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语文测试题答案


语文测试题答案
1.D 题干问的是“从原文看,下列对古人‘天圆地圆’观念解说,不准确的一项” , 这是考查学生对文中重要信息的辨析能力。D 项, “琮的方形是特意加上去的,起装 饰作用”错,文中说“竹管和外包的大石块就变成琮” ,方形应该代表大石块,选项 张冠李戴。 【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【名师点睛】此类题目的题干一般是“对??理解正

确的一项”或者“错误的一 项??” ,答题时注意分清答题的区域,错误设置一般为混淆范围,强拉因果、曲解 文意、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的 内容较难,答题时首先浏览选项,在文中找到选项对应的区位,然后仔细分析。比 如本题选项 D 对应的文字在文章最后一段,经过比对即可发现选项误把“方形”理 解为“琮” ,从文中来看,方形应代表大石块。 2. B 题干问的是 “下列对中国最初的天文仪器的设想的表述, 符合原文意思的一项” , 这是考查学生筛选和辨别信息的能力。解答此类题时要回到原文,找到选项所在的 句段,然后与选项仔细比较、进行分析,最后发现问题。A 项, “转盘固定在长竹管 上”错。见第八段,盘子要随星转;C 项, “二是固定长竹管的一些方形大石块”错。 见第九段, 是用一些方形大石块把一根长竹管固定在地上; D 项, 石块起固定作用, 不用于直接观察天象。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】 此类题目的题干一般是 “下列理解不符合文章意思的一项是” 或者 “符 合文章意思的一项是??” , 答题时注意分清答题的区域, 错误设置一般为混淆范围, 强拉因果、曲解文意、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内 容。概括文章的内容较难,答题时首先浏览选项,在文中找到选项对应的区位,然 后仔细分析。选项 A 出自文章第八段,选项 C 出自文章第九段。 3.C 题干问的是“ ‘后来,把璇玑变得更简单:一部分变成璧,竹管和外包的大石 块就变成琮。 ’下列对这句话的理解和推断,准确的一项” 。本题重点考查考生理解 文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围,将选项对应原文信息,合理筛选。A 项, “璇玑”是玉器,不是天文仪器;B 项,壁和琮没有保留观测天文现象的功能, 只是礼器;D 项,由竹管和大石块简化而来的只是琮,不包括璧。 【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【名师点睛】像这种题目,考生应先认真审题,要从题干中审明答题的方向,比如 本题中, “根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项” ;然后到文中找到选项对 应的文字,进行比对。比如 A 项,最后一段说“就制作了璇玑这种小型玉器” ,可见 选项中“璇玑是一个大的天文仪器”的说法是错误的。 4.A 5. C 6.A 7. (10 分) (1)翻译:可是各有钱的富商大多贿赂皇帝身旁的人请求将自己的名字免除, 皇帝也总是予以同意。 (2)翻译:起先因任期届满,加封太子太保,到这时乞求退休,上了十三道奏 疏。 8. 陈章甫因朝夕相见的青山而起思乡之情。一说因为思乡很快就回来了,意 即早晨辞别故乡的青山,晚上又见到了。 “嘶”形象的衬托出此人心中无限孤独 与怀念。

9. 四月南风吹大麦一片金黄,枣花未落梧桐叶子已抽长。早晨辞别青山晚上 又相见,出门闻马鸣令我想念故乡。陈侯的立身处世襟怀坦荡,虬须虎眉前额宽 仪表堂堂。你胸藏诗书万卷学问深广,怎么能够低头埋没在草莽。天气清和,田 野麦黄,道路荫长,骑马出门,一路青山作伴,更怀念往日隐居旧乡山林的悠闲 生活。这里有一种旷达的情怀,显出隐士的本色,不介意仕途得失;同时抒发了 对趁丈甫罢官被贬的同情。 10.(6 分) (1)若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝 (2) 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 (3)岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听 11、(1)答 E 给 3 分,答 C 给 2 分,答 D 给 1 分,答 A.B 不给分。回答三项或 三项以上,不给分。 (2) ①讲述故事:小说故事是由“我”讲述出来的,真实可信;②推进情节: “我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化;③衬托人物: 小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。(每答出一点得 2 分。意思答对即可。) (3) ①性情谦卑, 甚至有点窝囊, 见了晚辈, 也要鞠躬, 说话谦和, ②胆小怕事, 有点狡黠,撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认;③有点固执,但不失本性 善良,怀疑酒店诚意,承认自己责任,不愿借机发财。(每答出一点得 2 分。意 思答对即可。) (4)观点一:认同王有福的态度:①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行 为能力的成年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔 理由不够正当充分;③王有福害怕受骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理 性的选择。 观点二:认同“我”的态度:①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理; ②王有福放弃索赔是担心上当受骗,说明他缺乏法律常识,更应进行法律启蒙; ③王有福式的宽容是对不良行为的纵容,有害无益。 (答出一点给 2 分,答出两点给 5 分,答出三点给 8 分。意思答对即可。若有其 他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。) 【解析】 (1)试题分析:这是一道分析鉴赏题。本题共五个选项,注意辨别错误选项的 设置方法。 【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合 C。赏析作品 的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 (2) 试题分析: 此题考查小说中人物设置及其作用的分析鉴赏能力。 题目问到“我” 的作用, 可根据第一人称的写法对小说所起的一般性作用,结合文本具体内容进 行分析。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C 。 (3)试题分析:此题考查对小说人物性格的分析欣赏能力。分析欣赏小说中人 物的性格,主要应根据小说对该人物所做的肖像描写、语言描写、行为动作描写 和心理活动描写以及其他叙述性语言进行分析。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 (4)试题分析:这是一道答案并不唯一的探究性题目,答案可根据自己的理解 确定。而且,这道题还暗中考察了考生在平时的学习中对法律常识的掌握程度, 因此这是一道颇有综合考查性质的试题,出得很好。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 12.(25 分) 1.AC(选 A 得 3 分,选 C 得 2 分,选 E 得 1 分,选 B.D 不得分。 ) 2.①主导建立汉语拼音体系,参与制定汉语拼音方案,被称为汉语拼音之父; ②总结文字发展规律,提出“文字三相分类法” ,并把汉字的传播历史分为“学 习、借用、仿造、创造”四个阶段;③著作等身,发表过 30 多部语言学专著, 300 多篇论文,产生了广泛影响。 3.①运用侧面描写,使人物形象更加真实、丰满;②更能突出人物性格,表现 人物多方面的优秀品质,增加文章的说服力;③丰富文章内容,使读者对周有光 有一个更加全面、客观的了解。 4.我认为,周有光的百年人生,丰富多彩,充满传奇。①身兼“三家” (语言学 家,文字学家,经济学家) ,通晓多种语言;②做过爱因斯坦的“陪聊” ;③在 50 岁左右时,改行专职研究语言学,并取得了不俗的成就;④百岁之后,仍精 神健旺,没有停止思考,出版多部作品。 13-15、BAB 16、①有的来自内部,有的来自家长 ②我们的孩子不允许做你们课改的牺牲品 ③比起家长来,还要艰难和被动得多(意思相近即可,6 分) 17、略。答案要点:时间、地点、事件(2 分) 、修辞(2 分) 、表达感恩之情(1 分) 【解析】 13、A 项:清规戒律指佛寺禅院必须遵守的规则和戒律,也泛指束缚人思想行 为的死板的规章制度。根据语义“她”触犯的是主持人应该遵守的制度。B 项: 如坐针毡,像坐在插着针的毡子上,形容心神不定,坐立不安。此处用来形容胡 萝卜塞入肛门后的不适。C 民怨沸腾,形容人民对腐败黑暗的政府统治怨恨到了 极点,也形容社会状况。此处可改为“大快人心” 。D,:看到家庭败落的情况心 里感到悲伤。此处与“心里”重复。 18、 【解析】书生固守佛道,最终引来自身祸害。考生可从以下角度作文:1、 探究读书的真谛。书生死读书,不知变通,没有恰当对待佛道。2、打破成规成说, 学会变通。书生不懂变通之道,不从实际出发最终被蚊子叮咬。3、 “扬”与“弃” 。 材料启示我们要正确对待所学文化,做到批判继承,为我所用。 注意,以下为偏题类作文:生命至上;乐观对待,不以物喜,不以己悲。


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