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人教版八年级下册《深情》《小河的呼唤》音乐教学设计


筵宾中学八年级下学期音乐学科教学设计
主备人:王彩虹 课 题 使用人:王彩虹 使用时间: 2016 /5/23 课时 1 总编号:13 集体备课及个人复
《深情》 《小河的呼唤》

课型

欣赏课

备修改 课标要求 学习目标 重难点 突破措施
通过音乐的欣赏来感受印度传统音乐的独特韵味。

1、欣赏《深情》 ,聆听《小河的呼唤》 ,感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的 韵味。 2、能在聆听、探究、学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉,体验印度传统音 乐的节奏规律及特点。 1.感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。 2.认识了解西塔尔这件乐器,并初步了解印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉。 欣赏、聆听、教师简介及读念拍节奏,感受体验。
主备人课堂教学设计





教师活动

学生活动

问题发现与解决

导入新课

1、播放拉维·香卡与梅纽因及其“东 方与西方相遇”二重奏的视频,以引 起学生学习的兴趣。

1

2、介绍拉维·香卡与梅纽因的生平以 及拉维·香卡与梅纽因 1963 年首次联 欣赏了解拉维·香卡与梅纽 袂演出的“东方与西方相遇”二重奏。 因及其“东方与西方相遇” 二重奏的

欣赏作品

1、 初听西塔尔与小提琴重奏曲 《深情》 感受音乐的风格和特点,并思考实践 与创造第二题:西塔尔和小提琴分别 属于什么乐器? 2、再次聆听音乐,感受音乐的情感, 体会在音乐到 4 分钟之后,小提琴和 西塔尔的演奏速度加快了并穿插竞 奏,给人们呈现出的另外一种画面。 3、教师介绍《小河的呼唤》的背景资 料,让学生对音乐有一定的了解。 4、教师介绍第 29 届北京世界音乐教 育大会。 5、初听《小河的呼唤》 ,初步感受音 乐的风格和特点。 6、再次聆听音乐《小河的呼唤》 ,结 合“实践与创造”第二题第 2 小题让 学生进一步感受印度传统音乐中人声 和各种乐器音色独特的、难以用语言 表达出的韵味。 7、教师讲解印度传统音乐常用的十六

目的是让学生了解 学生初听西塔尔与小提琴重 奏曲《深情》感受音乐的风 感受音乐的情感,体会在音 乐到 4 分钟之后,小提琴和 西塔尔的演奏速度加快了并 穿插竞奏,给人们呈现出的 另外一种画面。 拉维·香卡一生都 在 致力于印度音 特别是他带领印度 音乐真正走向了世 界, 因此被称为 “印 度的音乐大使” ,也 被称为“西塔尔大 师” 。

拉维·香卡闻名世界的 印度音乐家,他优美的 西塔尔琴声征服了世 界,把印度音乐传遍全 球。

格和特点,并再次聆听音乐, 乐的传承与发展,

2

拍节奏圈—汀塔拉击拍示意图,结合 “实践与创造”第二题第 3 小题,带 学生再次聆听音乐《小河的 领学生随录音反复念熟乃至会背上述 ,结合“实践与创造” 节奏圈之后,再次来聆听用此节奏演 呼唤》 奏的音乐《深情》和《小河的呼唤》 。 第二题第 2 小题。

通过让学生进一步 感受印度传统音乐 中人声和各种乐器 音色独特的、难以 用语言表达出的韵 味。 西方音乐进入印度后 不但没有同化印度音 乐,而是受印度音乐的 影响,逐渐被其本土 化。虽然这些西方乐器 的外型仍保持原状,但 它们表达的内涵,采用 的方法、技巧、风格都 已完全印度化了。 代表性的乐器有:小提 琴、曼陀林、单簧管、 萨克斯、吉他等,其中 最突出的是小提琴。鼓 在印度音乐中作用非 凡,几乎所有的印度音 乐中都会运用到鼓。在 北印度音乐中主要使 用坦布拉鼓。

拓展教学: 教师介绍印度音乐文化:西方音乐进 入印度后不但没有同化印度音乐,而 是受印度音乐的影响,逐渐被其本土 化。虽然这些西方乐器的外型仍保持 拓展环节: 原状,但它们表达的内涵,采用的方 学生了解印度音乐代表性的 法、技巧、风格都已完全印度化了。 乐器。 代表性的乐器有:小提琴、曼陀林、 单簧管、萨克斯、吉他等,其中最突 出的是小提琴。鼓在印度音乐中作用 非凡,几乎所有的印度音乐中都会运 用到鼓。在北印度音乐中主要使用坦 布拉鼓。

印度乐器板书设计

西塔尔——拨弦乐器。 坦布拉鼓----击奏膜鸣乐器 萨郎吉——拉弦乐器

3

作业布置

实践与创造 1、2 题。

教学后记

从初步感受印度音乐的味道,到了解印度音乐的重要乐器,再到深入学习印度音乐的主 要节奏汀塔拉,使学生对印度音乐的学习由浅入深,直至产生兴趣。

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