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《信息化课堂中的合作学习》结业作业模板


《信息化课堂中的合作学习》结业作业

作者信息
姓 名 李福琴 数学 1297618216@qq.com 连山县小三江中心小学 联系电话 所教学段 13642542919 小学

所教学科 电子邮件 单位名称

第一步:单元合作学习活动概述(模块 1 后完成) 请选定一个您所教的, 且包含有合作学习活动的单元, 并从合作学习的角度来描述相关 的活动是怎样开展的,请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 图形的运动

本单元让学生感受并认识对称、平移和旋转等图形的变换,从运动变化的角度去探索 和认识空间图形。发展学生的空间观念是本单元教学活动的重点。合作学习是单元的重要 组成部分,小组合作学习的内容有讨论对称、平移和旋转现象,实践操作,如:折一折、 剪一剪、移一移、和做一做。从而感受到对称、平移和旋转等现象与实际生活有着密切联 系。区别平移和旋转,并学会团队合作技能。 本单元的学习内容可以安排适时、适量的小组合作活动,如讨论对称、平移和旋转现 象,又如小组之间剪一剪、折一折,学生很容易得出轴对称图形的概念。学生在这个过程 中与教师和其他学生分享信息,更好地培养学生图形的感知能力和创造美的能力; 本单元最后的练习课非常注重培养学生的动手操作能力。学生在动手操作认识平移、 对称、旋转,安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“画一画”“做一做”等合作活动, 这样在“做中学”,不仅使学生加深对图形变换的特征的理解,还为学生提供合作交流的 平台。学生在讨论中达成共识,并发展解决问题的合作学习技能。

第二步:合作学习目标(模块 1 后完成)
请从内容学习、 团队合作技能、 世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。 其中, 内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 1、 结合实例,感知身边的对称、平移和旋转现象; 2、 会举例说明生活中的对称、平移和旋转现象; 3、 通过观察、操作、分析等活动,认识轴对称图形,能找到对称轴,并能区别平移和旋转 现象。 4、 培养学生仔细观察和实际动手操作的确能力,感受数学在日常生活中的作用。 5、通过合作学习,提高解决问题的技能

第三步:合作学习活动设计(模块 2 后完成)

在单元中,您可能有多个合作学习活动,请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动 1: 要素 目的 类型 范围(时间、空间) 合作者 信息化工具 描述 认识生活中的对称、平移和旋转现象 学生相互交流,小组长小结。 1 课时 小组成员 实物投影仪

请详细描述合作学习过程: 首先四人小组举例说出生活中的对称、平移和旋转现象,组员区别各种现象; 其次,由小组长汇报各组讨论情况并利用多媒体出示对称、平移和旋转现象;教师对各小 组的学习情况给予正确引导。 最后,教师对各小组的学习表现作出评价。 合作学习活动 2: 要素 目的 类型 范围(时间、空间) 合作者 信息化工具 描述 体会平移在设计图案中的作用 学生相互交流,小组长检查 1 课时 小组成员 实物投影仪

请详细描述合作学习过程: 首先,学生各自剪出课体的小汽车,用学具画一排小汽车; 其次,由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果;教师对各小组的学 习情况给予正确引导。 最后,教师对各小组的学习表现作出评价。 合作学习活动 3: 要素 目的 类型 范围(时间、空间) 合作者 信息化工具 请详细描述合作学习过程: 描述 通过动手操作认识平移现象,培养实际操作能力。 学生相互交流,小组长小结。 1 课时 小组成员 实物投影仪

首先,学生每人准备 2 张长方形的纸,折出课本的形状,组员之间互相交流方法并剪出课 本的小人。 其次,由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果;教师对各小组的学 习情况给予正确引导。 最后,教师对各小组的学习表现作出评价。

第四步:合作学习的活动评价(模块 2 后完成)
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。 至少要含两个评价工具或方法, 既有 指向内容学习的评价,也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰 地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 通过观察,记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情 观察 况。 通过提供具体问题,帮助学生完成任务单,形成对于当天学习内容的巩 任务单 固。教师可以借助任务单来关注学生普遍存在的问题。 “区别平移和 旋 设计“区别平移和旋转现象”的评价量规,对于内容陈述和合作学习中 转现象” 的评价量 的问题解决技能提出要求。支持学生的自评与互评。 规

第五步:技术选择及使用(模块 3 后完成)
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习, 以及如何教会学生使用自主使用这 些信息化工具。 在线办公平台:学生在收集生活中的对称、平移和旋转现象的相关数据时,可以在网站中发 布,并且可以建立相关群组,和大家一起讨论问题。我通过在课堂上的示范操作教学生如何 使用该工具,包括保存数据、建立群组和邀请会话等操作 电子表格:学生在电子表格中合作收集和记录生活中的对称、平移和旋转现象的相关数据, 共同分析并得出结果。我提供给学生一个有关电子表格的视频教程,学生们自行观看,学习 电子表格的使用。 Word 文字处理软件:学生在 wordk 中利用绘图制作各种简单的轴对称图形。利用移动键 移动图形,从而深刻理解平移的概念。通过在课堂上的示范操作教学生如何使用该工具。

第六步 合作学习前的准备(模块 4 后完成)
请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。

具体说明 给出理由 明确期望 从学校邀请演讲者,通过在线平台来分享有关工作小组合作的经验。 为成功的小组合作制作了量规,加入了学生的意见,给学生提供了可以 用来评价过程的形成性评价方法。 教授重要的技能 通过示例和放声思考来教授过程和思考技能。我每天都在学生合作的这 些技能环节作出指导,使用各种对所教技能的形成性教师评价、形成性 同伴评价及形成性自我评价来跟进我的指导。

你选择要教授的技能是:_ 如何让小组成员活跃起来_______ 你所采用的策略是: ? 做出示范 做出示范 ? 提供工具 ? 问题研讨 ? 角色扮演 ? 其他

我通过示例展示如何让小组成员活跃起来: ? 提问:提出一个通用问题,如“你怎么想,晓铃?”“进展怎么样,李 婷? ? 尊重专业知识:向他们知道的东西提问,如“张璐,我知道你已学了什 么是平移和旋转。那么你是怎么区分平移和旋转?” ? 让小组成员消除顾虑:让他们对回应消除顾虑,如“你怎么想,升东? 我们想到什么就说什么,不管观点好不好。” ? 确认贡献:强调对贡献的确认,如“这个想法很好,伍湘。我们马上来 试试吧!” 情境:你们的小组是由表现不同的学生组成的,所以相互之间需要做大量课 后会面。你们组有一名学生非常的腼腆。她参加所有的网上小组讨论,但是 面对面时发言不积极,只有在被直接提问时才参与互动,且只用简单的几个

角色扮演 词来回答问题。 请同学们针对这个情境,按照“把新的测量方法告诉大家”的方式来解 决这一问题。 其他 注:在具体设计微课时,请根据需要将上表中不必要的空行删除。

第七步 做好合作学习的管理(模块 5 后完成)

请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面,考虑如何为 本单元的合作学习做好管理。 一、支持合作者方面 1.与我的学生进行交流:给父母发邮件,打印项目计划并公布,教室里张贴写有预期的 海报。 2.与其他班级的学生/教师交流:给父母发邮件说明时间线和具体的预期。 二、技术管理方面 1. 写测量实验报告,并进行小组内的讨论。 2.找出学生专家协助查明问题并指导同伴;教会学生从其他地方获得在线帮助。 3.使用标准的检查表进行同伴互评、研究及完成项目等。 4.制定保存和命名文件的标准程序——贴在墙上。 三、如何管理 1.明确合作学习任务 在课前,依据新课标和教学目标,为学生制定一个既能让学生乐于接 受,又有一定的挑战性的合作学习任务。 2.建立合理的学习小组, 合理的学习小组要注意两点: 一是人数要合理, 一般以 4-6 人为宜。 二是分组不必固化,根据学习任务可同质也可异质,保持一个动态的稳定。 3.小组成员之间分工要合理明确并选配一名有较强的组织能力和合作意识的学生担任小组 长, 使每个学生都有事做,知道怎么做,要做成个什么样子。 4.开展多方评价激励选择合理的评价工具, 使用合理的评价量规及时给予学生正面积极的实 事求是的评价,让学生看到优缺点,明确努力的方向。


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