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新教师如何撰写教案


新教师如何撰写教案
新教师如何撰写教案
一、新课程下备课的基本要求 1、心中有新课程标准。 2、头脑有教材内容。 3、眼睛里有学生。教师的备课要与实际相联系,特别是要与学生的学习实际和日常生 活相结合,要关注学生的生活经历,了解学生的生活经验。注意从学生的角度去设计 课堂活动,教法与学法的选择要激励学生主动有效地参与到学习活动中,使学生真正 成为课堂上能动的主

体。 4、手中有丰富的材料。 5、既备教更备学。 教师备课既要认真思考教法,如怎样引入教学,怎样设置教学情境,怎样突出重点、 突破难点等。还要指导学生学法。 二、教案具体内容包括以下十项: 1、课题名称(说明本课名称及课型如:新授课、复习课、讲评课) 2、教学目标(包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。 确定三维目标——把握重点、难点 、关键 分解学习目标——层次分明、递进自然 围绕三维目标——遴选素材、整合资源 描述三维目标——要求具体、 便于检验) 3、教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 4、教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等) 5、课时安排(说明属第几课时) 6、教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具) 7、教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤) 8、作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 9、板书设计(说明上课时准备写在黑板上的主板书内容) 10、课后反思(课堂亮点、意外及处理,教学内容、方法与结构思考,教学中的败笔, 教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等)。 三、以下着重谈三方面的内容:教学目标如何确立,教学过程如何设置,教学反思如 何撰写。 (一)三维目标的确立 三维目标中,知识与技能是解决学生学会的问题;过程与方法是解决学生会学的 问题;情感、态度、价值观是解决学生乐学的问题。 “三维目标”是新课程的“独创”,是新课程推进素质教育的根本体现,“知识 和技能”维度的目标立足于让学生学会,“过程和方法”维度的目标立足于让学生会 学,“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。如何确立某一个教学单 元或某一节课的三维目标,要着重做好以下三方面的工作:要认真分析教学内容;要 切实了解学生情况;要对学习内容进行重组。具体目标维度如下确立: 1、知识与技能(一维) 所谓知识目标,这里主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识)、意会

知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。 所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可 为分“四种”: 一是基本技能。如读、写、算的技能。 二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。 三是动作技能。如绘画、做操、打球、表演等。 四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划,会核 对自己的成绩,会检查自己解题方法是否合理、有效,会评价自己的作业水平等。 2、过程与方法(二维) 过去教学重结论轻过程,现在要求学生不仅知道简单的结论,更要知道一些过程。 过去重教法,现在要重学法。 所谓过程,其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程,是 以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程,是学生的兴趣、能力、性格、气 质等个性品质全面培养和发展的过程。 所谓方法,是指学生在学习过程中采用并学会的方法。通过学习,采用并学会自 主学习的方法(或问题探究的方法,或问题的观察方法,或思维发散的方法,或合作 交流的方法,或解决问题的方法等)。 3、情感·态度·价值观(三维) 所谓情感,是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。 所谓态度,这里不仅指学习态度和对学习的责任,它还包括乐观的生活态度,求 实的科学态度,宽容的人生态度等。 所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识,这里也可指学生对教学中问题的价值 取向或看法。价值观不仅强调个人价值,更强调个人价值与社会价值的统一;不仅强 调科学的价值,更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类的价值,更强调人 类价值与自然价值的统一,从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与 自然和谐可持续发展的理念。 在落实三维目标的过程中,要以“知识与技能目标”为主线,渗透“情感、态度、 价值观”,并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。 (二)、教学过程的设置 在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤: 1、导入新课 (1)设计新颖活泼,精当概括、不易过长。 (2)怎样进行,复习哪些内容? (3)提问哪些学生,需用多少时间等。 2、讲授新课 (重点、难点、关键点确定以后,要抓住关键点,精心设计突出重点、 突破难点的方法。) (1)针对不同教学内容,选择不同的教学方法。 (2)怎样提出问题,如何逐步启发、诱导? (3)教师怎么教,学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。 3、巩固练习 (1)练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。 (2)怎样进行,安排学生上黑板板演? (3.需要多少时间? 4、归纳小结

(1)怎样进行,让学生讨论归纳? (2)需用多少时间? 需强调是课堂小结与课后反思不同。不能相互替代。 5、作业安排 (1)布置哪些内容,要考虑知识拓展性、能力性。分层次。 (三)、教学反思的撰写 有效课后反思---- 突出诊断性、反思教学细节。诊断教学预设的科学性;诊断教 学实施的实效性;诊断动态生成的灵活性;诊断教学目标的达成度。 教学反思是教师对自己教学生活的反省与自我观察。教学反思是教师自己与自己的 心灵的对话。教学反思可以从以下方面如手: (1)反思教材的创造性使用。如教材中有的生活场景的选择,问题情境的创设并 不是很贴近学生的生活,不能引起学生共鸣,这就需要我们对教材进行二次创作。因 此,我们在创造性地使用教材的同时可以在反思中加以记录。 (2)反思教学的不足之处,如小组学习有没有流于形式,有没有关注学生情感、 态度、价值观的发展等内容。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路,写出改进 策略和教学的新方案。 (3)学生的独到见解。上课时学生提出了哪些有价值的问题。特别是对课堂上的 预设生成和非预设生成的东西,一定要记录。 (4)学生的学习是否与教案设计相统一。 写课后反思追求“短”——短小精悍;“平”——平中见奇;“快”——快捷及 时。


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