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2014年高中地理学业考查区模拟考试分析


2014 年高中地理学业考查区模拟考试分析
一、命题指导 依据 《普通高中地理课程标准》 和 《天津市普通高中学业水平考试标准》 命制。参考了近几年天津市普通高中学业水平考试试卷及考纲中的参考试 卷。试卷形式、结构与两份试卷一致。突出考查学生学科基础知识、基本技 能;地理学习能力和探究能力;爱国主义情感、全球意识与可持续发展等测 量目标。 二、基本信息 全区平均分 70

.6;及格率 82.5%;优秀率 25.1%。 上述统计信息表明, 本届高中地理教学的基本水平有所提升。 全区所有 学校平均分全部及格, 及格率也比较高。 教师在平时教学中应是尽心尽力的。 三、试卷分析 1.几点变化 从综合题阅卷情况看, 自然地理部分的知识把握, 尤其是有关地球运动 的内容,整体有一定改进。学生在图像资料阅读、信息提取等方面的能力也 有进步。书写、表达完全不着边际的现象亦有所减少。审题不细的欠缺有改 善等。这些变化为后面的正式考试奠定了良好的基础。 2.暴露的问题 a.概念还是不清 对概念的内涵、实质(基本含义)把握不准,造成答题时只能泛泛写出 与该概念相关的语句,完全不是对概念实质理解的表述,没有条理,没有边 际,没有区分。最典型的是对“气候特征”的理解,很多同学答不到点子上, 用词混淆。很简单的短语表述就是答不出来。 b.基础知识欠缺 复习阶段学生压力大、负担重,结果造成基础知识掌握反倒出现问题,

造成不应有的失分。 如对中国三大区域基本自然地理特征知识的遗忘和记忆 不准确。更难以理解的是有关交通运输方式选择的问题甚至弄出笑话。 c.原理依旧不明 平时对原理不重视,似乎留有印象,但确实没有经过自身的内化,思维 的过程是短暂和被动的。等临场答题时,知识迁移发生障碍,出现运用不到 位和不全面的问题。最明显的是某处风力大及环境承载力制约因素(原因) 的分析就很说明问题。 d.细节忽略失分 画图不规范,平时训练不严格要求。绘图得分很勉强,对规范作图的同 学不公,于是扣分,实在是遗憾。另外,语言表述不注意,写白话,自然也 得不了高分。 e.系统(地理)思维缺乏 对知识把握缺乏整体性和系统性。 一年多的学习, 不能很好掌握学科思 维的特征及知识结构。单一的、片段的记住了某些东西。换个情境、变个角 度就不知如何去想,就更写不出来了。学科知识并不等同学科思维。 3.产生的原因 a.学生学科能力弱 教学中, 老师不由自主地把更多精力放在知识和技能落实上, 学科思维 形成的训练过程显得无所适从。 学生平时也不太关注地理的学科特质是什么 以及怎样才能学好地理。最终造成地理知识是掌握了不少,学科结构、意义 及价值的东西知之很少。 b.主体地位待发挥 总体来看,受各种因素影响,常态课还是比较保守的。学生听讲的时间 远大于想事儿(问题)的时间。长将以往,基于学科能力及知识运用理念的 学考使师生变得不适应。必需打破这个禁锢,还学生主体的角色。帮助他们

观察、思考、质疑、思辨,课堂落实这些要求,终将会提高学生的综合能力。 c.复习紧促训练短 本次模拟因课时不足导致复习时间紧,训练落实不够。不少学校必修 2 的内容只是粗线条匆匆掠过, 没有细致习题训练, 计划中的安排还没有落实 扎实就参加模拟,成绩定会受影响。 四、复习建议 1.正确理解概念 正确认识、 掌握地理概念是落实各项复习要求的根本。 应明确概念建立 的条件和背景, 把握概念的内涵和外延, 才可能梳理出概念间的联系并区分 相似的概念。 死记硬背得到的概念在考试中往往难以迁移和转化。 多让学生 表述对概念的理解过程。 2.把握规律原理 发现、 探究地理事物的时空发展规律是学科能力的基本要求。 应明晰事 象的关联, 学会分析要素间的相互影响, 并能预测和评价事物发展的趋势及 后果。要将地理原理与事实紧密结合,使知识升华,能力彰显。倡导将教材 内容与现实实际建立联系,学以致用。 3.科学训练技巧 为提高得分能力,应加强考试技巧训练。面对试题图表中的信息,先阐 释全面、清晰,再就设问进行有效简捷作答。其间规范语言表达及错别字书 写强化训练等。属于学科技能与学习习惯问题的有机结合,不容忽视。 五、结束语 学业考查的导向是“用”知识,而不是“背”知识。它考查的是学生 的学习潜能。 因而, 只有在平时教与学的过程中, 重视掌握基础知识 (事实、 概念、原理)和基本能力(技能、方法、思路)以及基本理论和观点,并在 掌握学科基本知识、 能力和方法的基础上, 养成理论联系实际和学以致用的 习惯,才能获得理想的成绩。

谢谢! 南开区教育中心地理组 2013 年 12 月


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