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2013年英特尔未来教育课程基于项目的学习第二模块作业


英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习

英特尔? 未来教育专题课程: 基于项目的学习 行动计划 说明:按住 Ctrl 键,点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。 请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。 目录

模块 1:项目学习概述 ..............................................

....................... 3
第 1 节:项目学习简介 ................................................................................3

活动 1:基于项目学习的基本知识 ................................................... 3 活动 3:项目学习与传统教学的比较 ................................................ 4
第 2 节:项目学习的意义 .............................................................................6

活动 4: 自我评价...................................................................... 6
第 3 节: 项目学习的特征.............................................................................6

活动 2: 角色变化...................................................................... 6 活动 5: 项目改进...................................................................... 6
第 4 节: 模块回顾 .....................................................................................7

活动 1: 模块小结...................................................................... 7 模块 2: 项目学习设计 .................................................................... 8
第 1 节:设计项目学习计划...........................................................................9

活动 2: 课程标准与项目构思 ........................................................ 9
第 2 节: 项目学习目标 ...............................................................................9

活动 1: 21 世纪技能 .................................................................. 9 活动 2: 项目学习目标 ............................................................... 10
第 3 节: 引导学习的问题设计 ..................................................................... 10

活动 2:课程框架问题实施 .......................................................... 10
第 5 节: 活动设计 ................................................................................... 11

活动 1: 活动策划..................................................................... 11
第 6 节 : 模块回顾 .................................................................................. 11

活动 1: 模块小结..................................................................... 11 模块 3: 项目学习评价 .................................................................. 12
第 1 节: 项目学习的评价策略 ..................................................................... 12

活动 2: 评价目的..................................................................... 12
第 2 节 : 21 世纪技能评价 ......................................................................... 12

活动 3: 思维评价..................................................................... 12
第 3 节: 评价计划 ................................................................................... 13

活动 2: 评价计划的制定 ............................................................ 13
第 4 节: 项目评分 ................................................................................... 13

活动 1: 评价量规和评分指南 ....................................................... 13 活动 3: 过程评分..................................................................... 14
第 5 节: 模块回顾 ................................................................................... 14

活动 1:模块小结 ..................................................................... 14 模块 4: 项目学习管理................................................................... 14

版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。

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英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习

第 1 节: 项目组织 ................................................................................... 14

活动 1: 项目难点..................................................................... 14 活动 2: 项目时间线 ................................................................. 14
第 2 节 : 管理策略 .................................................................................. 15

活动 3: 项目沟通策略 ............................................................... 15 活动 4: 时间管理策略 ............................................................... 15 活动 5: 合作管理策略 ............................................................... 15 活动 6: 资源管理策略 ............................................................... 15
第 3 节: 项目任务与活动........................................................................... 15

活动 1: 计划实施..................................................................... 15
第 4 节: 模块回顾 ................................................................................... 16

活动 1: 模块小结..................................................................... 16 模块 5: 导学 .............................................................................. 16
第 1 节: 课堂提问 ................................................................................... 16

活动 1:针对不同目的的提问 ....................................................... 16
第 2 节: 合作和自主学习........................................................................... 17

活动 1:合作和自主学习教学 ....................................................... 17
第 3 节: 信息素养 ................................................................................... 18

活动 2:信息素养教学 ................................................................ 18
第 4 节: 学生反思 ................................................................................... 18

活动 2:反思计划 ..................................................................... 18
第 5 节: 模块回顾 ................................................................................... 19

活动 1:模块小结 ..................................................................... 19 课程打包.................................................................................... 19
总结 .................................................................................................... 19

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模块 1:项目学习概述 第 1 节:项目学习简介 活动 1:基于项目学习的基本知识 所需时间: 10 分钟 1. 完成学情调查表的前两列: 关于项目学习你已经了解了哪些? 关于项目学习你想了解些什么? 我知道的 我想知道的 我学到的 我如何学?

项目学习让学生参 与其中成为学习的 主体,有利于调动 学生的主观能动 性,有利于学生更 主动更有效地接受 新知识。

怎样才能设计出更 新颖更有效的项 目,并且让这个项 目更好地服务于教 师的教学和学生的 学习。

在教学过程中, 教师不应哗众取 宠、越俎代庖, 而应以新课程标 准为依据,遵循 教学规律、遵循 学生身心发展规 律的原则去设定 学习目标,设计 项目活动,引导 学生独立思考。

通过书籍阅读相 关资料,通过网 络下载课程中的 视频和文字,结 合教材,结合新 课程标准,结合 从各种途径中获 取更多相关的信 息,把理论和实 践结合起来,设 计适合学生性 别、年龄和认知 水平、适合社会 发展趋势的项目 活动,使学生受 到优秀文化的熏 陶,塑造热爱祖 国和中华文明、 献身人类进步事 业的精神品格, 形成健康美好的 情感和奋发向上 的人生态度。

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活动 3:项目学习与传统教学的比较 所需时间: 15 分钟 确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习 的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解,您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内(选择一个),设 定哪些目标?请记下这些目标。下面是一些例子: ? 尝试一些项目学习策略; ? 在课堂上更加以学生为中心; ? 加入小组学习; ? 在本学年里至少做一次项目学习; ? 在本学年里不只做项目学习; ? 改进一个专题项目; ? 将技术整合在课堂学习中。 1. 我的项目学习目标:

以学生主体,在教学的过程中,多想一些点子,多丰富一下评价方 式,根据学生的实际情况来很好地设计项目活动,尽量营造轻松幽 默的气氛,让这些项目活动可以很好地服务于教师的教学,让学生 更好地参与到每一个教师精心设计的教学活动中,并且通过这些活 动来帮助学生更快更好地掌握新知识充分调动学生的积极性。

2. 开展项目学习的时候,你会面临哪些挑战?用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。 在后面的学习中要参阅这个表。 挑战 解决办法

展示活动成为教师讲解的一种替代,失 去了展示的本来意义。这种替代式的展 示,让教学活动变得肤浅和直接,课堂 上看起来热闹了许多,但事实上学生的 能力并没有得到提高。而且展示只限于 部分学生,还有部分学生还无法真正动 起来。

学习小组无法起来积极的作用,只是一 个松散的组织,没有形成合力,小组长 的职责还不明确,组内各成员之间的相

善于鼓励学生质疑、发现新问题,机智 地引导学生发表意见,形成思维碰撞, 让学生在充分的争论中激发兴趣,锻炼 思维。这里要注意,在新授课上,要在 “新观点、新发现”上做文章,而不是 知识的难度上做文章,要重视利用学生 的生活体验和社会资源,而不能仅仅局 限于知识的传授。另外,还要限制展示 活动占用的时间,要防止只有表面的热 闹,内容选择要精准,学习目的要明确 展示过程要精彩。 首先要求组长对组内学生学习情况有充 分了解,然后确定组内展示的内容,安 排小展示活动,重点解决还太明白的问
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互帮助、相互检查还不落实,导致少数 基础差的学生还不能认真地参与到学习 中来,教师对学生的学习落实情况也不 太清楚。

题,这个过程要鼓励人人参与。同时, 组长要及时把组内解决不了的问题反馈 给老师。在这个过程中,教师要参与到 部分小组的活动中来。加强小组长培训 与指导,提高小组长的组织、协调、指 挥能力;各小组自主确定奋斗目标和学 习常规;明确小组长的检查、督促、安 排等工作职责;适当组织才艺类的小组 展示竞赛活动。

学生信心不足,方法不当,教学进度 慢、教学不落实、课堂难调控

教师仍然以学生的学习结果作为评价的 主要依据,没有把学生的学习过程和劳 动付出纳入学习评价中来,评价方式比 较单一,学生之间的点评还不能形成争 论的话题,不能真正发挥学习评价的激 励、纠正、导向、指导、深化等方面的 作用。

开始的时候,适当降低对学生自学内容 的要求,侧重点放在“增强学生自学意 识、帮助学生树立信心、指导学生自学 方法、养成学生自学习惯”上面,只要 求学生通过自学达成一些低层次的教学 目标,比如:了解的、认识的、知道 的。当大部分学生比较适应之后,再逐 步地把理解的、探究的、运用的知识目 标交给学生自主解决。 不断给自己充电,不断积累这方面的经 验提高自己的现场决策能力。注意拓宽 反馈渠道,布置适量的作业进行检测, 确保反馈的信息及时准确,对收集到的 信息作也科学的判断,并有效地进行回 授,把学生的问题及时化解。

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第 2 节:项目学习的意义
活动 4: 自我评价 所需时间: 10 分钟 参看模块 1,第 1 节,活动 3 中创建的目标 和 挑战,并在那里继续添加。 ? 你确定了更多的项目学习目标了吗?

一、 重视听的训练,打好语文学习能力基本功 有意识地让学生多参与,让学生听一篇文章后说出文章的主要内容并 能概括出中心意思。 二、注重说的训练,提高口语交际能力 灵活运用教材,采取多种形式,面向全体学生,让学生人人都有训练 机会,力图扭转重读写、轻听说的不良倾向。 三、 加强读的训练,培养积累语言的习惯 (一)在课内引导学生把课文中的好词佳句找出来,多读读背背,并从语 句内容与表达方式上探究,加深感悟。(二)在课外,要求学生多读课外 书籍,广泛了解各方面知识。要让学生知道,没有广泛的阅读,很难 培养出过硬的语文能力。 四、 培养写作兴趣,诱发创作能力 唤起学生的创作意识,诱导学生们把“要我写”变成“我要写”。
你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗? 第 3 节: 项目学习的特征 活动 2: 角色变化 所需时间: 10 分钟 项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想 法记录下来。

应该让教师成为课堂的导演,让学生成为课堂的主角。学生与学生之 间的讨论问题,可以说是轻松、活泼、和谐,无所顾及的,而且他们 也有很多话题要争论。老师应充分利用学生的这种心理,改变自己一 讲到底的教学模式,空出时间让学生多讨论和争论。同时,老师也可 以朋友的身份参与,融入其中,减弱学生对老师的敬畏之心,使师生 之间有一种融洽和默契。

活动 5: 项目改进
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所需时间: 20 分钟 “项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单,然后用清单评价一个 自己所教授的特定项目、单元或课程,看看它们有哪些特点?如何改进,使其具有更多的项目 特点?

项目活动开展的目的是让学生有机会深入了解与主题相关的知识,使 用批判性思维技能,建立与现实世界的联系,并通过作品或展示,展 示他们的学习成果。语文课堂教学是一门艺术,不是一个僵化的模 式,需要不断探索和创新,使我们的语文课堂真正成为学生学习的源 头活水。在开展语文特定项目活动时,要以兴趣为切入点,分层展 开,广开思路;课堂展示要不走过场,群力群策,师生互动;课堂交 流要抓住时机,因人而异,因材施教。在活动过程中,应围绕文章的 内涵、写作手法来进行讨论,以帮助学生获得较为全面的语文素养, 在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、 生活和工作的需要。 成人与学生角色:教师应由过去的课堂“统治主宰者”“支配者” “直接传授者”“主讲者”,变为学生学习的组织者、参与者,变为 学生发展的促进者、引领者。学生应该由过去单纯的倾听者转变为对 话者、审美者和独一无二的生命个体。 项目结构:依据《普通高中语文课程标准(实验)》,关注学生情感 的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情 趣,培养审美感知和审美创造的能力。在课程标准的指导下,语文教 师应该有选择地、创造性地设计和实施课程,帮助教师提高水平、发 展特长,开发和利用各方面的课程资源,建立互补互动的资源网络, 建设开放、多样、有序的语文课程体系。在教学的过程中,要融入 21 世纪技能、设计评价计划,做好“四个引导”:引导学生“选”,引 导学生“读”,引导学生“用”,引导学生“比”。其中,前提在于 “选”,重点在于“读”,难点在于“用”,关键在于“比”。 学习体验:语文教师应充分发挥积极性和创造性,努力创造条件,建 设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。学校及其所在地区具有的 某种特殊条件,教师具有的某些特长,都是课程的重要资源,可以成 为一些特色课的生长点。
第 4 节: 模块回顾
活动 1: 模块小结 所需时间: 15 分钟
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回顾本模块开始时确定的“行动计划”。 1. 回顾在模块 1,第 1 节,活动 1 里自己的学情调查表,考虑在“我学到的”和“我如何学 的?”栏目里可以增加些什么?关于项目学习,你学到了些什么?你是如何学到的?请在 “我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容; 2. 回顾模块 1,第 1 节,活动 3,你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何?取得 进步了吗?如果愿意,请修改或增加你的目标;

目标基本达到。由于一个小组里面的学生成绩有高有低,存在着不可 避免的差异性,所以我设计问题的时候总是要有难有易,以适合各种 情况的学生,让每个学生都有事可做,都有条件展示他自己。“学生 是学习和发展的主体。我们要关注学生的个体差异和不同的学习需 求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精 神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法 的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。” (《语文课程标准》)本着这样的理念,我让小组里面的成员为了一 个共同的利益——不写作业,而互相帮助、互相探讨,从而掌握语文 知识。在教学过程中,也有个别学生说如果能以个人为单位就好了, 他就可以不受同组人拖累,保证能胜出而不写作业,个别学生的这种 想法让我更加感到小组合作学习的必要,共同的利益让学生形成团队 精神,不是只有自己学习好,还要让本组成员都学好。当然,这种小 组合作学习也有很多局限性:比如教学进度慢,学生对这种方式适应 以后,还需要探讨更完善的方式,最大限度调动学生学习的主观能动 性。
3. 回顾模块 1,第 1 节,活动 3,思考你在开始的时候会面临的挑战,现在能在“解决方 法”栏目里增加战胜挑战的建议吗?还有什么挑战需要增加吗?

在语文教学过程中,会有挑战不断出现。其中一个挑战,就是学生 不懂得预习,教师应该求逐步提高学生预习水平,特别是开始阶段和 新知识的学习阶段,并建议按这样的程序进行:教师导学。主要任务 是组织教学、情境创设、激发兴趣、设置悬念、激活思维、明确目 标、提出要求等;学生自学。通读教材,整体感知;按照导学案钻研 教材,不懂的地方做上记号,并提出自己发现的问题。在这个过程 中,一是要保证安静的学习状态,二是教师要善于观察,并及时了解 学生学的情况。学生互学。按照导学案的要求,相互检查自学情况, 并相互帮助,尽量解决不懂的问题。互学的两名学生相对固定,并提 出帮扶目标。

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模块 2: 项目学习设计 第 1 节:设计项目学习计划 活动 2: 课程标准与项目构思 所需时间: 20 分钟 本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目,因为计划编制的各个步骤彼此相关。 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲: 1. 研究自己的课程标准; 2. 确定与某些标准吻合的项目思路,就像小张老师和王老师那样; 3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系; 注意: 参看例子。(在平台下载地址:flash 课程→资源→行动计划中“(原 38 页)行动计 划模板”或“小张老师的行动计划”) 课程标准 项目构思

具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视 野。学会正确、自主地选择阅读材料, 读好书,读整本书,丰富自己的精神世 界,提高文化品位。

以课内阅读为点,以课外阅读为面,点 面结合,激发学生的阅读兴趣,引导学 生好读书,读好书,开阔学生的视野, 活跃学生的思维。

学会多角度地观察生活,丰富生活经历从以课堂、以书本为中心的狭隘空间走出 和情感体验,对自然、社会和人生有自来,加强课程与社会生活、学生生活以及 己的感受和思考。 科技发展的联系,开发适合本地区和学生 发展需要的体现均衡性、综合性、多样性 和选择性的课程资源。 须顾及学生在原有基础、自我发展方向让让每一个学生达到最大限度的自我实现 和学习需求等方面的差异,激发学生的目标,给每一个学生以充分自由地选择支 兴趣和潜能,增强课程的选择性,为每配课程资源、在尽量多的方面寻找发展机 一个学生创设更好的学习条件和更广阔会、规划未来人生的权利,以保证发挥每 的成长空间,促进学生特长和个性的发一个学生身上的潜能。 展。

第 2 节: 项目学习目标 活动 1: 21 世纪技能 所需时间: 10 分钟 在模块 3 和模块 5 里,我们将学习讲授 21 世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。 1. 学习本活动中关于 21 世纪技能的列表和描述; 2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个 21 世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一 个项目,就要确定项目所需要的前四个 21 世纪技能; 3. 在下面记录自己的设想:

引导学生阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展
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想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语 言的感受力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱 自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。 通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大 精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。

活动 2: 项目学习目标 所需时间: 10 分钟 1. 回顾这个活动中参考的 21 世纪技能,课程标准以及目标评价量规 ; 2. 确定与自己的项目相对应的课程标准;

1、在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提 升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关 系的思考和认识。 2、能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达 真情实感,培育科学理性精神。 3、增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话 文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。

3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标,目标要基于课程标准和 21 世纪技能,做到可观 察,明确无误; 4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思:

1、 激发学生阅读的兴趣 2、 指导学生阅读的方法 3、 评价学生阅读的成果
第 3 节: 引导学习的问题设计 活动 2:课程框架问题实施 所需时间: 20 分钟 1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子,记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构 思: 基本问题 课外阅读的意义是什么?

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单元问题

应该读什么?应该怎么读?

内容问题

我读了什么书?这本书主要讲了什么?这本书 给我什么启发?

2. 利用本活动中的课程框架问题工作表,帮助你为自己的项目设计课程框架问题; 第 5 节: 活动设计 活动 1: 活动策划 所需时间: 25 分钟 1. 记住那些成为自己教学目标的 21 世纪技能,通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学 中,在以学生为中心的活动中(不局限在项目学习)考虑整合技术的方法。在下面记录自 己的构思。

通过组织“我为什么要进行课外阅读”等讨论活动,引导学生明白 读书一方面是为了应付明天的课,另一方面是出自于内心的需要和 对知识的渴求,引导学生获得知识,技能,为解决学业问题为目标 的一种求知欲,引导学生明白课堂上有限的知识不足以满足自我的 需求,从而促发他们课外去阅读,然后在阅读过程中体验到满足的 乐趣,逐步形成了一种相对稳定的阅读动机。
2. 如果你正在设计一个项目,要始终记着自己的教学目标,通过头脑风暴,在下面草拟项目 活动及顺序:

1、组织“我为什么要进行课外阅读”为主题的讨论活动。 2、组织“我要读什么,我应该怎样读”为主题的讨论活动。 3、组织名著表演赛和诗文朗诵比赛,以活泼的方式来评价学生的 学习情况。
第 6 节 : 模块回顾 活动 1: 模块小结 所需时间: 10 分钟 反思本模块的学习:

21 世纪的高中生,应该努力提高自己的语文素养和综合素质。作 为高中语文教师,应该充分发挥语文课程的优势,在教书的同时,努 力育人,把课外阅读和写作教学、素质教育紧密联系起来,开阔学生
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的视野,提高学生的思维能力尽力提高学生听、说、读、写的能力, 让学生成为品德优良、能说善写、综合素质较高,能够的人。。

模块 3: 项目学习评价 第 1 节: 项目学习的评价策略 活动 2: 评价目的 所需时间: 30 分钟 1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规,并保存在自己的项目文件夹里。记录自己 所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。 评价目的 ? 测定学生需求的评价

?

鼓励有策略学习的评价

?

证明学生理解程度的评价

2. 打开至少一个自己保存的评价量规,进行修改或创造,使其满足自己课堂的需要。记录自 己可能使用这个评价量规的方法和时间:

第 2 节 : 21 世纪技能评价 活动 3: 思维评价 所需时间: 30 分钟 1. 探讨本活动列表里面的评价量规,选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量 规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 ? 学习过程评价:

怎样使用这个评价量规:

?

思维技能评价:

怎样使用这个评价量规:

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2.

至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规,以满足自己课堂需要。记录 自己使用这个评价量规的方法和时间。

第 3 节: 评价计划 活动 2: 评价计划的制定 所需时间: 30 分钟 1. 为项目创作评价时间线。 评价时间线 项目工作开始前 工作完成之后
? ? ? ? ? ?

学生进行项目学习完成任务

项目

2. 为项目制定一个评价计划。 评价

目的和过程评价

第 4 节: 项目评分 活动 1: 评价量规和评分指南 所需时间: 30 分钟 1.探讨本活动列表里的评价量规,至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己 可能使用这些评价量规的方法和时间。 ? 作品评价:

怎样使用这个评价量规:

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?

表现评价:

怎样使用这个评价量规:

2.把一个量规转换成评分指南,记录自己使用的方法和时间。 评分指南:

怎样使用这个评价量规:

活动 3: 过程评分 所需时间: 10 分钟 考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法, 记录自己在给学生评分时会如何把哪些 21 世纪技能包括在内:

第 5 节: 模块回顾 活动 1:模块小结 所需时间: 10 分钟 反思本模块的学习:

模块 4: 项目学习管理 第 1 节: 项目组织 活动 1: 项目难点 所需时间: 5 分钟 回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动 2: 项目时间线 所需时间: 10 分钟 现在,你已经看过了一些项目时间线的例子了,选择一个适当的格式,为自己计划要讲授的项 目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。 项目时间线文件名:

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第 2 节 : 管理策略 活动 3: 项目沟通策略 所需时间: 10 分钟 再次观看综合汇报的情景案例,请考虑自己可以借鉴的要点,记录自己的设想:

活动 4: 时间管理策略 所需时间: 15 分钟 在制定时间管理计划时,请考虑: ? 项目进度表; ? 学生参加人数。 记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想:

活动 5: 合作管理策略 所需时间: 15 分钟 倾听完学生/教师讨论会后,思考下面的问题: ? 你认为教师讨论会进行的怎么样? ? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗? 记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想:

活动 6: 资源管理策略 所需时间: 15 分钟 进行资源管理计划时要考虑: ? 技术管理 ? 学生文件管理 ? 材料管理 ? 外界资源管理 记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想:

第 3 节: 项目任务与活动 活动 1: 计划实施 所需时间: 30 分钟 1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面: ? 项目的交流 ? 时间管理 ? 合作能力的培养 ? 资源管理

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2. 活动:为自己计划讲授的项目起草一个实施计划,在下面记录文件名并保存在自己的课程 文件夹里。 实施计划文件名:

第 4 节: 模块回顾 活动 1: 模块小结 所需时间: 10 分钟 反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录 关于项目管理的设想:

模块 5: 导学 第 1 节: 课堂提问 活动 1:针对不同目的的提问 所需时间: 15 分钟 在本活动中,我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的,思考如何在自己的课 堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。 激发并吸引学生的好奇心和兴趣; ? 没有电,没有火,你如何做一顿饭? ? 如果必须节约家庭用电量,你会放弃做什么?

测定学生的知识和理解; ? 一个好的绝缘体有哪些特点? ? 三种热传递的类型是什么? ? 由于我们了解到??,现在你有什么感想??? ? 你说那是什么意思?

提示对现象进行观察和描述: ? 你注意到了什么??? ? 你能看到??两者之间的不同(或相似)吗?

鼓励学生的反思和元认知: ? 你用什么策略解决的这个问题? ? 你学到了些什么?
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?

你会用不同的方法做吗?

促进批判性思维能力和问题解决能力: ? 为了解决问题,你需要哪些信息?如何查找? ? 你判断的依据是什么? ? 你能从不同的角度考虑这个问题吗? ? 哪种选择能够节省更多的能量,为什么? ? 你所使用的资料,哪些特点最有助于自己的设计,为什么?

鼓励创新、想象和假设: ? 你还可以有??的其他方法吗? ? 如果每个人??? ? 你能用不同的思路来研究这个问题吗?

第 2 节: 合作和自主学习 活动 1:合作和自主学习教学 所需时间: 20 分钟 1. 从课程文件夹中打开“合作和自主学习技能”
2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自主学习的技能。描述自己在什么时候用

简短教学课来介绍这些技能:

设计一个简短教学课
为自己的项目设计一个与合作或自主学习技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题 设计简短教学课:
a. 技能原型; b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能; c. 练习这个技能; d. 应用这个技能。 1. 你将如何给出这个技能原型?

2. 你将会使用哪些与项目相关的内容?

3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容?

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4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能?

第 3 节: 信息素养 活动 2:信息素养教学 所需时间: 20 分钟 1. 查看自己的课程标准,这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技 能”,它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技 能之间的联系:

2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技

能的时间和方法。 我的学生已有的信息素养:

项目学习中学生需要的技能

项目阶段

?

学生将如何练习这个技能并得到反馈?

?

学生在进行项目学习的时候,你将如何要求学生使用这个技能?

第 4 节: 学生反思 活动 2:反思计划 所需时间: 30 分钟 1. 把学生的反思保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。 记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想,以及何时怎样把这些想法整合在自己的教 学中:

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2. 如果需要,从模块 3,第 3 节,活动 2 中查看和修改自己的评价时间线,把反思活动包括 在里面。 3. 为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动:

第 5 节: 模块回顾 活动 1:模块小结 所需时间: 10 分钟 反思本模块的学习。

课程打包
总结 所需时间: 20 分钟
回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作: 1. 回到模块 1,第 1 节,活动 1 中学情调查表,查看并在“我学到的”和“如何学习” 栏目里继续添加内容; 2. 查看课程开始的时候,在模块 1,第 1 节,活动 3 中为项目学习设定的目标。这些目 标完成的如何?达到自己的目标了吗?在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新 的目标吗? 3. 查看课程开始的时候,在模块 1,第 1 节,活动 3 中你所面对和可能会出现的挑战, 在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。

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