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高中语文文言文教学论文


试论高中语文文言文教学 【摘要】文言文在语文教学中占有举足轻重的地位。文言文教学 与现代文教学有所不同,学习文言文时学生遇到的语言障碍多,因 而,文言文传统的教学方法是老师帮助学生扫除这些障碍。在新课 程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷,我们应该结 合教学实际,探索高中文言文教学策略。 【关键词】高中语文 文言文 教学 如何发挥语文学科优势,把语文教学与弘扬国学结合起

来,发挥 课堂主渠道的作用,唤发起学生学习国学的热情,赋予国学教育更 加蓬勃旺盛的生命力,是每位语文教师亟待思考的问题。 一、明确学习文言文的作用,激发学生的学习兴趣 有的学生,一提及读文言文,就会精神不振,甚至有昏昏欲睡之 感。问及学生对文言文不感兴趣的原因,一是文言文与他们隔得太 远了,理解起来有一定的难度;二是我们现在已不用文言交际了, 不实用。大教育家孔子曾说: “知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。 ”兴趣是最好的老师。针对这种现状,首先得培养他们习文 言文的兴趣,而要让学生对学习文言文有兴趣,就要让学生认识到 学习文言文的作用。 学习文言文,究竟有哪些作用呢? 一是从功利的层面来讲,高考 关系到我们的前途和命运,我们必须学好文言文。这一点在此不做 讨论。二是从精神的层面来看,学习文言文可以学习古人的经验, 有的其至可以古为今用,而且可以提升我们的精神境界,完善我们 的道德品行。譬如《孙子兵法》 《三国演义》等古典名著广为日本 人喜爱和推崇,成为他们经商和管理的必读书目。譬如,读了《论 语》中的“言必信,行必果” ,你会懂得诚实守信的做人准则;读 了《游褒禅山记》中的“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣” ,你 会明白尽吾志的重要性;读过苏轼的《赤壁赋》 ,你会感受到苏轼 的那达观与超脱的胸怀。牛顿说: “如果说我能看得比别人远些, 那是因为我站在巨人的肩膀上。 ”我们有幸读到这些先贤的作品, 正如站存巨人的肩膀上,让我们穿越千年的时空隧道,去感受那来 自古代清风的洗礼,让心灵得到精神之泉的浸染。三是从社会责任 感的层面来讲,中国古典文学是中华文化中一颗璀璨的明珠,而文 言文更是古人留给我们的珍贵文化遗产。文言文中蕴含着中华民族 文化的精粹,我们作为炎黄子孙,有必要学好它,并将传承它作为 我们的一种神圣责任。当明白了学习文言文的意义,学生就会对它 产生兴趣, 并形成一种强大的内驱力, 让整个学习旅程充满了快乐, 有了一种自主性。 二、重知识积累,养成好习惯 文言文教学是一个由浅入深、循序渐进并且需要日积月累的过程, 教师要通过教学引导学生培养日积月累的好习惯来学好文言文。但 是有些老师自己的文言文功底却不尽如人意。现在普通高中教师一 般对《史记》中的人物传记都不能准确对译, 《四书》和《五经》 更没有通读过,隋唐以后的常见散文大都没看过,唐诗宋词恐怕只 有儿时背过百首,背也属小和尚念经没起到理解的作用,实属充门 面。不过白话文写的野史看的倒不少。因此我认为,高中文言文教 学成绩不好,学生能力不佳,甚至学生厌恶学习古文的根在教师不 在学生。文言文教学既不能急躁,又不能摆花架子,不能好看不中 用。在教学上,可以采用化整为零的办法,比如引导学生每天掌握 三个字和两句话,每周背诵一首诗。还可以专门安排一些课让学生 自己交流他们对字词的解释,讲解翻译的依据,谈谈对诗歌的阅读 感受等等。 这样既使学生每天都亲近文言文, 对文言文没有陌生感, 又不增加学生的作业负担,事半功倍,还为上好文言文课营造了良 好的学习氛围,使学生在课堂上容易进入学习状态。 三、转变授课方式,提

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