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高中数学教学中学生创新能力的培养(1)


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学教学中学生创新能力的培养 作者:贺邓考 来源:《祖国· 建设版》2013 年第 01 期 摘要 高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发 现和创造的历程,发展他们的创新意识。创新能力不是与生俱来的,是以课堂教学为载体培养 出来的,我们每个教师义不容辞。本文对“什么样的能力是创新

能力,怎样培养创新能力”浅谈 自己的看法。 关键字 高中数学;创新能力;培养 【中图分类号】013 文献标识码:B 文章编号:1673-8500(2013)01-0083-02 高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创 造的历程,发展他们的创新意识。创新能力不是与生俱来的,是以课堂教学为载体培养出来 的,我们每个教师义不容辞。本文对“什么样的能力是创新能力,怎样培养创新能力”浅谈自己 的看法。 1 培养创新思维,创设民主氛围,激发主体意识是关键 主体意识是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的 一种自觉意识,是主体的自主性、能动性和创造性的观念表现。学生主体意识的觉醒,意味着 学生主动参与自身发展,以达到他们身心充分、自由发展的开始。学生主体意识的强弱,在某 种意义上决定着其对自己身心发展的自知、自主、自控的程度。主体意识愈强,学生参与自身 发展、在学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就愈强。高中数学作为一门基础学科,主要 是用来传播和再现前人研究。发现所积累的科学成果的,不再具有首创性,加上其自身严谨的 逻辑性和抽象的理性,要求高中数学的创造教育必须创设一定情景、氛围,引导、启发学生模 拟、探究原科学家的实践活动过程,呼唤学习主体能动参与联想、判断、推理、综合分析、归 纳等学习探究活动。因此,教师在教学中发扬民主教学作风,创设和谐、平等的适学氛围,激 活学生的主体意识,强化学生的自主精神,就成为促成学生潜在的创新之火迸发异彩的必要先 导,成为关键。 2 营造创新教育的环境,培养创新意识 创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探 求,必须给他们营造一种创新的氛围,“创新教育”在课堂教学中的实施,是以民主、宽松、和 谐的师生关系为基础的,教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛。 只有在轻松愉快的情绪氛围下,学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣,“兴趣是一种特殊的 意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机,是对所从事活动的创造 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣,让每个学生积极参与到“探究、 尝试”的过程中来,从而发挥他们的想象力,挖掘出他们创新的潜能。 数学学科中有些知识是非常抽象的,是看不见、摸不着或很难去感觉得到的东西,这些知 识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的。这时让多媒体教学进入课堂,利 用多媒体强大的交互效果,创设更加直观便捷的课堂教学情景,将所学的知识化抽象为形象, 化枯燥为乐趣,让学生由苦学变乐学,充分发挥学生的主导作用,培养学生自主学习的热情, 使学生在自主学习中实现创新。 3 注重教学评价。使每节课都充满创新活力 教师要把创新意识的培养作为自己的教学目的,对学生不断地进行激励评价,以此增强他 们的创新意识。理想的学生评价应是鼓励性评价和肯定性评价相结合。学生在创新的过程中, 有些发现是不正确的,有些正确的发现又讲不

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