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地理教学设计教案 文档


七年级地理《大洲和大洋》教学设
七年级地理《大洲和大洋》教学设计
一、从容说课 本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分,是认识地 球、认识世界的开始,也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍海 陆面积比例和七大洲和四大洋的名称及位置分布;大陆、岛屿、大洲、海峡等 一些基本概念;陆地及海洋对人类生产和生活的意义。在教学过程中充分利用 地图和

图片等直观资料,以加强学生的理解,化抽象为形象,以突出重点、突 破难点。采取灵活多样的教学方法来达到事半功倍的教学效果。 本课是学生认识地球、认识世界的开始,对地球、大洲、大洋大陆、岛屿、 海峡的认识没有明显的轮廓,在脑海中只有初步的概念印象,认识很浅。学生 对各洲、各洋的分布、形状在较短时间熟悉有一定难度,尤其是海洋对人类的 重要作用。因此,教学中采用以“主动参与,乐于探究,交流与合作” 为主的 学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学,创设情境,吸引学生的注意 力,利用地图和图片等直观资料和互动激起学生学习的欲望,引导学生自主学 习,逐渐从“学会”发展到“会学”,体现以学生发展为本的教学理念。 二、教学目标 (一)、知识与技能 1、利用地图了解世界海陆的分布特点。 2、在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡。 3、在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。 (二)、过程与方法 1、能够在地图上准确规范填写七大洲、四大洋名称。 2、通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力,进一步调动学生学习 地理的积极性,提高填图、绘制地图的技能。 (三)、情感态度与价值观 1、通过认识人类探索地球面貌的历程,激发学生的求知欲望和探索精神。 2、通过探究式学习和竞赛活动,形成主动学习的态度, 增强学生的竞争 意识,团结协作精神。 三、教学重点与难点 教学重点:地球表面海陆面积、比例;七大洲和四大洋的名称及分布位置。 教学难点:大陆与大洲的联系、区别;七大洲和四大洋的空间概念。 四、教学方法 探究式教学与读图启发式、讨论法相结合。 五、教具准备 教师准备:地球仪,“世界地形图”、“世界海陆分布图”、“大洲和大 洋分布图”课件及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片,并为每张学生桌 上准备一个小地球仪。 学生准备:课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。

六、教学过程 (导入新课) 同学们,你们知道中国第一位进入太空的航天英雄是谁吗?(杨利伟)世 界上第一位进入太空的宇航员是谁?(加加林)他们都说:在太空里看地球是 一个蔚蓝色的星球,请同学们欣赏。(展示在太空拍摄的地球卫星照片) 同学们,我们的地球美不美?它像一颗璀璨的珍珠,更像我们的眼球,水 润而有光泽,所以我们要像爱护眼睛一样爱护地球家园,保护环境。 那么人类给地球起名字的时候, 为什么叫它是地球,而不叫它水球 呢? 如果你是一名宇航员,当你在太空中遨游的时候,你会发现地球上有什 么? 本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋。 (新课教学) 一、地球?水球? 【展示】“世界海陆分布图”。 【活动】(1) 学生讨论自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”? (2) 学生发表自己的观点并说明理由; (3)引导学生旋转地球仪,用右手食指随机点出是陆地还是海洋,并作 概率统计。 【展示】“海洋和陆地面积比例示意图”。 引导学生小结。(地球上 71%为海洋,29%为陆地,海陆分布不均匀,陆 地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。) 【总结】从地球上海洋和陆地所占的比例看,其实地球是一个名副其实的“水 球”。 由于古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视 为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌,就给我们生存的星球取名地球。 现在我们就给他取个“别名”叫“水球”。 请全班同学读阅读材料:人类探索地球面貌的历程。 学生一边阅读,老师在屏幕上展示出马可〃波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦 等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。然后请同学谈谈自己的感受,培养学生 勇于探索的精神。 二、七大洲和四大洋的分布 【展示】课件:图 1.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图,指导学生熟悉陆 地和海洋的各种表现形式。 【展示】课件:“大洲和大洋的分布”图, 【提问】(1) 未被海水淹没的这样大块的陆地,我们称它什么?(大陆) (2) 这块面积较小的,四周被水包围的陆地称什么?它一般都散布在哪里? (岛屿,海洋上) (3) 三面临水、一面与大陆连接的陆地称什么?(半岛)。 请同学们在“世界地形图”上查查世界最大的半岛、最大的岛屿是 哪一个。(阿拉伯半岛、格林兰岛) (4)你们知道大洲与大陆的区别吗?(大陆和它附近的岛屿合起来叫 大洲。)

学生看图思考回答。 【活动】学生发言,以自己准备的图片、文字资料为主,介绍大洋内容。 区分海、洋、海峡等概念。 【叙述】我们把全球陆地分为七大洲,海洋分为四大洋,请同学们分别在地球 仪、地图上找出七大洲和四大洋。 【活动】(1)学生以四人一小组为单位,共同查找。 (2) 让两个学生上讲台分别在“世界地形图”,地球仪上指出七大洲、 四大洋的的位置。 (3)请一位同学上台前带领全班学生认识七大洲四大洋轮廓和大小。 (面积由大到小排序,“亚非北南美、南极欧大洋”。) (4) 各小组在空白图上填写七大洲四大洋名称。 【叙述】请同学们查阅课本最后的“世界地形图”回答问题。 【提问】(1)哪些大洲是相连的?找出它们的界线。 (2)以运河为分界限的是哪些大洲? (3)以海峡为分界线的是哪些大洲? 【展示】课件“亚洲与欧洲、非洲分界”图。 亚欧:乌-乌-大-土 【小结】主要大洲界线 亚非:苏伊士运河 南北美洲:巴拿马运河 【展示】课件“大洲和大洋的分布”图。 【活动】把学生按小组分开,几个组展开竞赛抢答,得分最高的组,掌声鼓励; 得分最低的组给大家表演一个节目。 (1)说说七大洲中,主要位于东半球的大洲有哪些?(亚洲、欧洲、非洲、 大洋洲) (2)主要位于西半球的大洲有哪些?(北美洲、南美洲)。 (3)哪些大洲全部或大部分位于北半球?(亚洲、欧洲、非洲、北美洲) (4)哪些大洲全部或大部分位于南半球?(南美洲、大洋洲、南极洲)。 (5)赤道横穿哪几个大洲的大陆?(南美洲和非洲大陆。) 【叙述】现在,让我们一起来做个拼图游戏,拿出课前准备好的七大洲几何图 形,请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上,看谁做得又快又好。 (学生积极参与,在拼图的过程中,会出现错误,就请别的学生来纠正。) 【提问】你们能不能告诉我,在做这个游戏时,你们会注意哪方面的问题? 学生回答:(主要是要注意每个大洲大致的经纬度位置。) 【质疑】请同学们再仔细观察这幅图,你还发现什么? 学生观察讨论。(我们发现各大洲基本上被海洋包围,那如果从海洋的角 度去观察,海洋是彼此相连的,并且被陆地分隔成相对独立的四部分,即上面 提到的四大洋。) 四大洋中最大的是哪个洋?最小的是哪个洋?总结成口诀(太大印北,四 洋贯通) 【提问】除南极洲外,哪些大洲的位置是两两对应的?

学生观察一一分析得出:南美洲与北美洲是对应的,亚洲和大洋洲相对应, 欧洲与非洲相对应。 【提问】这节课我们学了些什么?还有哪些问题? 学生畅谈自己的收获,并提出存在的疑问。 课堂总结部分 先由学生归纳小结。在学生小结的同时,教师把本节课的主要内容条理清 晰地展示出来。如板书。 【课堂训练】:完成教材 P31 活动 4。 【活动探究】 1、看“世界陆地和海洋图”,假如你从海南岛出发,自东向西进行一次 环球旅行,请按顺序说出你所经过的大洲、大洋和海峡的名称。 2、课后请思考一下, 七大洲和四大洋的位置是固定不变的吗?你可以在 第二节中找到答案,请做好预习。 【教学板书】 第二章 陆地和海洋 第一节 大洲和大洋 一、地球?水球? 七分海洋,三分陆地 海陆分布不均 二、七大洲和四大洋的分布 亚欧:乌-乌-大-土 1、主要大洲界线 亚非:苏伊士运河 南北美洲:巴拿马运河 2、七大洲的位置和四大洋的位置 教学后记 (1)利用直观地图,通过启发、讨论、探究的教学方法,强调学生自身 提取信息的能力,阅读地图能力,不仅使学生会看地图,更重要的是他们能理 解和分析地图,并运用地图说明问题,使之理解地图的语言。讲练结合,使知 识及时得到巩固。通过找图、填图,培养学生正确的空间概念。培养学生主动 选择、获取信息、并用信息作出分析、判断和鉴别的能力。 (2)在教学中要进一步把握好时间,学生在讨论时要牵好主线,偏题太 远要引导学生“刹车”。 (3)通过本课的教学,感受到新课改理念中的教学方式更适合学生的特点,学 生感兴趣并乐与主动去学,在讨论探究的过程中能培养学生去发现问题、探索 问题等多方面的能力,关键能学以致用。


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