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面对经济全球化一


从“中国制造”到 “中国创造” ----《面对经济全球化》教学设计
★新课标基本要求 感受经济全球化进程,明确应该如何应对经济全球化趋势。 (一)知识目标 1、通过教学,使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全 球化的载体。 2、通过教学,使学生理解经济全球化的实质、利弊影响,发展中国家 对经济全球化的应对态度。 3、通过教学,使学生能够结合实例运用所学知识分析

在经济全球化中, 我国应当如抓住机遇,迎接挑战。 (二)能力目标 培养学生辩证地,全面地分析问题的能力。综合运用知识能力,以及运 用所学的知识分析实际问题的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 通过学习,使学生认识到应对挑战,关键在自身的努力,树立为中华民 族的振兴而努力奋斗的伟大志向。

★教学重点 经济全球化的表现及影响。 ★教学难点 经济全球化推动了生产力的发展。

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★教学方法 教师利用多媒体(电视节目、PowerPoint) ,通过案例启发、家庭调查等 方式,让学生切身感受“经济全球化”的生动情景,引导学生讨论,使之积 极参与课堂活动 。 ★课前准备: 学生自愿组合成 4 组,准备用一周的时间完成如下任务:整理本组主要 观点和理由、撰写论坛发言稿、制作发言课件等。 1.第一组同学:统计本组同学接触过的或正在使用的外国品牌商品的 种类,了解在国际市场上畅销的中国品牌的商品,并总结搜集材料过程中的 感受。 2.第二组同学:搜集关于跨国公司的基本常识,并调查已有几家世界 500 强企业在温州落户。 3.第三组同学:搜集有关材料,分析说明经济全球化的有利影响,特 别是为广大发展中国家提供了哪些机遇。 4.第四组同学:搜集有关数据、材料,分析说明经济全球化的弊端。 (全班同学的共同任务:中国作为发展中国家应该如何应对经济全球 化?请你结合实际,提出具体的、有操作性的两三条建设性的建议、对策。 )

★教学过程

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(一)导入新课 教师活动:播放 CCTV《社会纪录》节目——《没有“中国制造”的一年》 (内容梗概: 美国的一名普通家庭主妇在圣诞节发现家里随处可见中国 制造的产品。于是她家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。她想衡量一 下,中国到底在多大程度上渗入了我们的生活;她想知道放弃使用中国产品 到底需要花费多少时间和金钱,以及会带来多少不便。 然而,接下来的种种经历让主妇吃尽了苦头。从儿子的网球鞋到小女儿 的童鞋;从生日蜡烛到手表带;从电视机到儿童玩具,美国或别国产品的价 格都是“中国制造”的好几倍…… 经过一年的抵制,这位家庭主妇发表感言: “没有中国你也可以活下去, 但是生活会越来越麻烦,而且代价会越来越大。以后十年我可能都没有勇气 尝试这种日子。 ) ”

师: 美国人的家里随处可见 “中国制造” 那么, , 中国家庭里有多少 “美 国制造”“日本制造”呢?美国主妇认为, 、 “没有中国产品的生活一团糟” 。 那么,对于中国人来说,如果我们过没有美国制造的一年,不晓得我们的生 活会是怎样,会不会同样很有麻烦呢?请第一组同学展示你们的调查统计 表。

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(学生活动:第一组同学派代表展示自己填写的表格,并介绍①外国产 品对自己生活的影响②在国际市场上畅销的中国品牌③他们在搜集材料过 程中的感受。 ) 附:第一组同学居家物品与经济全球化关系统计表 项目 名称 国别 用途

统计结果分 析 (设计意图:通过亲身实践调查,学生可切实感受到经济全球化就在我 们身边,经济全球化是一个客观事实。 )

教师活动:播放《社会记录》主持人阿丘的结束语 ----如果让我们做一个实验,过一个没有美国制造的一年,首先,我们 不能用电脑了,因为电脑的 Window 系统是美国微软制造;再次,孩子们都 没麦当劳、肯德基吃了……我们离开了美国,美国离开了我们,似乎都一样 困难重重。全球经济一体化,谁也离不开谁。别把自己太当回事儿。 师:为什么不要太把自己当回事儿呢?因为,当今世界经济全球化,商 品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置,各国经济相互依赖、相互

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联系,谁也离不开谁。 温州是一个充满活力、全方位开放的城市。美国家庭主妇抵制的产 品里可能就有我们温州产的鞋子、眼镜……在经济全球化面前,温州是一个 什么样的姿态呢?

(一)经济全球化及其表现 多媒体显示材料: ①2004 年 10 月, 意大利最大的制鞋企业--GEOX 公司总裁马尼蒂先生将 “GEOX 亚洲生产基地” 的牌匾亲手授予了中国第二大制鞋企业奥康集团。 根 据合作协议,奥康集团将介入 GEOX 设计开发领域:在未来几年里奥康将负 责 GEOX 品牌中国区的推广、与 GEOX 共建生产基地,并且与 GEOX 共享设计 资源。 ②为了提升品牌形象, 作为中国制鞋行业排头兵的康奈鞋业以专卖店方 式进入了国际中高档鞋类市场。到目前为止,已在美国、意大利、法国、希 腊等地开设了 100 多家专卖店。 康奈副总裁说, 2010 年以前, 康奈要在全世 界开 2000 个专卖点、专卖厅或专卖柜。 ③直接投资在国外办厂,也是温州鞋商改善国际生存环境的一种方式。 温州哈杉集团与另一家鞋业公司分别在非洲尼日利亚的“经济首都”拉加斯 投资创办了皮鞋厂,首期就雇佣了 200 多名当地工人,在销出 300 多万双鞋

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后就为当地政府增加了 200 多万美元的税收。结果,两家温州企业生产的鞋 得到了当地政府和民众的一致欢迎,成了该国的“第一品牌” 。 (学生活动:分组讨论) (设计意图:通过上述乡土材料,学生可以理解经济全球化的三种表现,同 时也能感受到我们温州的生机与活力----温州正以积极向上的姿态来迎接经 济全球化这股热潮。 )

关于“贸易全球化”的教学,教师还可结合教材 P107 的“甲乙两国” 材料来作进一步深化,并提问: “在国际市场上,我们温州的哪些产品具有 优势?哪些产品不具有优势?” (设计意图: 通过这一环节, 学生复习了前面所学的 “劳动生产率” 、 “市 场调节作用”等知识,锻炼了运用所学知识分析实际问题的能力;又认识到 了我国在劳动密集型产业上拥有比较优势,而在资本、技术密集的行业,目 前除个别领域外,一般不具备比较优势。我们应当努力在继续发挥劳动密集 型产业的比较优势的同时,创造我国在资本、技术密集行业的比较优势。 )

(二)跨国公司 师:你认为,经济全球化的首推者是西方发达国家还是发展中国家? 生:西方发达国家

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师:为什么? 生:发达国家的用意在于利用其相对于发展中国家强大的经济、技术优势, 尽力在经济全球化过程中占领更多的国际市场份额, 继续保持其在国际经济 领域中的主动权,以实现国家利益极大化的目标。他们可以在全球范围内寻 找资源、寻找市场。 师:他们这种在全球范围内的资源配置通过什么载体来实现? 生:跨国公司。 学生活动: 第二组同学介绍有关跨国公司的基本常识和已在温州落户的世界 500 强企业----“正大集团旗下的“易初莲花”和可口可乐公司、百安居” 国际连锁建材超市??) (设计意图:通过对本地跨国公司的了解,缩短了学生与教材的距离,同 时,也让学生看到了家乡对跨国公司的吸引力,增强学生对家乡的自豪感。 )

(三)经济全球化的影响 师:全球化说白了就是国际分工,适合干什么就干什么,这样对全球和世界 总体而言是有好处的,但并非对所有的国家都是一视同仁的。在经济全球化 面前, 发达国家和发展中国家的机会均等吗?中美之间的国际分工对谁会更 有利?经济全球化是馅饼还是陷阱? 学生活动:举行主题论坛。题目为“经济全球化是祸还是福” ,第三组同学

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阐述福的根据,第四组阐述祸的理由。

福方:市场具有开放性。全球化有利于资源在全球范围的优化,搞好了对大 家都有利。邓小平说: “根据中国的经验,把自己孤立于世界之外是不利的。 ” 福方:经济全球化使中国国际地位和作用空前提高,竞争能力不断增强。 祸方: “在经济全球化中,蛋糕傲大了,但是大蛋糕分给富人,其他人只得 到面包屑。 ”目前世界范围内的经济全球化决不是“全球普遍富裕化”。 世贸 组织总干事穆尔曾说“富裕国家向贫穷国家商品所征收的关税,事实上比他 们向富裕国家征收的关税还要重,比美国和加拿大之间的关税要重两倍” 。 结果世界经济更加不平衡,两极分化更加严重。据联合国的资料, “最不发 达”的国家 10 年前是 36 个,5 年前是 42 个,现在增加至 48 个,它们的人 口占世界人口的 10%,收入只占世界的 0.1%。 德国《新德意志报》2000 年 7 月 22 日发表《全球化、美国谋求霸权和 基辛格的担心》一文,引用了美国前国务卿基辛格说的话: “全球化对美国 是好事,对其他国家是坏事??因为它加深了贫富之间的鸿沟。

福方:全球化可以创造财富和就业机会,降低物价和促进世界各地经济的发 展。 福方: 经济全球化有助于人们开阔眼界、 更新观念 , 也丰富了人民的生活。

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祸方:经济全球化使得各国经济形成“你中有我、我中有你”的局面,相互 依存进一步加强的同时, 也极大地增强了发展中国家经济的不稳定性。“发 展中国家染上了伤寒,发达国家也会得感冒。”而且经济全球化会带来跨国 犯罪、武器扩散、毒品走私、环境污染、疾病蔓延?? 祸方:在全球化过程中,发展中国家主要产业乃至整个经济命脉有可能被跨 国公司与国际经济组织所控制。 祸方:经济全球化使发展中国家的经济安全和国家主权受到威胁。国际经济 的“游戏规则”的制定是以实力为基础的,它主要反映的是发达国家的基本愿 望和要求,发展中国家发言权不大。

福方:当前,我国正处于社会主义初级阶段,最大的难题是资金不足,技术 落后。通过经济全球化,我们引进了先进的技术、宝贵的资金,而且充分利 用了我国丰富的劳动力资源,发挥了我国的比较优势?? 祸方:美国《新闻周刊》国际版主编最近指出,在过去 10 年中,中国的消 费品为美国节约了 6000 亿美元。而这一切,归根到底靠的是我们廉价的劳 动力、廉价的环境消耗??发展中国家的经济发展和高新技术相对落后,不 得不以消耗稀缺自然资源和污染环境为代价,参与国际竞争。经济全球化将 会使发展中国家生态环境和可持续发展的矛盾日益尖锐。

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教师补充资料: 材料一:德国人靠脑力赚钱 浙江人靠体力赚钱 中国队未能出现在本届世界杯的赛场上,但德国世界杯上仍不乏中国 的身影。据不完全统计,今年世界杯上球迷用品有上千个品种都是中国生产 的,服装、围巾、油彩、假发、笔、打火机、帽子等等。 虽然有众多中国企业分享着世界杯的经济蛋糕,世界杯给中国企业带 来大量的订单,但这些企业分得的只是“蝇头小利” 。一位浙江商人说,他 们提供给德国客户的球迷假发每顶售价 1.3 美元(约 10 元人民币) ,在德国 当地的售价高达 10 欧元(约 100 元人民币) ,他们公司的利润还不到 5%,远 远低于普通外贸订单。 材料二: “看上去中国好像从贸易中获得了更大的回报,实际上真正的利润 被美国等外国公司所得;没有留下全球化带来的利润。 ——美国《纽约时 ” 报》记者戴维〃巴尔沃萨 教师总结:作为一个充满矛盾的进程,经济全球化在带给当代世界积极 变化的同时,其迅速发展又不可避免地伴随和产生了一系列严重问题。现阶 段,经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。 (设计意图:通过福祸两方激烈的言语交锋,能培养学生的辨证思维能 力,使学生明确认识到经济全球化是一把双刃剑。它一方面促进各种生产要

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素实现更佳的配置,推动世界经济增长,传播新技术和提高各国人民的生活 水平,同时又是一个削弱国家主权、侵蚀当地文化和传统、威胁经济和社会 稳定的很有争议的进程。 )

(四)发展中国家何去何从? 师:我们靠牺牲廉价的劳动力、靠牺牲有限资源出口的商品在国外屡屡 遭受反倾销、不平等的对待,甚至普通民众、家庭主妇对于中国制造的商品 也充满了敌意,更不用说那些与中国商品有利益冲突的产业工人了。既然如 此, 那我们就抵制经济全球化、 紧关国门吧, 别忙乎这些廉价商品的出口了! 凭什么“人家吃肉,我啃骨头”呢? (设计意图:这种激将法可测一测学生对“对外开放”基本国策的理解 程度。估计大多数学生不会选择“临阵脱逃” ,而是主张“知难而上、与狼 共舞”) 。

角色扮演:假如你是国家商务部长的智囊团成员,面对发展中国家在经 济全球化中的不利处境,你将向商务部长提什么建议?准备从哪几个大方向 去把握应对? 学生活动:每组学生派代表发言,阐述各自的见解。 (教师把学生发言中的精彩词句忠实地记录在副板书上,可增强学生的

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成就感。) 学生 1:我们的商品虽然占据了他们的大部分市场,但他们可以随便拿出一 个企业就可以打败中国众多企业组成的“中国制造” ,无论是波音飞机还是 沃尔玛,中国的企业像赶上他们都如天方夜潭一样难。总而言之,中国人不 能沾沾自喜于“Made In China”。我们应该对“中国制造”的自豪感保持 谨慎,对“中国制造”的泡沫保持警惕。

学生 2:龙永图在接受记者采访时说: “现在大家都在说中国是世界的工厂, 实际上中国只是世界的一个车间” 。我们缺乏自己的核心技术、缺乏自己的 竞争优势。我们应该大力增加科技的研发投入。加大自主创新的力度,以技 术优势而非价格优势占领国际市场, 让美国人对 “中国制造” 不是欲罢不能, 而是趋之若鹜。

学生 3:世界品牌大师麦奎尔指出,目前世界上 30%的产品都是“made in china”。 但美国《商业周刊》评选出的世界品牌前 200 位中没有一个品牌 来自中国。我们国家是一个制造大国,但确确实实是一个品牌的小国,或 者是品牌的弱国,国内或者是国际知道中国知名品牌的都不多。 2006 年度全球最具价值的 100 强品牌排行榜中, 美国占了 53 位, 欧洲 占了 37 位,剩下的就是日本和韩国,一共占了 10 位,都是都市发达国家。

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我们国家到现在为止,还没有进入 100 强的排行榜里,还没有我们的品牌。 我们温州眼镜出口到欧洲后,老外在价格后面加了 00,我们拥有的只是 生产能力,但没有拥有世界名牌,所以也就不拥有世界市场。 要改变“人为刀殂, 我为鱼肉”的状况,赔本赚吆喝的不利局面,创世 界品牌是我们接下来要解决的艰巨任务。

学生 4: “中国制造”的利益从何而来?可以说,我们往往是靠高耗能、高污 染,我们的同胞拿低工资产生出产品。 “中国制造” ,我们得到的利益是可怜 的。尽管我们比过去已经强得很多了,但是在整个世界经济利益的分配中, 我们依然是处在非常劣势的地位。在电视上看到瑞士、欧洲那些地方,高速 公路两边是处处皆景。可我们温州地区呢?美景在一点一点地消失。我们很 难解释,以这种资源稀缺、人口众多条件下的发展模式,能否支持中国走向 真正的富强和现代化。 由此可见, “科学发展观”义不容缓,我们要反对“没有发展的增长” ! 学生…… (设计意图:通过角色扮演,学生站在“决策者”的高度,慎重地“参与” 国家大计,可培养学生的社会责任感。 )

教师总结:

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中国制造是中国经济发展的过程,不是终点,我们还有很远的路要走。 中国制造在某种程度上解决了中国经济转型和经济发展过程中的一环,也可 看成是发展中国经济的权宜之计,打工是必要的,但如果永远都是打工仔, 有朝一日我们可能会失去打工的资格。 对于我们这样一个就业压力较重的国家来说,制造业较理想的状态是, 既能造飞机、火箭,又能造皮鞋、袜子。换言之,在保持一定规模的传统制 造业的同时, 着力开发关键核心技术, 形成更多拥有自主知识产权的中国品 牌。有“创造”的灵魂为支撑, “中国制造”才能真正叫响。 虽然目前我们还只是加工鞋子衣服电视冰箱一类的东西,可是需知十几 年前我们连这些也无法加工,所以,谁有知道十几年以后会怎么样呢?拭目以 待吧! 我们等待有一天, “中国制造”变成“中国创造” !希望有那么一天,那 对美国夫妇出门坐国内旅游时,乘坐的飞机也都是 designed and made by China.

★知识结构框架(略)

★课外作业: 事件一:2004 年 9 月 17 日,西班牙东部小城埃尔切的中国鞋城,约 400 名不明身份的西班牙人聚集街头, 烧毁了一辆载有温州鞋集装箱的卡车和一

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个温州鞋商的仓库,造成约 800 万元人民币的经济损失。这是西班牙有史以 来第一起严重侵犯华商权益的暴力事件,世界为之震惊。 事件二: 2008 年 4 月,网上一篇号召大家 5 月 1 日不去家乐福购物的 帖子被广泛转载和热烈讨论。同时,一条呼吁人们整整 17 天不去该超市买 东西的手机短信也在疯狂流传。中国掀起了抵制法国货的呼声。星岛环球网 独家民调显示,78%网民认为应该抵制。

思考: 1、两起事件发生的主要原因分别是什么? 2、如何评判这两起事件? 3、这两起事件给我们什么启示? 教师推荐: 〃 搜狐公司董事局主席兼首席执行官张朝阳在博客上发表的文章 《我本人赞成抵 制法国货》 〃网上热帖: 《对不起 我不抵制法国货》

(设计意图:经济全球化对不同国家的不同影响是这节课的一个重要知识 点,材料一可以帮学生复习经济全球化的实质、利弊影响,明确我们发展中 国家在经济全球化进程中,该如何抓住机遇,迎接挑战。而材料二中的“抵

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制法国货” 是满腔热血的学生比较感兴趣的一个焦点话题。通过对抵制事 件的分析,可培养学生的概括能力和辩证思维能力,使学生具有一定的分析 比较复杂的社会现象的能力。 教师在作业讲评中应当指导学生在思想上达成 爱国主义与国际视野的统一:既要反对狭隘的爱国主义,又要反对民族虚无 主义。 )

★ 教学构思(设计与思考) 1、本设计力求体现新课程理念,强调时代特征、乡土气息、学生特点、生 活基础,坚持知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一 2、本课在知识的生成上坚持从生活出发、从问题出发,不是从理论到理论, 注重知识形成的过程。如全球化的含义、表现、影响等知识点的生成都是从 实际材料、实际问题开始的。教学只有走出课堂的小天地,挖掘广阔的乡土 资源, 贴近学生的生活, 才能让学生有切身的体验, 引起其共鸣, 有话可说, 有话想说 。否则话题苍白无力,学生不配合、抵触,就难以生成课堂的精 彩。 3、学生的课前准备工作必须依赖网络、查阅大量的资料才能顺利进行。没 有网络的支持,没有数据支撑的论点将缺乏说服力,在学生必须在充分搜集 材料的基础上,才能提出合理的、有针对性的建议。因此,本探究活动是属

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于操作层面的,学生对此要付出一定的时间和精力。但是农村学校的学生由 于底子薄、学习中疲于应付各科的作业,再加上新课程的任务比较紧,学校 相关硬件设施跟不上??类似的探究性教学在实践中常常会成为教师的 “一 厢情愿” ,而这就成为了农村教师在新课程改革中最大的苦恼!

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