果。

第3讲 │ 技法点拨

3.阅读下面这首元曲,回答问题。 [双调]碧玉箫 关汉卿 秋景堪题,红叶满山溪;松径偏宜,黄菊绕 东篱。正清樽斟泼醅,有白衣劝酒杯。官品极,到 底成何济!归,学取他渊明醉。

第3讲 │ 技法点拨

(1)“秋景堪题”体现了作者对秋天怎样的态度? “秋景”具体体现在哪里? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)请从景和情的角度对这首元曲中的五、六 两句具体赏析。 答 : ________________________________________

第3讲 │ 技法点拨

[答案] (1)作者一反肃杀凄凉的悲秋情调,而 以乐观豪情去赞美秋景的磅礴绚丽和沛然生机。火 红的枫叶,金黄的菊花,色彩鲜艳明丽;清浅的山 溪,幽邃的松径,氛围清新秀美。秋景如画,自然 会使诗人逸兴遄飞,顿生灵感,欣然而叹“秋景堪 题”了。 (2)值此绚丽宜人的秋景,正该是让清樽 斟满,开怀痛饮的大好时机;难得与一伙布衣朋友 相聚,正可举觞相劝叙怀畅饮。表达了对归隐大自 然生活的热爱之情,同时,“清樽”“泼醅”“白 衣”“酒杯”这些意象又隐含着安贫乐道、浮云富 贵、笑傲王侯之意。

第3讲 │ 技法点拨

[解析] (1)作答时要明白第一问是基于第二问 基础之上的,抓住元曲中的景象“红叶满山溪;松 径偏宜,黄菊绕东篱”,由景物的色彩,我们自然 可 以 明 确 作 者 对 秋 天 的 态 度 。 (2) 作 答 时 , 明 确 “景”——“清樽”“泼醅”“白衣”“酒杯”等, 以此看出,清秋畅饮,布衣互酌,再结合最后几句 自然就可看出作者的情感。

第3讲 │ 技法点拨

4.阅读下面这首宋诗,回答问题。 游庐山宿栖贤寺 王安国 古屋萧萧卧不周,弊裘起坐兴绸缪。 千山月午乾坤昼,一壑泉鸣风雨秋。 迹入尘中惭有累,心期物外欲何求! 明朝松路须惆怅,忍更无诗向此留。

第3讲 │ 技法点拨

(1)第三、四句描写了什么样的景色?运用了 什么样的手法? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)第五句中的“惭”有什么含意?这首诗表 现了作者什么样的情感? 答 : ________________________________________

第3讲 │ 技法点拨

[答案] (1)第三、四句描写了庐山之夜明净幽 寂的景色:层峦叠嶂中皓月的清光把世界变成了朗 朗白昼,山谷间泉水淙淙,仿佛风雨交至的萧瑟秋 声。运用了动静结合(视听结合)的手法。(意思对即 可)(2)“惭”写出了陷入尘世、被俗务所累的惭愧和 自责。这首诗表现了对庐山清幽之境的留恋,对超 然物外、淡泊无欲境界的期许。(意思对即可)

第3讲 │ 技法点拨

[解析] (1)先总的概括景物特点,然后再具体 结合诗句描述景象,一定要抓住诗歌中的意境,如 “千山”“月午”“一壑”“泉鸣”等。这两句诗 很显然前一句是静景,后一句是动景,动静结合。 (2)“惭”字是诗人心理的刻画,大有在俗世中周旋 的惭愧之意。整首诗描写了庐山栖贤寺的环境,表 达了对此地的喜爱与留恋,同时也表达了对超脱世 俗生活的向往。

第3讲 │ 技法点拨

5.阅读下面这首乐府诗,回答问题。 入 关 [梁]吴 均 羽檄起边庭,烽火乱如萤。 是时张博望①,夜赴交河城②。 马头要③落日,剑尾掣流星。 君恩未得报,何论身命倾。 【注】 ①汉代张骞,以功封博望侯,后人称 之张博望。②交河城:古城名,在今新疆吐鲁番西 北。③要:同“邀”,此处意为拦截。

第3讲 │ 技法点拨

(1)这首诗的前四句描写了边塞怎样的场景? “马头要落日,剑尾掣流星”是如何以人写景的? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)这首诗在写作上有什么特点?对后世有什 么影响? 答 : ________________________________________ _____

第3讲 │ 技法点拨

[答案] (1)诗的前四句描写了边塞军情紧急、 形势十分严峻、充满了危险气氛的忙乱景象,勇士 出场、连夜奉命奔赴沙场的场景。“马头要落日, 剑尾掣流星”这两句以奇妙的想象,描写了勇士身 佩宝剑、扬鞭策马、驰赴疆场的飒爽英姿,宝剑上 的珠玉流光闪烁,犹如天上的流星划过边塞,美丽 而壮观。这两句以人写景,又显示出人之英雄气魄。 (2)这首诗开篇渲染战争气氛,烘托人物的出场,中 间衬之以人写景,结尾以自白抒发情感,体现人物 为国捐躯的无私胸怀,进一步点明主题,风格清俊、 雄健、朴实。这首诗给唐代边塞诗以启发和借鉴, 唐代边塞诗就继承了这种以昔日汉帝国的天下一统、

第3讲 │ 技法点拨

[解析] (1)此题考查了考生对诗句中蕴含的画 面场景的把握能力。要能结合诗句描写,还原出画 面的特点,感受到场景的气氛,想象出诗句中传达 出的壮观景象,并对之加以概括形成答案。 (2) 分 析诗歌的写作特点,可以从用词、手法运用、章法 布局、新颖性和独创性等角度深入思考。对后世的 影响则是考查了文学的传承意义,可以结合具体诗 歌来分析。

第3讲 │ 技法点拨

6.阅读下面这首宋诗,回答问题。 移居东村作① 王庭珪 避地东村深几许?青山窟里起炊烟。 敢嫌茅屋绝低小,净扫土床堪醉眠。 鸟不住啼天更静,花多晚发地应偏。 遥看翠竹娟娟好,犹隔西泉数亩田。 【注】 ①这首诗作者原注:“山中有西泉寺 故基。”

第3讲 │ 技法点拨

(1)诗人通过描写“东村”环境抒发了怎样的 情感? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)第三联运用了怎样的表现手法?请简要赏

析。
答 : ________________________________________

第3讲 │ 技法点拨

[答案] (1)抒发了对僻远幽静的移居之地的由 衷喜悦之情。(2)反衬(衬托)。以“鸟啼”反衬环境 的幽静;以“花多晚发”反衬“东村”之僻远。 [解析] (1)此题考查了考生对诗句中蕴含情感 的把握能力。要能结合诗句描写,抓住表情词语, 概括诗歌的情感,并对之加以概括形成答案。(2)分 析诗歌的手法要注意结合诗句的分析,“鸟不住啼 天更静”是以动衬静,“花多晚发地应偏”是衬托, 综合起来就是衬托,而不能只答以动衬静。

第4讲

概括评价古代诗歌的思想内容

第4讲 概括评价古代诗歌的 思想内容和作者的观点态度

第4讲 │ 考情分析

考情分析
[考纲在线] 新课标《考试大纲》在“古代诗文阅读”中 对该考点提出的要求是“评价诗歌的思想内容和作 者的观点态度”,能力层级D级。 [考情透析] “评价诗歌的思想内容和作者的观点态度” 是古代诗歌鉴赏命题的必考内容,2011年17套卷都 涉及这一考点,考题一般以主观题的形式呈现。

第4讲 │ 真题体验

真题体验
1.[2011?课标全国卷]阅读下面这首唐诗,完 成题目。(11分) 春日秦国怀古 周 朴① 荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

第4讲 │ 真题体验

【注】 ①周朴(?—878):字太朴,吴兴(今 属浙江)人。②消魂:这里形容极其哀愁。③泾水: 渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋 绕曲折。 (1)这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要 分析。(5分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关

第4讲 │ 真题体验

[答案] (1)表现了怀古伤今之情。诗人春日眺 望泾水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是 黄沙。想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日 衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而 生。(2)①触景生情;②寓情于景;③写哀景抒哀情。 [解析] (1)本题考查的是鉴赏诗歌思想内容的 能力。这首诗是一首怀古诗,追怀秦朝。诗人通过 描写荒凉的景物来表达这种怀古伤今之情。首联直 言“荒郊”“消魂”便透视出了这种情愫,颔联中 “春草尽”、“古碑存”便进一步触发了诗人对秦 朝的怀念,

第4讲 │ 真题体验

颈联进一步的景物描写更是渲染了荒凉气氛,尾联 表明强秦已不再,只有黄沙漫漫,不堪回首,使诗 人想到了当今的唐王朝,国势衰微,那是一种怎样 的伤感之情呢!(2)本题考查的是考生鉴赏诗歌表达 技巧的能力。这首诗的情景关系处理是很自然和清 晰的,作者由眼前实景引发了怀古伤感之情;而且 在充沛的景物描写之中又寄寓了作者无尽的伤感之 情;并且作者所描写的景物是一种哀景,而抒发的 也是一种哀情,这显然是一种以哀景写哀情的手法。

第4讲 │ 真题体验

2.[2011?辽宁卷]阅读下面这首宋诗,完成题 目。(11分) 题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚 惠崇②烟雨归雁,坐我潇湘③洞庭。 欲唤扁舟归去,故人言是丹青。 【注】 ①郑防:画的收藏者,生平不详。画 夹:分页装潢的画册。②惠崇:北宋僧人,画家。 擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘:指湘江, 流入洞庭湖。

第4讲 │ 真题体验

(1)请从画境、真景以及两者的关系对本诗进 行赏析。(6分) 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)古代有人批评这首诗说,要别人提醒后作 者才想起眼前只是一幅画,这“太过”、太夸张了。 你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)

第4讲 │ 真题体验

[答案] (1)作者看惠崇的一幅画,画面上烟雨 笼罩湖面,天上掠过归雁;进而作者仿佛已由画境 置身于现实的湖上,望着归雁,就想唤一条小船归 去;突然,耳旁响起朋友的声音:这是一幅画。于 是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画 面引出真景,再从真景返回画境。(答出画境的,给 2分;答出想象中的真景的,给2分;答出从画面引 出想象中的真景、再返回画面的,给2分。意思答 对即可)(2)不恰当。表面看,这首诗确有不合常理 之处,但其实却十分高妙,生动地表现了诗人因欣 赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受,从而赞赏 画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。

第4讲 │ 真题体验

(答出诗表面上看不合理其实很高妙的,给2分;能 作简要说明的,给3分。意思答对即可。如认为前 人的说法恰当,只要言之成理,也可给分) [解析] (1)本题考查鉴赏诗歌形象(意象),理解 诗歌大意的能力。画境就是画面所画的情景,真景 是指真实的现实生活,前者是指艺术情景,后者是 指现实生活情景。通过解读诗歌可知,其前三句作 为画境,最后一句作为真景,因为画面逼真、栩栩 如生吸引读者入境,直到朋友提醒才返回真景,走 出画境,这样才能准确理解画境与真景之间的关系。

第4讲 │ 真题体验

(2)本题考查学生领悟诗歌艺术特色和诗的趣味性。 如答“不恰当”,可从诗歌的高妙之处是观画者被 吸引进入画面境界因而勾起思乡之情,来衬托画的 逼真和画画者技艺的高超。诗的趣味性就在于欣赏 者与画画者产生了共鸣,共鸣的结果是欣赏者误以 为这是真实生活的一部分,这完全符合艺术的表现 方式,那种认为“‘太过’、太夸张”的人,其实 是理解浮于表面,未领会该诗艺术的妙处与佳趣。 当然,学生只要答出其中一种即可,可以认为前人 的说法恰当,也可以认为前人的说法不恰当,只要 言之成理,都可给分。

第4讲 │ 考点精讲

考点精讲
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,主 要是指对作者在诗歌中所表现的观点的进步性或局 限性等人文因素的评价,对作者在诗歌中描述景物、 事件以及人物命运所表现出来的感悟、态度、观点 的评价。 一、思想内容 评价作品的思想内容包括概括主旨,简析作 品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的 生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性,分 析意境。古诗思想内容大致分为以下几种类型:

第4讲 │ 考点精讲

1.忧国伤时。有的揭露统治者的昏庸腐朽, 如杜牧的《过华清宫》;有的反映离乱的痛苦,如 杜甫的《春望》;有的同情人民的疾苦,如杜甫的 《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》;有 的表达对国家民族前途命运的担忧,如杜甫的《登 高》。 2.建功报国。有的表达建功立业的渴望,如 曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》;有的表达保 家卫国的决心,如王昌龄的《从军行》;有的抒写 报国无门的悲伤,如辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭 怀古》;有的抒写山河沦丧的痛苦,如陆游的《示 儿》、文天祥的《过零丁洋》。

第4讲 │ 考点精讲

3.思乡怀人。写羁旅愁思的,如孟浩然的《 宿建德江》、温庭筠的《商山早行》;写思念亲友 的,如苏轼的《江城子?十年生死两茫茫》;写边关 思乡的,如范仲淹的《渔家傲》;写闺中怀人的, 如王昌龄的《闺怨》。 4.离愁别绪。写依依不舍留恋的,如柳永的 《雨霖铃》、王维的《送元二使安西》;写情深意 长勉励的,如王勃的《送杜少府之任蜀州》;写坦 陈心志告白的,如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。 5.生活杂感。如苏轼的《题西林壁》、朱熹 的《观书有感》、陆游的《游山西村》、王之涣的 《登鹳雀楼》等都是作者对生活的感悟。

第4讲 │ 考点精讲

二、题材分类 题材不同,表达的思想感情就不同,而且在 表现手法、抒情方式上,也会有所不同。因此,要 很好地鉴赏古诗词,就必须对题材分类有清楚的了 解。常见的题材如下: 1.送别诗 送别诗一般以描写景物,表达离愁别绪,或 者直接抒写离情别绪,或者借以一吐胸中积愤或表 明心志,或者重在写离愁别恨,或者重在劝勉、鼓 励、安慰,或者以上几个方面兼而有之。 送别诗的鉴赏应注意以下几点:

第4讲 │ 考点精讲

(2)领会诗词中所蕴含的典故的含义,懂得诗 人怎样化用前人诗文。 (3)抓住送别诗中的细节描写,细节是最有情 趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的细小情节, 抓住了细节,才能以小见大,透视全篇。 (4)品味语言。如谐音修辞手法的运用在送别 诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。送别诗词中最 为常见的谐音字有以“柳”谐“留”,以“秋”谐 “愁”,以“丝”谐“思”等。 (5)了解诗中常用的意象:斑马,多用以抒发 惜别之情;长(短)亭、南浦、柳岸、西楼,表示送 别地或悠悠愁绪;烟波、浮云、秋蓬,比喻离别后

第4讲 │ 考点精讲

落花,伤春之意;落叶,秋愁之感; 杨柳、劳歌、 阳关、渭城,送别之曲;夕阳、落日,离别时的心 情或暮年、老年。 (6)了解鉴赏中常用语:直抒胸臆、借景抒情、 烘托对比、寓情于景、情景交融、以景结情、用语 绮丽、意蕴生动、余味隽永等。

第4讲 │ 考点精讲

2.咏史诗 咏史诗是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。 以历史为题材的诗歌,有很多种名称,诸如述古、 怀古、览古、感古、古兴、读史、咏史等,有的还 直接以被歌咏的历史人物、历史事件为标题,这些 都具有一个共同的特征,即都是以历史作为诗人感 情的载体,史情紧密结合的,因此都属于广义咏史 诗的范畴。 情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时的豁 达。 咏史诗的鉴赏应注意以下几点: (1)要披史入文,披文入情。了解作者的简历、 史实、创作诗篇时的有关背景,要读好注解,这是

第4讲 │ 考点精讲

(2) 在鉴赏时要抓住历史人物或事件与时局和 诗人自己身世之间的连接点,从而领悟诗人真正的 写作意图和感情。 (3) 了解咏史诗常见的情感抒发模式:借古喻 今,揭示今不如昔;崇敬古人,要效法古人;怀古 伤今,揭露社会现实;反思历史,警示后人。 (4)熟悉鉴赏中常用语:思想内容方面,如哀 叹国运、忧国忧民、昔盛今衰、总结经验、吸取教 训、缅怀先贤……表现手法方面,如借古讽今、用 典(正用和反用、明用和暗用)言事、对比衬托(正衬、 反衬)、比喻寄情、寓情于景、欲扬先抑……语言特 点方面,如含蓄隽永、生动形象、雄浑深沉……

第4讲 │ 考点精讲

3.咏物诗 咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌,通 过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之 “物”往往是作者的自况,与诗人的自我形象完全 融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。 在诗中作者或流露出一定的人生态度,或寄寓美好 的愿望,或包含生活的哲理,或表现作者的生活情 趣。 咏物诗的鉴赏应注意以下几点: (1)体察物态。描摹物态是咏物的共同特征, 因此,赏析咏物诗可以从体察物态开始,要抓所咏 之物的自然属性、形态色泽或所处环境。

第4讲 │ 考点精讲

(2)品味寄托。要由所咏之物的外在特征分析 其内在品性,联系诗人自身经历和所处社会环境, 联系诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等,揣 摩诗人所托之情、所言之志。 (3)明辨技巧。从表现手法上看,咏物诗重寄 托,所以常常运用托物言志和象征手法。从修辞手 法上看,咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟 人、夸张、双关等修辞格。 从描写角度看,除了正面描写之外,还常用侧面烘 托的手法,或三言两语勾勒事物形态,不求形似, 只求神似。 (4)了解一些常见事物的寓意。如:月,思乡;

第4讲 │ 考点精讲

(5)了解鉴赏常用语:如:栩栩如生、形象逼 真、生动传神、贬词褒用、形神兼备、烘云托月、 朦胧含蓄…… 4.田园诗 田园诗以山水田园为审美对象,把细腻的笔 触投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种闲适 清新的田园牧歌生活,借以表达对现实的不满、对 宁静平和生活的向往。 田园诗的鉴赏应注意以下几点: (1)把握形象的特征和寓意。古诗意象往往寓 繁于简、寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想 象,产生奇特的审美效果。

第4讲 │ 考点精讲

(2)体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物 来抒发感情,自然景物一经诗人摄入笔端,就必然 带上诗人的感情色彩,为表达诗的特定情感服务。 (3)领会诗人写景所表现的情感。既要感知作 者的身世,做到知人论世,准确地领会诗人写景所 表现出的情感,又要认真判断感情寄托的深浅,切 忌随意拔高作品的思想内涵。

第4讲 │ 考点精讲

5.边塞诗 盛唐之时的边塞诗昂扬豪迈,即使是艰苦战 争,也壮烈无比。而中晚唐时期,国势开始衰微, 虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调,但不免夹 杂了多少悲壮,多少惋伤。宋代,积贫积弱,国家 一直处于劣势,国难当头,在边塞征战诗中流露出 来的感情,便更多地体现为报国无门的愤懑。 边塞诗的鉴赏应注意以下几点: (1)把握诗歌创作的社会背景。对作者所处的 时代应有所了解。了解诗歌创作的时代背景,有助 于我们准确把握诗歌的主题,与诗人取得感情上的 共鸣。

第4讲 │ 考点精讲

(2)注意区别各自的思想感情。在边塞征战的 大题材下,边塞征战诗的思想内容异彩纷呈:有对 建功立业的渴望;有报效祖国的激情;有抒写征人 的乡愁和家中妻子的离恨;有表现塞外生活的艰辛 和连年征战的残酷;有反映对帝王开边的不满和惊 异于塞外绝域那种迥异于中原的风光;有国破家亡 时力挽狂澜、取得胜利的坚定信念……总之,我们 在鉴赏时要注意区别。 (3)分析诗歌的不同艺术风格。边塞诗的艺术 风格也是异彩纷呈的,有的豪放旷达,有的雄壮悲 慨,有的委婉清丽……只有通过对诗歌字句的细细 体会,才能准确地领会到由于不同时代、不同内容, 以及不同艺术素养、不同生活遭遇的诗人在边塞诗 这个大主题下所表现出来的异彩纷呈的艺术风格。

第4讲 │ 考点精讲

(4)了解边塞诗常用意象:金鼓旌旗、烽火羽 书、边关戍楼、戈矛剑戟、斧钺刀铩、长云秋月、 雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走等。投笔表示弃文 从武,长城表示守边的将士,楼兰表示边境之敌, 吴钩表示武器或有勇武豪情。

第4讲 │ 考点精讲

6.羁旅诗 这类诗,或描述个人游历见闻感受,或表现 思亲怀乡之情,或将叙事与抒情相结合。大多抒发 绵绵的乡愁,对亲人无尽的思念和郁郁不得志的苦 闷,凝聚了诗人的人生感叹、漂泊愁苦,表达了古 人对亲情、友情的重视,有极高的人文价值。羁旅 诗的鉴赏应注意以下几点: (1)要明确作者写了哪些“眼中景”,借此抒 发怎样的“心中情”。鉴赏时要抓住意象,构建图 景,展开想象和联想,在脑海中复活诗歌意境。

第4讲 │ 考点精讲

(2)熟悉羁旅诗常见意象。月亮:人生的圆满、 缺憾,情感的无奈,时空的永恒,思乡思亲;孤雁: 孤独,思乡,思亲,音信,消息;寒蝉:悲凉;猿 猴:哀伤;落花:凋零,失意,人生、事业的挫折; 沙鸥:飘零,伤感;黄叶:凋零成熟,美人迟暮, 新陈代谢。 (3)诗人是怎样把羁旅之情与所见所闻的一些 事物巧妙地融合在一起的?探寻物我合一、情景交 融的审美境界。 (4)了解羁旅诗常见主题:①文人失意。②漂 泊哀伤。③思念亲人。④生活潦倒。⑤互勉互慰。 ⑥孤傲不群。⑦珍爱友谊。

第4讲 │ 考点精讲

三、观点态度 所谓评价诗歌的观点态度,通常表现为正确 理解诗歌的思想感情。诗歌毕竟是表情的,与说理 性的文章不一样。 1.情感类别:哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣 喜、欢快、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、 忧郁沉闷等。 2.情感载体:杨柳—惜别、菊花—傲视、圆 月—思念、落叶—失意、春风—得意、大海—开阔、 流水—叹惜、古迹—怀旧。 3.抒情方式:直抒胸臆、托物言志、融情于 景、借景抒情。

第4讲 │ 考点精讲

题型探究 题型一 鉴赏感情主旨型 【设问方式】 ①“……”一句,流露了作者怎样的思想感情? ②诗人在诗中表现了怎样的态度? ③ “……”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些 感情?请简要分析。 ④这首诗揭示了一个什么主题?请结合全诗 简要分析。

第4讲 │ 考点精讲

【思路点拨】 ①指出作者的情感。(如果分值少的话,按照 诗的字面意思指出情感;如果分值高,首先阐明诗 句的表面情感,然后再阐明深层情感或者在一首诗 里面有几种情感) ②结合诗句,具体分析,注意抓住表情词语。

第4讲 │ 考点精讲

【答题示例】 [2011?全国卷] 阅读下面这首宋词,然后回答 问题。 关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听寒声②, 云深无雁 ③ 影。更深人去寂静,但照壁孤灯相映。 酒已都醒,如何消夜永! 【注】 ①周邦彦(1056~1121):字美成,号 清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。②寒声:指秋声, 如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:古人认为雁能

第4讲 │ 考点精讲

[解题步骤] ①作者在词中表现了思家、孤寂的 心情。②结合具体作品分析,抓住“凄冷”“寒 声”“无雁影”“寂静”“孤灯”“如何”这些表 情词语。 [参考答案] 作者在词中表现了思家、孤寂的心 情。(步骤1)上阕写作者站在庭院等候亲人的消息, 但盼来的只是“无雁影”;下阕写作者本想借酒消 愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是感叹不已,使孤 栖之愁更深一层。(步骤2)

第4讲 │ 考点精讲

【对点训练】 1.[2011?广东卷] 阅读下面的宋词,然后回答 问题。 减字木兰花 苏 轼 莺初解语,最是一年春好处。微雨如酥,草 色遥看近却无。休辞醉倒,花不看开人易老。莫待 春回,颠倒红英间绿苔。 结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________

第4讲 │ 考点精讲

[答案] 全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中 的美好时光的情感。(热爱生活,享受人生的豪放情 感)(步骤1)上片描写“莺语”“草色”“微雨”等 景物,表现春天开始时的生机与美丽;下片叙写花 开易谢、年华易老,感叹美景易逝,劝人一醉方休。 (步骤2)

第4讲 │ 考点精讲

2.[2010?四川卷] 阅读下面这首宋词,然后回 答问题。 减字木兰花 向子 ① 斜红叠翠,何许花神来献瑞。粲粲裳衣,割 得天孙锦一机。真香妙质,不耐世间风与日。着意 遮围,莫放春光造次归。 【注】 ①向子 :官至户部侍郎,因反对秦桧 议和而被免官。 本词隐含了怎样的伤感之情? 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 :

第4讲 │ 考点精讲

[答案] 作者由“伤花伤春”再到“伤人伤己”, 既有对自然“风与日”摧残百花的伤感,又有对社 会“风与日”摧残君子(百花所喻)的伤感。(步骤2) 题干已指明情感是伤感之情,故省略步骤1。

第4讲 │ 考点精讲

题型二 评价观点态度型 【设问方式】 ①……你是否同意这种说法?请谈谈你的看法。 ②诗人对××事件的评价客观吗?你是如何理 解的? ③关于这首诗(词)的内容,有人认为是这样,有 人认为是那样,也有人认为两者兼有,你的看法如何? 请简要说明理由。 ④这首诗体现了××什么样的人生态度?请结 合全诗予以分析。 【思路点拨】 ①明确表明自己的观点。 ②结合诗句具体分析,找到原诗中能支持自己

第4讲 │ 考点精讲

【答题示例】 [2010?重庆卷] 阅读下面这首词,然后回答问

题。
菩萨蛮 北固题壁 [清]郭 麟 青天欲放江流去,青山欲截江流住。侬也替 江愁,山山不断头。片帆如鸟落,江住侬船泊。毕 竟笑山孤,能留侬住么! 词的上片说“侬也替江愁”,下片说“毕竟 笑山孤”。“愁”与“笑”是否矛盾?为什么?

第4讲 │ 考点精讲

[解题步骤] ①明确表明自己的观点。不矛盾。 ②结合诗句具体分析为什么“愁”,为什么“笑”。 [ 参 考 答 案 ] 不 矛 盾 。 ( 步 骤 1) 从 “ 愁 ” 到 “笑”,表现了作者主观感情的变化。作者先为群 山重叠似乎要截住江流而忧愁;然后,又为青山毕 竟截不住江流而喜,故笑。(步骤2)

第4讲 │ 考点精讲

【对点训练】 3.[2010?江西卷]阅读下面这首诗,然后回答 问题。 送人归京师① 陈与义② 门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马,犹有归时一段愁。 【注】 ①京师:指北宋都城汴梁。②陈与义: 南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。

第4讲 │ 考点精讲

诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁” 是否矛盾?为什么? 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 : ________________________ ________________________________________ ____________

第4讲 │ 考点精讲

[答案] 不矛盾。(步骤1)因为在诗人看来,即 便故园没有战火,但毕竟国土沦丧,南北分裂,所 以送友人归京时,触景生情,心中难免生出一段忧 国之愁。(步骤2)

第4讲 │ 考点精讲

4.[2009?全国卷Ⅱ]阅读下面这首唐诗,然后 回答问题。 军城早秋 严 武① 昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。 【注】 ①严武(726—765):字季鹰,华阴(今 属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使。广德二年 (764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。 诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简 要分析。 依 据 解 题 步 骤 , 形 成 答 案 :

第4讲 │ 考点精讲

[答案] 诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的 将领斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。(步骤1)第三 句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全 歼敌军的决心,显示必胜的信心。(步骤2)

第4讲 │ 技法点拨

技法点拨
一、如何读懂诗歌的思想感情 1.看题目。题目蕴含着诸多信息,如时间、 地点、人物、事件以及诗人的心情,诗歌的意境、 诗歌的类型等。抓住这一切入点,有助于我们理解 诗歌的内涵。 2.看作者。每一位作家的作品都不同程度地 体现了他所处时代的特征。一个时代有一个时代的 特点,一个时代有一个时代的文学,适当了解某个 时代的风貌,能够帮助我们更准确地把握这个时代 的文学。

第4讲 │ 技法点拨

3.看意象。诗歌的创作讲究含蓄、凝练。诗 人的抒情往往不是情感的直接流露,而是注重弦外 之音、言外之意。写景则借景抒情,咏物则托物言 志。这里的所写之“景”,所咏之“物”,就是客 观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之 “志”,即为主观之“意”。因此意象也就是作者 的主观感情与客观物象的完美结合,是诗人情感显 现的载体。把握诗中的意象,就能参悟意境,理解 诗中蕴含的情感。 4.看关键。诗词中的关键词句往往透露着作 者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在 诗词中的走向。一般来说,每首诗都有诗眼,即诗

第4讲 │ 技法点拨

5.看典故。古人写诗作词,常用典故。精彩 的典故,以其精练的文字包含了深刻丰富的思想内 容,往往片言只语便能形象地点明历史人物的运筹 技巧,寥寥数字便能深刻地揭示人生哲理。阅读诗 词,如果不了解典故的含义,就不能很好的读懂这 些诗歌,更谈不上鉴赏。用典有用事和引用前人诗 句两种。用事是借用历史故事表达作者的思想感情, 包括对现实生活中某些问题的立场和态度,个人的 情绪和愿望,属于借古抒怀。引用或化用前人诗句 目的是加深诗词中的意境,促使人联想而求言外之 意。所谓“借他人之酒杯,以浇自己之块垒”是用 典的共同特点。鉴赏时,应将古人、古事与诗人的

第4讲 │ 技法点拨

6.看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注 解,凡是所加的注解,一定会对诗歌的理解有帮助, 我们一定不能轻易放过,要认真阅读,好好利用。 二、常见内容观点题目的答题术语 。 1.思想内容 (1)评价思想内容:抒发……的思想感情,反 映……的社会现实,表现……的情趣,寄托……的 情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等),表达……的 追求,流露……的倾向,发出……的感慨,袒露 ……的心迹,造就……的情致。

第4讲 │ 技法点拨

(2)诗歌抒发的感情:忧国忧民之感慨、国破 家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、 怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪 迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情 之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念 之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。 2.思想感情 (1)揣摩诗歌感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、 伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激 愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、 壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡 念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女 情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、

第4讲 │ 技法点拨

(2)诗歌抒发的情感:寂寞(愁绪万端、欲说还 休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非)、 超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景 抒怀)、婉约(闺中独处、离别思念之绪、贬官谪居 之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。思念情郎、泪 洒楼台、对影自怜)、思乡、怀友、题赠。此外,还 有:愉悦、欣喜;郁闷、忧愁;孤独、凄清;悲观、 失落、伤感;激昂、奔放;乐观、豁达、仰慕、激 愤;恬淡、闲适等。

第4讲 │ 训练VS检测

训练VS检测
一.阅读下面这首词,回答问题。 酒泉子 [清]纳兰性德 谢却荼 ①,一片月明如水。篆香②消,犹未睡, 早鸦啼。 嫩寒无赖罗衣薄,休傍阑干角。最愁人, 灯欲落,雁还飞。 【注】 ①荼 :落叶灌木,白色花。②篆香: 犹盘香。唐宋时将香料做成篆文形状,点其一端, 依香上的篆形印记,烧尽计时。

第4讲 │ 训练VS检测

(1)词上片用哪些意象营造了怎样的意境? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)简要分析全词表现的抒情主人公的情感。 答 : ________________________________________ _____

第4讲 │ 技法点拨

[答案] (1)凋零的荼 、明月、燃尽的盘香、啼 鸦等,渲染了环境的凄清冷寂。 (2)全词集中表现 了作者的孤寂感伤怀人之情。啼鸦、飞雁衬托人物 内心的纷乱与孤独之感;一夜无眠折射出了人物的 心事重重。 [解析] (1)意象,即有意味的景象,依诗句内容 意象不难概括,然后结合感情基调、景物特点,概 括意境特点。(2)分析思想感情,可结合文中出现的 人物情形、景物描写、手法运用等作出思考,并结 合诗文具体作答。望月思人、盘香消尽,主人公仍 然难以入眠,单薄的罗衣难以抵挡的不只是初夏早 晨的轻寒,更是孤寂之心的凄寒,啼鸦和飞雁的描

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2.阅读下面这首唐诗,回答问题。 章台夜思 韦 庄 清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角,残月下章台。 芳草已云暮,故人殊未来。 家书不可寄,秋雁又南回。

第4讲 │ 技法点拨

(1)“清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀”运用了什么修 辞手法?请赏析其作用。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)本诗的题目为“章台夜思”,有人认为这 首诗全篇未出现一个“思”,却“秋思”不断,令 人回味。你同意这种看法吗?请结合具体的内容进 行阐述。

第4讲 │ 技法点拨

[答案] (1)运用了拟人的修辞手法。一个“怨” 字,赋予“清瑟”人的情感,清澈的琴瑟撩人幽怨, 让人彻夜难眠,就好像风雨绕弦使人生出无尽悲哀。 这样写,既为“思”设计了背景,渲染了气氛,又 为全诗定下了基调。(2)同意。本诗以“夜思”为题, 全篇虽未出现一个“思”字,却选取了一系列引人 “思”情的意象,如“清瑟”“遥夜”“孤 灯”“残月”“故人”“秋雁”等,展现了“思” 的意境。诗的三、四联更是直接描写“思”的内容: 时当秋节,芳草已暮,韶华已逝,故人不来,乡思 难寄。诗人将自己的无限秋思展现在读者面前,表 达了怀人思乡之情。

第4讲 │ 技法点拨

[解析] (1)这两句诗显然运用了拟人手法。从 “怨”字可以看出,清澈的琴瑟之音让人难眠,这 样描写为全诗奠定了情感基调,渲染了哀伤的气氛。 (2)这种观点是正确的。诗歌虽未出现“思”字,但 出现了很多触发诗人思念的景象,如“清瑟”“遥 夜”“孤灯”“残月”“故人”“秋雁”等,而且 诗的后两联也直接描写了“思”的内容。这些都表 达了诗人的思乡怀人之情。

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3.阅读下面这首诗,回答问题。 江上阻风① 宋 琬 睡起无聊倚舵楼,瞿塘西望路悠悠。 长江巨浪征人泪,一夜西风共白头。 【注】 ①宋琬在顺治康熙年间,因被人诬告 曾两次下狱,释放后长期赋闲。康熙十一年,年近 花甲的宋琬又被起任四川按察使,这首诗就是赴任 途中所作。

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(1)请简要分析“瞿塘西望路悠悠”一句所蕴 含的深层含义。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)诗的最后两句有何奇妙之处?抒发了诗人 什么样的思想感情? 答 : ________________________________________ _____

第4讲 │ 技法点拨

[答案] (1)此句一语双关,明写过了瞿塘峡这 险要之处,西行之路还十分漫长;实写未来的仕宦 之路,正如这瞿塘峡西面的水路一样险恶,一样漫 长。(意思对即可) (2)诗人将巨浪与“征人泪” 作类比(或以巨浪比喻征人泪),征人的泪水竟如长 江水一样滚滚不绝,并且以江上的如雪一般的白浪 来比喻白发(或用拟人手法表现诗人和长江都为西风 阻行而愁白了头发),更是新奇之至。抒发了诗人在 高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情(或突 出对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦)。(意思对即 可)

第4讲 │ 技法点拨

[解析] (1)解答此题首先要理解诗句的表面意 思,然后结合注释中关于作者的补充介绍理解诗句 的深层含意。(2)首先要注意到诗歌最后两句运用了 修辞手法,比如比喻或拟人。诗中情景交融,“路 悠悠”“征人泪”“巨浪”“西风”“白头”这些 意象渲染了凄清悲凉的气氛,抒发了诗人对家乡的 思念和对官场生活的厌倦之情,同时也流露出诗人 在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情。

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4.阅读下面这首宋诗,回答问题。 清 明① 黄庭坚 佳节清明桃李笑,野田荒垅自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公侯②。 贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。 【注】 ①该诗写于宋徽宗崇宁二年,时黄庭 坚因新旧党争被罗织罪名,再贬广西宜州,10个月 后,诗人溘然长逝。②介子推事晋公子重耳19年, 重耳返国即位,介子推便入山,不仕。后晋文公重 耳放火烧山,介子推宁愿烧死,也不出山为官。

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(1)简要分析这首诗的主要表现手法。 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)诗歌尾联作者抒发了什么样的感慨?请简 要分析。 答 : ________________________________________ _____

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[答案] (1)这首诗主要使用了对比、用典和拟 人等表现手法。首联,拟人兼对比,写桃李含笑、 荒垅生愁,既突出清明节生机盎然的景象,又突出 了诗人由野田荒垅生发的生死之悲。颈联用典兼对 比,写齐人乞食自得、介子推被焚不出,表现了诗 人对卑俗人格的厌恶和对耿介之士高洁操守的赞美。 (2)①历史上,无论贤者愚人,最终都将同归荒冢, 黄土一抔。②抒发了对奸邪当道、政治黑暗、自己 不屑与小人为伍的愤懑之情。

第4讲 │ 技法点拨

[解析] (1)此题考查了考生对诗歌手法的掌握 情况。对比、拟人是基础手法,不难判别,用典可 以结合注释来判断。答题时注意语序,先总括回答, 再结合诗句分析。(2)此题考查了考生把握诗歌思想 感情的能力。思考时宜立足全诗,结合注释中对作 者的介绍,同时也要关注尾联诗文的表层含意。

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5.阅读下面这首宋诗,回答问题。 新城道中二首(其一) 苏 轼 东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲①。 野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。 西崦②人家应最乐,煮葵烧笋饷春耕。 【注】 ①钲:古代乐器,形似钟,有长柄可 执,击之而鸣。②崦(yān):古代指太阳落山的地方。 此处指山边、山脚下。

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(1)诗的首联是怎样写诗人准备起程时的情景 的?这样写有什么好处? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)结合诗的二、三、四联描写的诗人“山行” 途中所见的景象,分析诗人在诗中表现了怎样的感 情。

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[答案] (1)一个“知”字,写东风好像老朋友 一样为我送行,一个“断”字写多日的春雨停了, 让我旅途顺利。这样拟写东风多情、雨声有意的情 景,既表现了诗人出发时的愉悦心情,也决定了诗 人旅途中心情的愉悦。(2)以“披絮帽”状山顶的 “晴云”,以“挂铜钲”写树梢上的“初日”,以 “含笑”拟人桃花的艳丽,以“自摇”写溪柳的舞 姿,以“最乐”写农家的春耕,这些充满了欢乐和 生机的景致和人物都是作者当时欢乐心情的反映, 也表现了他热爱自然的情趣。

第4讲 │ 技法点拨

[解析] (1)此题审题时要注意题干中“怎样” 这个词,思考时可以从修辞、用字等角度进行分析。 这样写的好处是可以从内容和结构的作用来分析, 归纳总结即可。(2)二、三、四联描写较为生动,分 析时先分析诗歌中描写的景象,进而分析作者的观 点和态度,不难总结归纳出答案。

第4讲 │ 技法点拨

6.阅读下面这首宋词,回答问题。 阮郎归 绍兴乙卯大雪行鄱阳道中① 向子 ② 江南江北雪漫漫。遥知易水寒。同③云深处望 三关。断肠山又山。天可老,海能翻。消除此恨难。 频闻遣使问平安。几时鸾辂④还。 【注】 ①公元1127年“靖康之变”,徽、钦 二帝被金兵掳去,中原尽失。②向子 :南宋初年主 战派大臣之一。③同:通“彤”。④鸾辂:帝王所 乘的车驾。

第4讲 │ 技法点拨

(1)这首词的上片是怎样表现“断肠”的? 答 : ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)这首词表达了词人什么样的思想感情? 答 : ________________________________________ _____

第4讲 │ 技法点拨

[答案] (1)①起笔设境,渲染氛围:江南江北, 大雪漫天,阴冷苍凉。②展开联想,吐露悲意:易 水清寒,国家蒙难,其悲不堪。③即景述怀,强化 情感:彤云密布,关山重重,肝肠寸断。(2)①对中 原尽失、二帝被掳的伤痛之情。②对“靖康之耻” 难以忘怀、难以洗雪的痛切之情。③对故国故君的 思念之情。 [解析] 此题考查了考生对诗歌抒情方式的把握, 可从景情关系、手法运用等角度进行思考。(2)此题 考查了考生对诗歌思想感情的把握,分析时要抓住 景物描写、手法运用,综合进行分析。


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