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刘敏 教学设计


晨读教学设计



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校:馆陶县实验小学



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15128001683

晨读教学设计
馆陶县实验小学 刘敏 教学目标: 1.学习并掌

握本课的生字新词,积累词语。 2 理解课文内容,想象课文所描绘的美好境界。 3 有感情的朗读课文。 重难点: 1 边读边想象句子所描绘的境界。 2 体会作者在文中流露出的思想感情。 教学过程: 同学们请看这张照片,这是老师 谈话导入课前拍的我们晨读时的,瞧,我们坐在宽敞 明亮的教室里读书,你知道 70 多年前的小朋友是怎样晨读 的吗?著名儿童学家葛翠琳,写了一篇文章介绍了她童年时 代晨读情况,今天就让我们走进他的童年生活,领略《晨读》 给作者带来的乐趣。介绍作者 一课四练(图片) 板块一: 学会朗读 请同学打开课本 137 页,自读课文,要求: (1)在段前标出自然段序号。 (2)把课文读流利、正确,不认识的字可以问老师,也可 以问其他同学。 生自读课文,师巡视。 师范读第三、四自然段,齐读。 板块二:掌握几个词语 会认的字 家庭 时辰 淘气 一篇 一副 一幅 古庙 指名读词语,说一说一副和一幅的区别。齐读词语。 会写的字 工具 钟表 巷子 背诵 善良 但是 节省 汽车 指名读词语, 同桌间互相说一说记字的好方法, 指名说一说。 会说的词组

瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 美好的感情 感人的画面 偏僻的小镇 清秀的脸 迷人的宫殿 生齐读词组,用上两个以上的词组写一段话, (时间 2 分钟) 指名读一读。 板块三:学会归纳 生快速默读课文,想一想,本文写了一件什么事?指名说一 说。 板块四:赏析一个美段 鸡刚打鸣,天蒙蒙亮,我们就背着书包往学校跑。深沉 的夜空,星儿眨动着眼睛。我快走,星儿也紧跟着我快走; 我停住脚,星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学,我 感到很快活。寂静的大街上,只有我模糊的身影移动着,嚓, 嚓……前边传来脚步声,小巷子里又跑出几个影子来,小伙 伴们呼唤着、追赶着,奔跑到学校。我们把星星关在门外, 就坐在教室里摇晃着身子背诵课文,这节课就是晨读。 齐读这一段。 在这一段中,有很多字和句子用的非常好,比如:跑--这个 字很重要,说明作者小时候急切的想去上学的心情。 请同学们想一想你认为哪个字、 哪个句子很重要, 说明理由。 同桌交流,指名说一说。 指名读这一段,齐读。 70 多年前的小朋友天蒙蒙亮就背着书包往学校跑, 而我 们天大亮以后才起床,在父母的陪同下来学校学习,我们坐 在宽敞明亮的教室里学习,多么地幸福,老师真心希望你们 珍惜现在的幸福生活,好好学习,将来做一个对国家、对社 会有用的人。


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